兩會代表張榮：廈門大學開放包容辦學，設置豐富獨特課程培養個性化人才
更新時間：2024-11-20 10:36:43作者：佚名
兩場會議 ●高評價
“爬樹課”是一門聽起來很奇怪，但卻是最受廈門大學學生歡迎的課程之一。一位上過這門課的學生還清楚地記得，他因為害怕而沒能爬上最后一堂“爬樹課”。 “考點”——最細的樹枝，成為全場唯一沒有滿分的男孩。
多年后，當他看到專業爬樹運動員訓練科考隊員在原始森林中攀爬高大樹木時，他突然意識到將爬樹這項冷門專業運動引入大學的意義：讓大學生開闊視野，也許有些人會找到自己的人生道路。方向。
廈門大學還有很多類似的課程。豐富而獨特的課程設置背后，是大學一貫開放、包容的教育理念。
2023年全國兩會期間龍巖學院正方教務管理系統，南都記者對話全國人大代表、廈門大學黨委書記張榮。他多次提到個性化教學在人才培養中的重要性，希望盡可能為學生提供高度開放的多元化選擇和人生發展道路。 。
在高等教育大眾化時代，如何培養優秀創新人才一直是困擾教育界的核心問題。近來，ChatGPT的出現也讓人們擔心人工智能技術可能會搶占未來的就業機會。張蓉認為，教育工作者迫切需要改革教育理念和方法。今后，應該更加注重培養學生的獨立人格，讓他們獨立探索。世界，獨立思考，解決問題。
他建議，要考慮創造性教育，幫助學生建立新的學習方式和思維方式，鼓勵學生面對未來和挑戰敢為人先、敢于突破，有破舊、創造的能力和勇氣。新的。
張榮，全國人大代表、廈門大學黨委書記。
淺談特色人才培養
隨著高等教育的大眾化，培養創新人才需要更加注重個性化教育。
南都：近年來，廈門大學有很多特色課程受到公眾的高度關注，比如攀巖課程、爬樹課程、帆船課程、高爾夫球課程、潛水課程等，課程背后有哪些考慮？
張蓉：我們始終堅持課程安排要從促進學生全面發展的需要出發。我們也一直在思考如何幫助學生更有效地掌握知識和技能，更快地提高學習能力，更充分地培養人文情懷，更深入地學習。樹立科學精神，幫助他們實現人生價值。
除上述特色體育課程外，廈門大學近年來還推出了“俱樂部制”等研究生體育課程，增加了“生物野外實習+爬樹課”等定制體育課程，還開設了深受學生歡迎的美育和通識課程。 。
在專業課程的教學中，我們更加注重打破學科壁壘，將數學、統計學、計算機科學、前沿數據科學等融入課程中，希望幫助學生獲得運用跨學科方法進行分析的能力并解決經濟問題。又如廈門大學設立的博伊特勒學院，采用學院教學模式，聘請諾貝爾獎獲得者布魯斯·博伊特勒教授擔任本科班主任，培養基礎扎實、視野開闊、跨界融合的跨界創新人才。
南都：博伊特勒學院是廈門大學近年來人才培養的創新嘗試。外界也好奇大學制度如何培養人才。
張蓉：博伊特勒學院的設立是廈門大學在培養拔尖創新人才方面的重要探索。該模式目前覆蓋醫學與生命科學學院的四個學院。通過整合優勢資源，制定了“通用方案”和“一流方案”。 《計劃》有兩個培訓體系。 “通識計劃”實行跨學科選課，開設通識教育課程、創新創業課程、前沿學術講座，培養學生跨學科綜合能力。 “拔尖計劃”匯聚了廈門大學和浙江大學的學生。 、中國科學技術大學、山東大學、南開大學以及臺灣知名大學的尖子生，組成了牛津大學、布魯塞爾大學、新加坡國立大學、核心課程由美國國家科學院院士、英國皇家學會院士、歐洲分子生物學組織院士等教授授課。這些世界一流的教師極大地豐富了學生的學術視野。此外，學院還整合了一些國內外一流的科研平臺，供學生進行科研訓練。
我們希望努力為學生營造國際化的學習氛圍，培養具有國際競爭力的優秀人才。
南都：這種培養模式給廈門大學的人才培養帶來了哪些變化？
張蓉：從目前的情況來看，學生的科研興趣得到了更好的激發，科研創新能力有了很大提高，綜合素質顯著提高。學生畢業后前往世界頂尖大學（世界排名前50名）繼續深造。學生人數大幅增加，入學后學習成績和創造力受到多方面好評。這種人才培養模式也得到了更多學生的關注和認可。在廈門大學錄取的學生中，學生在填寫高考申請時更傾向于選擇生命科學學院作為第一志愿。目前不少高校也采用學院制模式。培養人才。
