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更新時間:2021-08-06 11:20:33作者:admin2
多給學(xué)生講冠狀病毒的危害性,災(zāi)難面前如何應(yīng)對,學(xué)會自我保護,不去疫情易傳播的敏感場所,讓學(xué)生有家國情懷,知道地球只有一個,我們是人類命運共同體,要保護地球,保護野生動物。
大家好,我是有溫度有靈感的高校人才真經(jīng)。關(guān)注高校師生的成長和發(fā)展。
我認為提出這個問題的人不太可能是高校教師。如果是,我很奇怪他是怎么應(yīng)聘上高校教師崗位的。一方面,目前高校教師一般起步都要博士,而一個合格的博士,至少已經(jīng)有了六七年的科研經(jīng)驗,怎么會不知道怎么快速“上手”做科研呢?另一方面,高校在招聘教師時,首先就是考察的科研能力,其中最重要的又是科研潛力,而考察科研潛力則主要是看應(yīng)聘者近5到10年的科研計劃。如果你想做的東西根本不值得一做,說明你的科研視野太窄,而如果你連科研計劃都沒有,那更沒人敢要你了。
因此個人覺得,這道題這么問肯定是不適合的。如果把這個問題改成:高校新進青年教師如何更好地開展科研工作?可能更具有普遍性一些。這里,我就多嘴說一說這個問題。
博士畢業(yè)到高校工作,不管面對什么樣的條件,科研工作還是要繼續(xù)的。根據(jù)條件不同,可能會有三種選擇:
第一種,留校。這種選擇是最輕松的,可以仍然在原來的團隊,原來的實驗室,繼續(xù)做之前沒有做完的工作。如果之前的研究已經(jīng)告一段落了,你還可以結(jié)合導(dǎo)師現(xiàn)有的資源,再找一個問題來研究。雖然也需要申請基金等等,但不用再花錢去買實驗設(shè)備,基金的錢會比較寬裕。
第二種,到新的高校工作。不管是從國內(nèi)還是國外來的博士,到一個全新的環(huán)境之后都面臨從零開始的局面。有的優(yōu)秀青年人才進校后能享受一定科研啟動經(jīng)費,起步會輕松一點。但不管怎樣,剛開始就想獨立做科研是比較困難的。最好的辦法就是找研究方向相近的老師和團隊,可以直接加入團隊,一開始也可以以一種比較松散的方式開展合作,比如參與一個子課題或者解決一個小問題,一方面可以獲得使用實驗條件的機會,另一方面可以在項目中發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)問題。
不過這些都還只是權(quán)宜之計,青年教師要想真正入門,必須有一項屬于自己的基金項目,985、211高校的教師目標(biāo)當(dāng)然是國家自然基金青年基金,省屬高校的可以去競爭省基金,再差一點就要爭取學(xué)校自主創(chuàng)新項目。一旦有了項目,你就有錢去參加學(xué)術(shù)會議,有錢發(fā)論文,有錢買實驗材料或者租用實驗設(shè)備了,你就可以起步了。至于研究方向,主要還是對你之前研究內(nèi)容的總結(jié)和梳理,而不要輕易另起爐灶。
第三種,到了教學(xué)型學(xué)校或?qū)W院。比如到了一個三本院校,或者高校的公共課教研室,比如外語、思政課等等。這些學(xué)院教學(xué)任務(wù)重,有的年均課時能達到400以上,而且學(xué)校或?qū)W院一般缺乏科研條件和科研環(huán)境。如果去了這樣的地方,科研就很難了,不過也不能輕易放棄。首先建議將博士期間的成果整理成論文,根據(jù)學(xué)校職稱評審的要求發(fā)表出來(學(xué)校要求發(fā)核心,你就力爭發(fā)核心)。其次,繼續(xù)聯(lián)系原導(dǎo)師,跟著原導(dǎo)師做科研。最后,試著做一些橫向項目,或者做教學(xué)研究。其實,一個博士一旦選擇了這樣的高校,基本上也等于是放棄了科研,今后著重做好教學(xué)工作更重要。
總的來說,高校青年教師想要更好地開展科研,必須有經(jīng)費、實驗條件、團隊支持,這也是博士在求職高校是必須要考慮的幾大問題。