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10月13日，鄭州中學(xué)綜合素質(zhì)評價工作迎來專家組調(diào)研，獲得專家“智慧”、“專業(yè)”、“共創(chuàng)”、“領(lǐng)創(chuàng)”的評價與認(rèn)可。

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，鄭州中學(xué)通過長期不懈的探索和努力，最終形成了以育人為導(dǎo)向、與學(xué)校課程建設(shè)深度融合的綜合素質(zhì)評價體系。會上，學(xué)校綜評項目小組對綜合素質(zhì)評價實施的原因背景、理念內(nèi)容、策略路徑、成果及困惑等方面進行了一系列匯報，并與《中國教師報》采訪報道組進行了深入的研討。

鄭州中學(xué)黨委委員、副校長李蘭從政策層面對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作進行了解讀：鄭州中學(xué)秉承“創(chuàng)新改革，特色發(fā)展”的理念，扎實推進綜合素質(zhì)評價項目的探索進程。學(xué)校始終遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，堅持科學(xué)的教育質(zhì)量觀綜合素質(zhì)評價他評，充分發(fā)揮評價的正確導(dǎo)向作用，推動形成良好的育人環(huán)境，以綜合素質(zhì)評價落實全員育人、全程育人、全方位育人，引領(lǐng)和促進學(xué)生全面而富有個性的和諧發(fā)展。

初中部政教處副主任秦立新從學(xué)校綜評存在的問題、實踐落地的階段策略兩個方面對綜評工作的推進過程做了詳細(xì)的匯報。他指出學(xué)校綜合素質(zhì)評價的問題主要聚焦在如何構(gòu)建評價體系，體現(xiàn)“校本化實施”特色以及如何豐富載體，促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展兩個方面。目前，在綜合素質(zhì)評價落地實施的過程中，學(xué)校通過全員參與、項目驅(qū)動和借助“外腦”等方法策略來助推實踐研究，破解實施難題，推動綜合素質(zhì)評價的不斷完善和發(fā)展，最終促成了“璀璨星空”計劃的落地。

作為綜合素質(zhì)評價的關(guān)鍵參與者，教師代表李磊、張孟超老師也分別圍繞教師是如何把綜評落實到課堂教育教學(xué)中的以及綜評實施后對教師教育理念、教學(xué)方式的改變，以及教育效果等幾個方面進行發(fā)言。李磊老師強調(diào)，綜評的落地真正讓教育實現(xiàn)從“教書”向“育人”的轉(zhuǎn)變，讓評價倒逼教學(xué)模式改革，讓學(xué)習(xí)過程、學(xué)業(yè)成果展示指向高階思維培養(yǎng)。張孟超老師認(rèn)為，“星空計劃”為學(xué)生全面發(fā)展提供了廣闊的平臺和途徑，讓成長可視化。作為班主任，她真切地看到綜合素質(zhì)評價他評，在綜評推進的過程中學(xué)生自我發(fā)展的責(zé)任意識日益增強，多維多元評價真正喚醒了學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力、原動力，真正實現(xiàn)了在過程中育人。

多方合力，協(xié)同育人，家校共育，事半功倍。在會上，學(xué)校邀請了八年級馬玉琳同學(xué)、何家樹同學(xué)家長作為家長代表到場參與訪談。他們圍繞綜評背景下孩子的成長與提升進行發(fā)言，他們談到，綜合素質(zhì)評價以“育人”為核心，讓孩子在學(xué)校有歸屬感，孩子在協(xié)作溝通，自我管理等方面有很大提升。評價的多元化讓孩子擁有巨大的成長空間，對自己有正確的評價，有強大的自信。發(fā)放能量卡的形式，大大激發(fā)了孩子的興趣，促使孩子行為的轉(zhuǎn)變，更關(guān)注過程中的收獲，成長更有目標(biāo)，更有動力。

訪談的尾聲，專家組成員《中國教師報》區(qū)域教育周刊主編王占偉用“智慧”、“專業(yè)”、“共創(chuàng)”、“領(lǐng)創(chuàng)”四個關(guān)鍵詞對鄭州中學(xué)綜合素質(zhì)評價工作給予了高度認(rèn)可。