南都：您曾在接受南都采訪時提到，鼓勵學生設計適合自己發展的個性化課程，教師只起到引導和輔助作用。如何落實這一人才培養理念？
張蓉：注重個性化教育，是提高拔尖創新人才自主培養質量的重要著力點。這也是高等教育進入大眾化階段的重要特征之一。我們希望通過個性化培訓，真正實現因材施教的高水平教學。
近年來，廈門大學實施了一系列教學改革。比如，在本科培養階段，我們打破了學科、學院的限制。所有學生都可以選擇轉專業、選擇課程、選擇老師。通識教育的理念始終貫穿于人才的培養之中。整個過程中，學校還為學生提供課程“套餐”，讓學生根據自己的興趣和學分要求設計自己的學習計劃，從而形成個性化的學習時間表。
我們希望為學生提供多元化、高度開放的選擇和人生發展路徑。因此，我們在原學院內部大規模招生和培養改革的基礎上，專門設立了7個跨學院培養項目，不僅為學生提供了了解不同學科、專業的機會，也播下了“種子”讓學生運用多學科解決復雜問題，培養更多領域的人才。
近年來，廈門大學也更加注重利用數字化教育推動個性化培養，建立優質校外在線課程引進和管理機制，推出本科生、研究生一體化教務管理系統為本科生和研究生課程互選提供平臺。
廈門大學校園。新華社
淺談人才供需不匹配
人才培養要適應經濟社會發展需要，學生要具備面向未來的學習能力
南都：目前很多高校的人才培養與市場需求不匹配。您認為現在的大學需要培養什么樣的人才？
張榕：黨的二十大報告明確提出，培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人龍巖學院正方教務管理系統，是教育的根本問題。一流大學要全面貫徹黨的教育方針，全面提高自主人才培養質量，造就一大批國家急需的拔尖創新人才。
要把握新時代新形勢下的人才培養目標，把學生的教育培養和個人發展同國家戰略規劃和經濟社會發展需要結合起來，著力培養學生的創新意識、創造性思維和面向未來的能力。自主學習。培養德智體美勞全面發展的拔尖創新人才。
南都：近年來，廈門大學也十分注重培養適應經濟社會發展需要的人才。具體有哪些探索？
張蓉：廈門大學聚焦人才缺口，特別是相關領域高層次人才的迫切需求，與企業探索“訂單式”人才培養，與行業龍頭企業和具有較強核心競爭力的企業聯合培養研究生，并探討培養方案、核心課程設置等方面開展全面深入的合作。
例如，廈門大學物質科學與技術學院與廈門光普電子合作，嘉庚創新實驗室與寧德時代合作，實施“課程學習+企業實踐實習+學位論文”三階段培養模式；廈門大學還與華為等企業簽署了聯合培養專業學位碩士項目等協議。
近年來貝語網校，廈門大學加強與地方政府、行業企業的互動，把地方科研院所作為服務區域發展和國家戰略的重要載體。圍繞長三角一體化發展、“一帶一路”、成渝雙城經濟圈建設等國家戰略，推動廈門大學九江研究院創新，龍巖研究院、古雷石化研究院、四川研究院、昆山廈大研究中心等建設依托當地科研院所，開展學生實習、實訓、實踐活動，為當地和行業精準高效輸送人才。從實施效果看，近三年來，廈門大學共開展融合教育與產業教育項目140余個。 2022屆畢業生到國家重要行業、重點領域等單位就業的人數占協議畢業生人數的52.6%。目前，你看，廈門大學培養的人才很受社會歡迎。
探討人工智能對人才培養的挑戰
ChatGPT可能會取代知識轉移教學模式。教育者應該培養學生獨立思考的能力。
南都：最近ChatGPT的話題很熱。許多人擔心它將取代人類的工作。教育系統應如何應對？
張蓉：ChatGPT對人類社會的影響可能是前所未有的，會對包括教育在內的很多行業產生影響。但就其本身而言，ChatGPT 是一種新的人工智能技術。技術本身沒有好壞之分。關鍵在于技術的使用者。一些教育工作者認為，大學應該通過嚴格的學術道德和知識產權保護來規范ChatGPT的使用，以防止其濫用和誤用。還有教育工作者主張將ChatGPT納入大學課程，引導學生正確使用ChatGPT，并將其作為學習和教學的重要工具。
我相信ChatGPT的出現可以倒逼教育教學改革。傳統的知識轉移教學模式可能會被ChatGPT所取代。我們必須思考如何在人工智能新技術應用的基礎上培養學生的獨立思考能力，從而使培養的人才更加獨立、完整的個性和更強的創造力。
