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雖然不同的學院都有自己不同的教學特性，要選擇適宜自身條件的中學。假如要想學習幼師專業，其實還是讀幼師學院比較好，由于專業的學院精通幼師專業，而高中所開辦的專業多，但并不是哪一個專業都精通的。并且假如是中學結業生讀幼師專業學院的話，可以選擇有十年一貫制的學校，結業后就是本科文憑了。

高中和本科幼師中學的差別

高中和本科屬于同等文憑，即“中專文憑”。高中的全稱是職業中學，屬于中學結業后考入，通常是由學校舉行，本科文憑。本科生相對大學來講，本科和高中雖然文憑是同等的，也是本科和高中著重于某個專業方向，為的是之后進去工作便于。高中和本科不過是方向不同，本科就該下來工作，而高中升本科高考中學。兩個證書沒哪些分別。

幼師的含意

時代的發展要求二十一世紀的人才要具備高度的主體性質量，即積極主動性、獨立自主性和造就性。而主體性質量的培養應當從小開始，由于嬰兒從生出來便具備主體性的“潛能”，但是這些潛能只有在支持和鼓勵探求的環境中，能夠充分的變現下來;反之，則會妨礙幼兒主體性的的發揮杭州職高學校，并且導致主體性質量的欠缺。雖然，在我們的傳統的教育觀念中，幼兒的主體性地位往往是被忽略的。因而，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發展，班主任應當轉變教育理念杭州職高學校，樹立以幼兒為主體的班主任角色意識。幼兒班主任是班主任隊伍中不可忽視的重要力量。他們主要以男性教育者為主，負責教育學齡前嬰兒也就是幼兒。幼兒班主任主要對幼兒進行啟蒙教育幫助她們榮獲有益的學習經驗，推動其身心全面和諧發展。幼兒班主任在教育過程中的角色決不只是是知識的傳遞者，并且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。幼兒園工作計劃中，父母工作計劃已是重要內容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素養得到增強，這不僅僅幼兒同學的責任。想要達到花園互動，共同教育。幼兒同學應當使父母及時，全面的了解幼兒園教育目標，進而配合幼兒園進行教育。為了共同的教育目標，新年度制訂出了幼兒園父母工作計劃。幼師和同學一樣，只是祖國的棟梁。

高中的涵義

職業中學屬于中學結業后考入，或中學沒有結業直接上的小學，通常是由學校舉行，本科文憑.結業后可以升學(本科.中學)。職業中學主要是針對專業技術性的大學，在職業中學里不但要學習大學的基本課程(包括英語.英語.數學.體育。地理等)需要學習一些專業知識(和所在專業有關)在社會上職業大學證書在對口專業上更有競爭力，由于職業大學是重點培養技術性人才，因此更有競爭力。職業大學屬于中學結業后考入，通常是由學校舉行，本科文憑.結業后可以升學(本科.碩士)職業大學主要是針對專業技術性的大學，在職業中學里不但要學習中學的基本課程(包括英語.英語.數學.地理等)需要學習一些專業知識(和所在專業有關)在社會上職業大學證書在對專業上更有競爭力，由于職業大學是重點培養技術性人才，因此更有競爭力。

幼師專業的就業前景

1、隨著嬰幼兒生育高峰的臨近，并且“幼兒園過剩”、幼師過剩等問題再一次踏入大眾視野，嬰幼兒父母對此更是頗為擔心。“2007年我們國家要求嬰兒入園率需達到80%，但到2008年我國新嬰兒入園率才達到47%，這個數字跟國家的要求是不相符合的"，幼教學者說:幼兒園過剩和幼師過剩是有一定關系的。

2、從就業狀況來看，具備本科、中專文憑的高素養幼兒班主任就業市場前景寬廣。因為幼師結業生人數遠遠不能滿足用人單位的需求，單位對師生的本科文憑并不是很看重，主要看能力，各，幼兒園渴望熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育觀念新、教學基本功扎實、“淺技能全面、心態好、愿意常年在本園工作的學前教育專業結業生，高職學前教育專業結業生職業。教意識強、技能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等特征，正符合社會對幼兒班主任的要求。

3、在幼兒園從事班主任或嬰兒顧問的職業;從事學前教育研究的高等高校、科研機構的研究人員，在有關政府機關、各大診所的兒科急診任嬰兒發展評估和指導人員、兒童教育和衛生發展新政起草者、兒童教育咨詢學者等在報社、雜志社、電臺電視臺等媒體工作任職嬰兒專欄節目的采編、傳媒企劃與制做等從事與嬰兒相關的企業設計制做與營銷，各種嬰兒用具開發的專業顧問或市場調查和剖析專業人士等。

寫在最后

小編認為假如你們想讀幼師專業的話就建議你們去專業的幼師學院，由于專業的幼師中學是以幼師專業為主的，肯定設施設備，師資力量很多都是十分不錯的，因此你們在幼師學院學習的時侯是很有針對性的，但是專業的幼師中學教學品質只是要比高中要好太多。