更新時間：2021-07-22 15:52:52作者：admin2
我從事幼兒教育工作，我來回答這個問題。現在，教委已經明確規定幼兒園課程不能小學化，這是有原因的。如果還有幼兒園在教拼音，那只是為了滿足家長的需求而已。他們擔心孩子進入小學后會跟不上。但是從科學的角度上來說，大班學拼音肯定是不好的。在《3—6歲兒童學習與發展指南》中強調了以下教育理念：
一、幼兒是積極主動的學習者，要注重激發和保護幼兒的求知欲和學習興趣。要引導幼兒去主動探究和學習。主動的學習和被動的灌輸，是有很大的區別的。一般來說，在幼兒園里，孩子都是以自主游戲和戶外活動為主。在游戲活動當中，孩子們都非常開心。如果大班就教孩子拼音課，孩子會感到很難而不喜歡學。教師也大多以灌輸為主。當孩子沒有學會時，成人往往會批評指責孩子，讓孩子的自尊心受到傷害。這樣會破壞孩子的興趣，很多孩子并不想學，他們只是被動的學習。
二、要尊重幼兒的學習方式和學習特點。
在幼兒園的學習中，是非常注重調動孩子的感官來學習的。比如：在教孩子認識一些植物、水果、蔬菜的時候，老師會購買一些實物來讓孩子認識。比如會買柚子，然后會讓孩子進行觀察，用手摸一摸、聞一聞，還會給孩子們嘗一嘗是什么味道。發展了孩子的視覺、嗅覺、觸摸覺等各種感官。這也是孩子們非常感興趣的一種學習方式。如果在教孩子學習拼音的時候，在教學當中就沒有這么多豐富的教學形式。大多數時候老師是以灌輸為主，孩子們自己沒有動手的機會，會感到很枯燥，不愿意學習。
三、要發展孩子的各種智力因素。
學拼音孩子用到的是記憶力，這些知識只需要死記硬背。在智力因素當中，還有其他一些智力因素也是非常重要的。比如孩子的觀察力、想象力、創造力、邏輯思維能力、分析里和判斷力等等。我的孩子以前沒有這樣學過拼音。但是我會花時間去培養孩子其他方面的智力能力。比如，我會讓孩子看一看智力方面的書籍。孩子很喜歡走迷宮，家里以前買了很多迷宮的書就讓她去看。孩子還喜歡玩較為復雜的拼圖。她會坐在那里思考很久，直到把一副完整的圖拼出來。孩子在走迷宮或玩拼圖游戲時，都能培養她的專注力和思維能力。
我以前還會給孩子講《福爾摩斯》的書。因為在福爾摩斯里，故事情節非常吸引人。我在講完一個故事后，會讓孩子自己去思考：你發現了什么線索？你認為誰是兇手？在書里面還會有一些圖案，孩子自己會去觀察，并從中找到線索。這能夠培養孩子獨立思考能力和分析判斷能力。
我教過孩子很多，唯獨我沒有交給孩子的就是死記硬背的拼音。很多孩子拼音確實學的很好，進入小學后老師很喜歡，成績也非常好。但是到了三年級后，就會開始分化。思維能力好的孩子，他學東西會很快。因此，家長不需要太擔心。我的孩子從小數學就特別好，而且從來沒有補過課，記憶力也不差。
在教育心理學中，有一個非常著名的試驗，是由一位叫格賽爾的美國心理學家完成的。這個試驗叫做“雙生子爬梯試驗”，研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時間學習爬樓梯的過程和結果。
他讓一對同卵雙胞胎練習爬樓梯，其中一個為實驗對象（代號為T），在他出生后的第46周開始練習，每天練習10分鐘，另外一個（代號為C）在他出生后的第53周開始接受同樣的訓練。兩個孩子都練習到他們滿54周大的時候，T總共練了8周，C只練了2周。
實驗結果卻出人意料——只練了兩周的C其爬樓梯的水平比練了8周的T的還好——C在10秒鐘內能爬上那特制的五層樓梯的最高層，而T則需要20秒鐘才能完成同樣的任務！
格塞爾分析說，其實46周就開始練習爬樓梯，太早了，孩子沒有做好成熟的準備，所以訓練只能取得事倍功半的效果；而53周才開始爬樓梯，這個時間就非常恰當，孩子做好了成熟的準備，所以訓練就能達到事半功倍的效果。孩子學拼音，也是這個道理。等孩子的接受能力強一點后再學，就會變得更加輕松。
現在有的幼兒園大班就開始教拼音，我不知道老師是如何教學的，因此，我也不能隨便做出評判。如果孩子拼音掌握得不好，家長也不要責怪否定孩子，而是要多看到孩子進步的地方，多去鼓勵他們。多看到孩子做得好的一面。父母在家里要多陪孩子做做游戲，玩一玩，讓他們放松放松。畢竟他還只是一個幼兒，而不是小學生。
以上是我個人的一些看法，您有什么看法歡迎在下方留言。我是雨后山林靜，一位正面管教講師。感謝您為我點贊并關注我！