更新時間：2024-12-20 10:36:52作者：佚名
湖南師范大學附屬梅溪湖中學（簡稱師梅）成立于2014年9月，是長沙市教育廳直屬、湖南師范大學附屬中學全面管理的一所全公辦中學。學校位于湘江新區梅溪湖國際新城核心區，面朝梅溪湖，背靠桃花嶺。被譽為“天然氧吧”、“公園里的學校”。學校秉承“為了明天的你”的辦學理念，著力弘揚以教師“樂教育人”和學生“樂學思思”為核心的“仁愛教育”。堅持走特色發展道路，致力于建設“國際化、現代化、實驗性、綠色化”學校。學校精心選拔優秀教師，培養名師。共有119名教師參加教學競賽獲得市級以上一等獎，其中國家級一等獎9人，省級一等獎39人。學校大力推進素質教育，注重學生核心能力的培養。建校以來湖南師大附中，學校高考、中考成績一直名列前茅。共有1000多名學生獲得全國中學生語文掃盲大賽金獎、CCTV英語風采大賽一等獎、“明日小科學家”等省級以上獎項”。易烊千璽憑借出色的藝術才華成為無數青少年崇拜的偶像。學校榮獲“全國青少年校園足球特色學校”、“全國啦啦操示范學校”、“湖南省武術段位制試點學校”、“湖南省青少年STEM教育科普基地”等榮譽。學校的驕人成績來源于學校“立德為先、多元發展”的辦學道路。
聚焦核心價值體系的多元化德育
師美堅持“聚焦培養誰、如何培養、為誰培養”的根本問題，把德育放在學校發展的首位，聚焦社會主義核心價值體系，開展中華優秀傳統文化教育湖南師大附中，德育教育 特殊教育包括民族精神教育、理想信念教育等，培養學生的愛國主義精神和家國情懷。
在進行德育工作時，師??妹發揮課堂教學德育的主渠道功能，將思想政治教育帶入課堂，在課堂教學中激發學生的愛國情感。此外，學校還通過多種方式為學生提供主題教育，如利用節假日、重大歷史事件紀念日等開展主題教育活動；以元宵節、清明節、端午節等中國傳統節日為節點，開展“我們的節日”主題班活動，充分挖掘中華民族傳統節日的內涵，引導師生理解、尊重和尊重。弘揚傳統，培養學生的民族自豪感。學校還充分挖掘德育資源，開展形式多樣的社會實踐活動。學校立足現實生活，以學生的學校生活、家庭生活、社會生活為主線，開展愛國主義教育和傳統美德教育。學校帶領學生走進敬老院、社區等公共場所，在活動中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為深入貫徹黨的十九大精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，詮釋中國夢的本質內涵，增強對湖湘文化的理解，培養學生的社會意識責任心、創新精神、實踐能力等綜合素質，學校還分班組織學生深入農村、走進企業、走進社區，開展公益勞動等綜合性社會實踐活動、志愿服務、社會調查和質量 發展。教務處還組織學生開展“我的志愿經歷”社會實踐活動，開展了“愛國夢想——我的愛國主義觀”等“尋夢湖南——奮斗的青春最美”系列實踐活動、志愿服務”“夢想——我的志愿服務行動、讀書夢想——我的課外讀書感想、青春夢想——我的青年梅老師情懷”，開展志愿服務活動啟發文化、體育、維護環境秩序等雷鋒精神。此外，世美還建立健全了家長學校，構建了學校、家庭、社會一體化的教育網絡，充分調動家長的積極性，形成家庭與學校的合力，完成了學校、家庭、社會的鏈接，保障了學生的健康發展。
“樂山教育性別四型”多元化課程體系的建立
石梅深刻認識到，全國教育大會指出的“培養誰、如何培養、為誰培養”的根本問題，關鍵是人才培養問題，而課程是人才培養的載體。學校踐行以教師“樂教”和學生“樂學思思”為核心的仁愛教育，傳承湖南師大附中的血統，秉承“以人為本”的課程改革理念。 、認識差異、發展個性、著眼未來”。在此指導下，構建了“慈善教育”的“性別與四種類型”課程框架。 “兩類”是指基礎課程和拓展課程兩大類，“四類”是指拓展課程所屬的提高類、興趣類、實踐類、創新類課程四大類。基礎課程和拓展課程是“兩性四類”課程的兩條主干，“四類”是主干的分支，體現了課程的多樣性，滿足了學生個性發展的需要。
