更新時間：2021-05-02 18:49:15作者：網(wǎng)絡(luò)
除實(shí)行學(xué)分制、增設(shè)選修課外，新課改中還增加了技術(shù)和綜合實(shí)踐活動兩門必修課。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，也將成為高校錄取的一個重要依據(jù)。
目前，新課改的具體課程安排正在制定中，預(yù)計(jì)將于5月下旬公布。
變化
【培養(yǎng)目標(biāo)】
變“高考成功者”為“合格高中生”
在很多人看來，高中生的任務(wù)就是埋頭學(xué)習(xí)，將來考個好大學(xué)。但今秋高中課改推行后，這種觀念就要改變了。
與以往課程相比，新的高中課程最核心的變化就是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)在的高中課程太注重知識傳授，一切以應(yīng)試為目的，課程定位比較狹窄。高中新課程將會改變以往教學(xué)大綱要求過高，教學(xué)內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的情況，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，同時也為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造空間。
高中新課程注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人的過程。
河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師說，學(xué)生上沒有選擇的課程、參照唯一的大綱，如果考不出高分就會被淘汰，這樣的教育對學(xué)生不公平，他認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該是為每一個學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)的場所，“本次課程改革是從培養(yǎng)高考成功者變?yōu)榕囵B(yǎng)合格高中生的一次轉(zhuǎn)變”。
【課程結(jié)構(gòu)】
學(xué)生可跨年級選修自己喜歡的課
實(shí)施新課改后，高中生可根據(jù)需要，選修自己喜歡的課程。
像大學(xué)生一樣，背著書包，高中生每天穿梭在不同教室里“走讀”，與不同的同學(xué)去不同教室上課，將成為今后高中校園里的一道風(fēng)景。
課程分必修課和選修課兩部分，選修課的種類大大增加，比重加大，鼓勵學(xué)有余力或渴望全面發(fā)展的學(xué)生修習(xí)更多選修課。
高一主要設(shè)置必修課程，逐步增設(shè)選修課程，學(xué)生可以跨年級選修；高二下學(xué)期，學(xué)生可按照自己的興趣和需求修習(xí)課程；高三下學(xué)期，學(xué)校要保證學(xué)生有必要的體育、藝術(shù)等活動時間，同時鼓勵學(xué)生繼續(xù)修習(xí)課程。
“以前是老師教啥學(xué)啥，以后我就可以選啥學(xué)啥了。”鄭州八中分校的學(xué)生王曉雯說，這樣會有時間發(fā)展興趣培養(yǎng)特長。
另外，新課程把普通高中課程分為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊3個層次，設(shè)有語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐等13個科目。每個科目下又分為若干個模塊，每個模塊構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元。 【課程設(shè)置】 修家電、換燈泡可能成必修課
在課程設(shè)置上，新增了通用技術(shù)和綜合實(shí)踐活動科目。據(jù)了解，通用技術(shù)課是一門全新的課程，學(xué)生要修滿8個學(xué)分。
這門新課程會涉及電子、設(shè)計(jì)、物理、化學(xué)、工程、科技等多個學(xué)科，在這門課上，學(xué)生將可能學(xué)習(xí)做凳子、換燈泡、修家電、做植物栽培等與生活息息相關(guān)的一些技能。
綜合實(shí)踐活動是本次課程改革的一個亮點(diǎn)，它沒有現(xiàn)成的教材，包括研究性學(xué)習(xí)活動(15學(xué)分)、社區(qū)服務(wù)(2學(xué)分)、社會實(shí)踐活動(6學(xué)分)。
按教育部規(guī)定，高中3年，學(xué)生要參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù)，才可認(rèn)定獲得2學(xué)分。【學(xué)分管理】 修不夠144個學(xué)分沒法畢業(yè)
今年秋季起就讀高一的學(xué)生，就和大學(xué)生一樣修學(xué)分了，修不夠144個學(xué)分將無法畢業(yè)。
據(jù)省教育廳廳長蔣篤運(yùn)介紹，學(xué)校將通過學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。其中，必修科目中，語文、數(shù)學(xué)、外語各10個學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)活動、社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)3個科目要達(dá)到23個學(xué)分。選修科目由兩個模塊組成，在選修Ⅰ中最少要得到22個學(xué)分，在選修Ⅱ中最少要修夠6個學(xué)分。修完一個模塊，考試合格后學(xué)生便能拿到相應(yīng)的學(xué)分。
