更新時間：2021-08-11 09:27:34作者：admin2
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在網(wǎng)上可不可以買到，我不知道。我妹妹是在廣州買到的。聽她說是民辦教師轉(zhuǎn)正考試用的。
教育論文的話寫的時候可以加點自己的教學(xué)體會，會更加豐富。如果不了解的話，就找中國期刊天地咨詢，服務(wù)態(tài)度不錯的
??生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，他主張教育應(yīng)實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計的教育轉(zhuǎn)向為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的教育，實現(xiàn)學(xué)生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。
??“關(guān)注人”是新課程的核心理念，如果我們能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一個開放的、多樣性的發(fā)展環(huán)境，那么我們的學(xué)生獲取適合自己發(fā)展方式的機(jī)率就會大大提高。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。
??教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動學(xué)生的“纖夫”。教師在教學(xué)中要盡可能“不見自我”，要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識點轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的“靈魂與線索”，來創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以考本、本本、師本的，是短期行為的、分?jǐn)?shù)的課堂，教學(xué)方式是“以教定學(xué)”，教師往往按照預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行教學(xué)，課堂上成了教師個人表演過程，而忽略了學(xué)生的整體感受，教學(xué)過程很難體現(xiàn)出學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
??而生本教育理念倡導(dǎo)“先做后學(xué)，先會后學(xué)，以學(xué)定教，注重感悟”，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了“以生為本”。我在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，嘗試運(yùn)用“生本教育”的理念進(jìn)行了一些新的教學(xué)嘗試。學(xué)生表現(xiàn)出在傳統(tǒng)課堂上少見的主動、自信、合作和創(chuàng)造。
??課堂上，教師不再是主角，而是師生、生生的多向互動交流，我讓學(xué)生有充分的機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)的嘗試、表現(xiàn)和交流，課堂上煥發(fā)出積極、歡樂、高效的活力。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，我注重以下做法：一、操作性強(qiáng)的前置性作業(yè)，能充分釋放學(xué)生的能力和激發(fā)求知欲PEP英語，是根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫、由人民教育出版社出版的一套英語學(xué)習(xí)用書，在教五年級下冊Unit5《Look at the Monkeys)PartB前，我讓學(xué)生學(xué)生結(jié)合前一單元和本單元PartA的現(xiàn)在進(jìn)行時相關(guān)知識預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，讓孩子們在家中通過上網(wǎng)、查英漢詞典等方法，讓他們了解新詞組的音標(biāo)和意思，并初步學(xué)習(xí)發(fā)音。
??到上新課時，首先在小組之內(nèi)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)他們自學(xué)所得，當(dāng)小組交流結(jié)束時，我提出：Who can read this?時，平時不舉手的同學(xué)都爭著要求試一試。課堂上學(xué)習(xí)的氛圍非常濃厚，學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈，學(xué)生不僅能完全明確單詞意思，而且還能正確讀出大部分發(fā)音，這更加增強(qiáng)了學(xué)好英語的信心。
??二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，充分激發(fā)學(xué)生表演欲望當(dāng)學(xué)習(xí)完對話后，結(jié)合本課句型和單詞我設(shè)計了去動物園看動物的flash動畫，只有人物、動作，沒有聲音。讓學(xué)生小組討論編對話，為動畫配音。每個小組都積極討論，個個躍躍欲試，最后匯報表演更是精彩迭出充分顯示了孩子們無限的潛能。
??通過以上的例子，我們完全有理由相信：“學(xué)生的天性是學(xué)習(xí)的動力之源”，只要我們能充分信任學(xué)生，敢于放手，根據(jù)學(xué)生的實際情況，補(bǔ)充教材，活用教材，精心設(shè)計各項活動，使教學(xué)內(nèi)容接近生活，接近學(xué)生，適合學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一個開放的、多樣性的發(fā)展環(huán)境，利用好“學(xué)生”這個活教材，那么我們的學(xué)生獲取適合自己發(fā)展方式的機(jī)率就會大大提高。
??三、高度尊重學(xué)生，用欣賞的眼光對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和肯定“生本教育”提倡在教育教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生。因此作為老師，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，并不斷地給予學(xué)生支持和鼓勵，讓學(xué)生感受和分享成功的喜悅，使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，這樣學(xué)生才會全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
??在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題時，我總是用贊許和肯定的目光鼓勵他們，并用“good!”、“Great。 ExceUem!”、“Wonderful!” 、和“Perfect!，’等語言鼓勵他們，在老師的激勵下，學(xué)生嘗試了成功的喜悅，學(xué)習(xí)愿望得到了滿足，學(xué)習(xí)的積極性非常高漲。
??即使學(xué)生回答錯了，也勉勵他繼續(xù)努力，下次會更棒，并給予贊許的目光。四、抓住學(xué)生的心理特點和興趣來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計在學(xué)習(xí)《Lo0k at the Monkeys}的過程中，學(xué)生對進(jìn)行時的意義有了新的認(rèn)識，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了這樣的任務(wù)：根據(jù)自己的日常活動設(shè)計一個圖畫冊，配上英語?這樣的問題，又從課堂引伸到了課外，學(xué)生通過觀察，動手，運(yùn)用，進(jìn)一步理解和鞏固英語知識，而且把課本中的知識擴(kuò)展到了生活，加深了對語言的認(rèn)識，學(xué)習(xí)不再是被動的學(xué)習(xí)過程。
??五、注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境“生本”課堂中最明顯的一個特點是小組學(xué)習(xí)活動。教師可通過創(chuàng)設(shè)有利于溝通與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)習(xí)Unit5的過程中，結(jié)合本課知識，先讓各個學(xué)生根據(jù)自己的自學(xué)情況，每4人一個小組，進(jìn)行討論交流，找出疑點：對話練習(xí)中以兩人一組的形式表演對話，人每個學(xué)生都得到練習(xí)；各小組創(chuàng)編對話、派代表上講臺來展示自己組交流的結(jié)果。
??各小組以各種不同的方式查找、自學(xué)并展示自己搜集到的資料，有在詞典中查找的，也有上網(wǎng)搜集資料的，還有詢問家長和他人的。在展示時有做成P進(jìn)行展示的，有制成word文檔進(jìn)行展示的，也有直接講解、書寫進(jìn)行表達(dá)的。各小組的的發(fā)言和展示都非常精彩，在合作與交流中，分享了學(xué)習(xí)的樂趣，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
??采用“以生為本”教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激活了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者。
??學(xué)生在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握了語言知識與技能，體驗到學(xué)習(xí)、合作的快樂在教學(xué)中倡導(dǎo)“以人為本”的理念，設(shè)計符合學(xué)生的本能與天性的教學(xué)活動，營造生動有趣人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。