更新時間：2021-07-21 19:40:40作者：admin2
??如何正確對待語文課
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——讀《語文課可以變得很好玩》后的感想
拜讀了刊登在《中國青年報》上的《語文課可以變得很好玩》一文后，引起了我對語文課的一些思考。通過作者的描述， 史老師的語文課堂教學，很容易的可以體現出學生意識，那么對于“學科意識”是否能自覺的關注？是否關注了學科的性質、學科的學習特點、學習規律及學習效果？在我看來，史老師是一位優秀的老師，但是作者的“過度”描述和夸大超出了真正的“語文”課堂的教學范疇。
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我們必須知道語文是什么，能夠正確選擇教學內容。王尚文老師曾說過：“語文就是語言文字的理解與運用。”我的具體理解是：語文是一種綜合性、長期性的理論加運用的學科。它需要學習一定的學習方法和學習規律，也需要看重學習過程。所以，從表面上看，作者對史老師的課一會成為“音樂課”，一會成為“辯論課”大加贊賞，似乎學生學得很高興、很輕松就是在為學生著想，但是，史老師的課似乎脫離了學科性質，隱含著“泛語文”、“非語文”的傾向。
??例如“原本一篇《西廂記》的《長亭送別》節選只是一段列入考試項目的文章，史金霞的課卻將這段折子戲變得有滋有味。上課時，這位喜歡音樂的老師不僅用上了黃梅戲的《西廂記》選段，還融入了鄧麗君的《路邊的野花不要采》，阿牛的《桃花朵朵開》以及劉若英的《分開旅行》……而真正的內容是思考：鶯鶯是不是在擔心張生‘移情別戀’？在不同的時代里，女子在愛情中的地位有什么變化？”雖然作者大加贊賞，但是我們仍存在一些疑問：從過程上看，現代歌曲與古代的折子戲在語言上有什么聯系？而且為什么會選擇這些現代歌曲？語文終究是要學會語言的表達和運用，折子戲之所以需要學習，是希望學生能了解這種特殊的文體，再遇到時也可以對其個中滋味進行正確地“品嘗”，而不是用這篇文章來討論“愛情”之類的情感糾葛，否則，這就成了一堂“政治課”上的“討論樹立正確愛情觀”的內容了，而不是“語文課”。
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但是，也可以看到史老師的課也有一些亮點。精確設置作業題目，少做練習題，多讀課外閱讀書目。史老師唯一的作業就是真實情感寫的隨筆和課外推薦的大量閱讀篇目，沒有考卷、沒有分數，但是學生的整體水平卻沒有下降，學生的學習能力和自主能力仍在提高。
??前者數量少、質量高，后者有利于讓學生的語言素養和精神素養同時得到提高。
作為優秀教師，在課堂教學中肯定會有優點和一些不足。但是像《中國青年報》上的報道，因為“過度”描述和夸大超出了真正的“語文”課堂的教學范疇。僅僅是“一切為了學生的喜好和興趣”，而將“語文”的真正性質拋在一旁，未免偏離了“航道”。
??不過，我最喜歡史老師的一句話：“生活有很多種，既然能夠站著把分數拿了，就不必跪著、趴著。”。