南都：在人才培養過程中如何用好人工智能新技術？
張蓉：信息時代，ChatGPT等人工智能技術無限拓展了學生獲取知識的渠道。在提供學習便利的同時，也帶來了問題和挑戰。教育工作者需要盡快轉變教育教學理念和方法，進一步培養學生探索世界的能力。培養和解決問題的能力，引導學生研究科學技術和社會發展規律，培養和引導學生獨立探索科學技術和社會問題的未知領域。
其次，教育工作者也必須與時俱進，及時掌握和靈活運用人工智能新技術，運用技術手段更新教學方法和方法，提高教育教學效果和質量，同時加強正確引導學生合理使用人工智能新技術。 ，提高學生自主創新能力。
在人才培養過程中，還必須加強創造性教育，通過創造性教育幫助學生建立新的學習方式和思維方式，鼓勵學生面對未來和挑戰時敢為人先、敢于突破，擁有具有獨立思考、破舊創新的能力和勇氣。 ，以及創造性的觀察、學習和創新能力。
淺談高?！白叱鋈ァ苯ㄔO
廈門大學是一所開放、包容的學校，將繼續積極向國際社會傳遞廈門大學的聲音。
南都：廈門大學培養了大量留學生。一個令人遺憾的消息是，廈門大學土耳其校友唐小強在前段時間土耳其地震中不幸遇難。曾就讀于廈門大學海外教育學院。你有什么話要說嗎？
張蓉：唐小強校友是廈門大學優秀留學生代表。我們對他的不幸去世深感悲痛，學校也及時向他的家人表示慰問。
我們認識的唐小強是一個有愛心、樂于助人、勇敢的人。從廈門大學畢業后，唐小強成為中國文化對外的使者，為中土友誼發揮了橋梁作用。對于他的意外去世，我們再次深表遺憾。
南都記者：廈門大學對于大學“走出去”有很多計劃，也是第一所在海外設立分校的大學。分校區建設進展如何？
張蓉：馬來西亞分校是目前中國“雙一流”大學在海外擁有獨立校區、開展獨立辦學的唯一范例。分院占地900畝，現有9個學院，開設本科專業22個，碩士專業9個，博士專業5個，預科專業2個?，F有來自30多個國家和地區的學生和專任教師6339人。共有248人，其中2022年入選學者8人。根據斯坦福大學發布的“全球頂尖2%科學家”名單，臨床醫學學科已進入ESI全球前1%。截至2023年2月，分院師生在國際知名刊物上發表論文1208篇，其中國際知名期刊發表論文601篇。成立7年來，分院共培養了4個班3348名畢業生，其中大部分已進入國內外知名大學繼續深造或在國際知名企業工作。
廈門大學馬來西亞分校是中馬高等教育合作的里程碑，也是中國與東南亞文化交流的重要平臺。我們將繼續推動學校與分校區融合發展，加快學校知識產權研究院、“一帶一路”研究院等學術機構在分校區設立研究中心，積極傳達通過學術交流向國際社會傳遞廈門大學的聲音、智慧和解決方案。 。
南都：廈門大學培養了大量留學生。對于海外學生來說有什么優勢？
張蓉：開放辦學是廈門大學的一貫傳統。學校1956年開始海外函授教育，1981年開始招收來華留學生，培養了第一屆外籍博士生。新中國海洋學和會計學。近年來，廈門大學與國家稅務總局、財政部、組織合作舉辦“中國-OECD稅務碩士聯合培養項目”等一批高質量留學項目。經濟合作與發展（OECD）。目標是為發展中國家培養高級稅務管理人才。
廈門大學也是國內最早設立留學生獎學金的大學之一。多年來，我們積極爭取中央和地方政府的各類獎學金項目，資助來自全球70多個國家和地區的優秀留學生來校學習。為了讓海外學子來廈門大學留學更加方便。我們依托中國教育機構、孔子學院、使領館、海外校友資源，開展國際招生推廣，優化入學申請流程。目前，所有國際學生注冊和入學均可在線完成。
為了讓留學生更好地體驗和融入中國文化、適應校園生活，廈門大學每年還開展多種形式的中外交流活動，加強中外學生之間的交流互鑒和文化互動。
廈門大學是一所開放、包容的學校，近年來培養了大批優秀海外學子。我們真誠歡迎更多的留學生來到廈門大學學習，在這里找到自我、了解中國、愛上中國。
南都兩期報道組出品
策劃：程書文、潘善舉、江林
協調員：梁建中
采訪與采寫：南都記者 蔣曉天、郭若梅、宋承翰 北京
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