提高課程以國家基礎課程為基礎。適當提高學科核心能力和關鍵能力要求。它們是基礎課程的補充。學校開設學科奧賽、語文閱讀與寫作、英語口語與交際等完善型課程，滿足不同層次學生在基礎課程領域的需求。
興趣課程以學生的興趣、愛好、特長為基礎，注重引導和培養學生高雅的情趣和廣泛的愛好貝語網校，發展學生良好的個性，培養和提高學生的綜合素質。學校開設了《論語精讀》、《數學史》、《生活中的生物學》、《舌尖上的地理》等30多門興趣課程供學生選修。 ”，并編寫了《興趣選課指南》作為學生選課的指南。深受學生歡迎的一本指導書。
實踐課程讓學生走進社會，在實踐中體驗豐富多彩的生活經歷和不同的職業經歷，培養學生的社會責任感和溝通能力，培養學生的吃苦耐勞精神和生存技能。學校充分利用多渠道、多種社會教育資源，開發形成包括“四個體驗”——軍營生活體驗與軍事訓練、農村生活體驗與農業勞動、現代企業生活在內的“職業生涯規劃課程體系”。體驗與工廠實習、社區生活體驗與服務實踐、“樂山·100大講堂”、“社會模擬——家長走進課堂分享職業、學生走進社會體驗職業”等課程。
創新課程將學生置于一個充滿活力、開放、主動、多元的學習環境中，打破了原有學科的封閉性，讓學生主動求知、自主創新。學校開設了研究性學習課程，并編寫了《研究性課程學習手冊》；建立了科技創新試點校園基地，師生共同研究實驗設備的改進和創新；跨學科融合打造“STEM”特色教育課程。此類課程是培養學生創新意識、合作分享精神、社會溝通能力的有效途徑。這也對教師成為學生的合作者和學習伙伴提出了挑戰。
世美“樂山教育性別四”課程體系與國家課程體系有效對接，力求學校課程體系與國家新課程體系互聯互通，打造多元化課程體系。
實施“STEM”特色教育
STEM是四個學科的縮寫，即科學、技術、工程和數學。世美成功申報湖南省科技創新試點項目——湖南省青少年STEM教育科普基地（湖南省科技廳授予），這是全國首個省級青少年STEM教育科普基地。基地的主旋律是：生態、智能、創意、融合；理念是：興趣、知識、實踐、合作、創造力、事業；基地的路徑是：進入課題、進入教材、進入課堂、進入研究、進入社區。世美“STEM教育”課程是基地開發的主要內容。 STEM教育項目課題被評為國家教育部課程教材中心校本課程建設研究項目優秀課題。開發的教材指南和科普作品被國家科技部等部門評為國家五級。獎項。石梅的STEM教育經驗曾在教育部課程教材中心校本課程建設研究項目會議、全國“創無界”人工智能與創新教育大會、湖南STEM創客教育與跨學科融合等會議上進行探討教學論壇、中國發明協會中小學創作教學在教育分會第二十四屆年會、四校教研協作體年會等論壇上全面推廣長江中下游省會城市。展示了世美在創新教育方面的探索，得到了與會領導和專家的高度評價。在推動中小學、幼兒園創新教育方面發揮了引領作用。基地推動基礎教育、科普、科學研究深度融合，引領學生開展“新”科技創新教育活動，為國家培養創新型人才和高新技術人才奠定基礎。學校已將STEM教育納入課程中。例如，所有一年級學生都接受了STEM教育設計和制作課程；學校建有多個STEM教育功能廳、STEM數字互動體驗中心、地球科學體驗中心、魚共生研究室、古代科技體驗中心、中國民俗文化與物理趣味STEM體驗館等。與湖南省科技廳科普基地、電視媒體（湖南教育電視臺）合作推出“科技發現”校園科普系列節目，展示創新成果，弘揚科學精神，得到了省科技廳的充分認可湖南宣傳部。
多元化的德育、多元化的課程體系、“STEM”特色教育，讓湖南師范大學附屬梅溪湖中學的基礎教育豐富多彩、熠熠生輝，像一塊磁石，吸引著世界各地的莘莘學子來到這里，勤奮耕耘。學習，報效祖國。 （李向前、張雷、唐亮、王超、李文剛）
來源：《中國教育報》2019年10月16日第12版，頁面名稱：教育展位