實(shí)施課改后，高中學(xué)生每學(xué)年須獲得一定學(xué)分，三年須修夠144個學(xué)分才能畢業(yè)，其中必修學(xué)分116個。
據(jù)介紹，高中生的學(xué)習(xí)方向基本上是與文科、理科、藝術(shù)或體育和直接就業(yè)這四個方向相一致的，在新課程之前是如此，現(xiàn)在也是如此。不同的是，現(xiàn)在全部用學(xué)分來管理課程的修習(xí)情況，無論選擇哪種方向，都應(yīng)達(dá)到畢業(yè)學(xué)分的要求。
按新的課程體系規(guī)定，達(dá)不到最低要求144個學(xué)分就畢不了業(yè)。以前，存在文科不學(xué)理科，理科不學(xué)文科的現(xiàn)象，很多人偏科。現(xiàn)在，無論學(xué)生學(xué)文或?qū)W理，最基本的都要學(xué)，且必須達(dá)到每個科目的最低要求，在這個基礎(chǔ)上再進(jìn)行選擇。 【評價(jià)體系】 成長記錄手冊取代成績單
新課改后，成長記錄手冊將取代過去的成績單，高中生也能像中小學(xué)生一樣擁有自己的成長記錄了。
文藝素質(zhì)、科技創(chuàng)新、實(shí)踐能力將由分值或等級形式體現(xiàn)在記錄里，單純以分?jǐn)?shù)衡量一個高中生的評價(jià)方式將逐漸消失。
評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生更多的潛能。
做考卷不再是考試的唯一手段，未來的高中生，可以嘗試靈活多樣的考試方法，盡情展示自己的特長和能力。
簡單地憑借考試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分類的做法，也將被取締，取而代之的是老師會對考試結(jié)果作出分析、說明和建議，給學(xué)生下一次的進(jìn)步“埋好伏筆”。
據(jù)蔣篤運(yùn)介紹，學(xué)校將以目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程為原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，學(xué)生的思想道德、健全人格、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個性發(fā)展將成評價(jià)重點(diǎn)，通過評價(jià)疑問 新課改影響學(xué)生上大學(xué)？
新課改后，學(xué)生的高考成績會不會受影響，高考將往哪個方向改革成家長擔(dān)心的問題。
女兒今年讀初三的張先生說，他最關(guān)注的還是孩子高考都考啥，修學(xué)分會不會影響孩子學(xué)習(xí)。
昨日，來鄭作報(bào)告的教育部基教司副司長朱慕菊說，目前教育部正在研究高考改革方案，其思路是改變以前高校錄取學(xué)生以統(tǒng)一考試為唯一依據(jù)，而向三個方向發(fā)展：第一，高考統(tǒng)考成績?nèi)詫⑹侵匾罁?jù)；第二，還要參考省一級高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試；第三，學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)。同時還將建立校內(nèi)評價(jià)制度，平時考試、學(xué)分積累，模塊成績都將納入?yún)⒖家罁?jù)。
朱慕菊介紹，我國已經(jīng)啟動了新課改的省市有三大突破，可以借鑒。其中，廣東的高考試卷中首次出現(xiàn)了30%左右的選考內(nèi)容；江蘇的方案是考3門，另外7門是等級考試，等級考試結(jié)果作為報(bào)考學(xué)校的門檻，如7門中有兩門以上成績低于B的將不能報(bào)考一流大學(xué)，加強(qiáng)了對學(xué)生基本功的要求；有些省份，將學(xué)生的綜合評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)給高校招生部門，高校也已開始注重綜合評價(jià)成績。因此，擔(dān)心選修課會影響孩子高考的家長們可放心，高中課改后分?jǐn)?shù)不再是升學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。高中新課改對天性喜歡新鮮的學(xué)生來說，無疑于一個“新游戲”。但要教學(xué)生們“新游戲”的多數(shù)老師們，在高考這根魔棒下，認(rèn)為自己是在“戴著鐐銬跳舞”了。
與當(dāng)年參與初中新課改的老師們相比，將要參與新課改的老師們，可能要承受更大的心理壓力。因?yàn)榻虒W(xué)理念、課堂內(nèi)容雖然變了，但牽動千萬個家庭的高考“指揮棒”卻沒變，這個“指揮棒”今后究竟往哪兒指，現(xiàn)在誰心里都沒底兒。
新課程改革強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，是課堂內(nèi)的師生互動、探究式學(xué)習(xí)，特別是設(shè)置的選修課存在很大的彈性，這就需要教師不斷地關(guān)注、學(xué)習(xí)和研究新知識、新問題，因此壓力和挑戰(zhàn)是巨大的。
“我該如何去備課、去講課，課本上的知識如果很淺顯，我是不是應(yīng)該再找出老課本教學(xué)生？”這是現(xiàn)在許多高中教師心中最大的疑問。
我省一示范性高中的老師說，從開始說要進(jìn)行課改的那一天起，他就在思考，“今后高考要怎么考，還沒有具體政策，所以我心里沒底，老擔(dān)心會在教學(xué)中偏離了高考。”
對此，河南省教育廳基教處吳處長表示，高考改革方案雖大約在一年后公布，但老師也不用擔(dān)心，“雖然擔(dān)心有一定道理，但是，高考是跟著課改走走。”