2024年天津外國語大學錄取分數線(2024各省份錄取分數線及位次排名)
更新時間：2024-11-26 08:04:45作者：佚名
本學期上課時，重慶電子科技職業大學人工智能與大數據學院黨支部書記吳彥民發現，他所教的計算機基礎課每次下課后，都會有近一三分之一的學生會圍住他，詢問有關他們學習的問題。 。這是今年學校升格為職業本科院校以來，他在教學中經歷的最大轉變。
今年9月開學以來，中青報、中青報記者通過“高職本科院校”梳理了全國51所高職本科院校（其中公辦高職本科28所，民辦高職本科23所，其中高職本科18所）。各省考試局公布的公開招生信息。本科院校今年首次招生本科生）錄取分數線及最終錄取情況。通過梳理公開報道，我們發現，職業本科院校迎來了“申請熱、招生熱、高分熱”的現象。
距離開學已經近兩個月了。中青報、中青報記者走訪多所高職本科院校，特別是首次招收高職本科院校進行采訪。學生為何選擇攻讀高職本科學位？習慣教高職學生的老師如何看待這群學生？大量高分生進入高職本科會產生什么影響？職業教育是否會迎來一個分水嶺——告別被忽視、迎來長期樂觀？隨著中青報、中青報記者持續深入采訪，發現高職本科新生中出現了意想不到的趨勢。
2024年9月，廣東輕工職業技術大學200余名本科一年級學生報到入學。照片由學校提供
職業本科院校接收大量高分考生
今年，廣東省考入深圳職業技術大學的物理生最高分為600分，超出本科控制線158分。學校錄取分數線在全省72所本科院校中排名第14位。排名相似的學校有華南農業大學和廣州醫科大學。
該校招生辦主任崔連告訴中青報·中青報記者，該學生以600分的成績第一志愿報考深圳職業技術大學，選擇就讀電子信息工程技術實驗班。班級。她回憶，該學生高考后來學校參觀，對學校的培養方向很感興趣。她認為自己申請的專業符合深圳產業發展的需要，能夠與市場對接。
職業本科院校在2024年普通高考招生中的表現可以說非常搶眼，不少學校通過媒體平臺向社會“報喜”。
例如，廣東輕工職業技術大學普通物理本科以上最低錄取分數線為78分，普通歷史本科以上70分，藝術設計本科以上89分。金華職業技術大學本科一年級錄取最高分603分，比浙江省一線高出111分。
來自河北省的考生宋童童在今年高考中取得了高于全省本科批次成績96分的成績。在親朋好友的報考建議中，他默默在心里劃了一條底線：從“四省”（山東、山西、河北、河南）中“考”出來，最終選擇了重慶電子職業大學直轄市重慶市科技局。據重慶電子科技職業大學招生辦公室負責人介紹，該校在重慶招收的學生成績基本比本科高出50分。
河北省高職本科院校的錄取分數線也并不低。
據唐山工業職業技術大學學生工作處處長宋曉寧介紹，今年，學校迎來本科一年級學生177人，錄取分數線普遍較高。其中，最高分522分，比本科錄取分數線高出74分。
幾個本科專業受到追捧。學校在首批開設工藝美術學、物聯網工程技術、機械設計制造及其自動化、機械電子工程技術、高鐵動車組技術、應用化工技術6個本科專業。其中，機械設計制造及其自動化專業最低錄取分數線為本科以上50分，應用化工技術專業最低錄取分數線為本科以上40分，高專最低錄取分數線為本科以上50分。 -高速鐵路動車組技術專業本科以上48分。
記者對全國51所職業本科院校所在省份（無文理科的省份也納入不同招生類型統計）的最低錄取分數線統計分析顯示，2024年，高職本科院校成績為442.76分，比各省物理本科最低入學分數線高出31.22分；高職本科院校歷史類專業最低錄取分數線為425.07分，比各省歷史類本科最低錄取分數線高出23.93分。
其中，依托“雙高”（教育部、財政部公布的中國特色高水平職業學校和專業建設規劃）院校升格為高職本科的院校表現較好。此類學校的物理招生中，各省最低錄取分數線與本科最低錄取分數線相差50.65。歷史招生中，各省最低錄取分數線與本科最低錄取分數線相差38.43分。
2024年9月18日，金華職業技術大學首批招收本科生來校報到。圖為智能制造學院創新班學長們為新生展示技能。照片由學校提供
您想讀高職本科，只想考研嗎？
錄取分數線的提高直接意味著高職本科院校生源質量的大幅提升。
中國教育科學院職業與繼續教育研究所副研究員宗成采訪了多位職業本科院校的領導和教師。他們認為，學校升格本科給了他們一個機會——學校可以招收與普通本科生同等水平的學生。
“以前是先招收普通本科生，希望三個專業之后輪到高職院校招生。”宗誠說，并不是后面的學生弱，而是他們可能沒有養成良好的學習習慣。
這就導致了以前的專科生入學后需要補好自己的基礎，并沒有那么多的時間和精力去提升自己的能力。現在招收本科生，他們的目標非常明確——為了找工作，或者為了提高自己的技能，他們也會有意向這個方向發展，這也有利于高職本科生的發展。 “這是一個系統性的變化，不僅僅是生源，質量好，外部環境好，企業之間的合作更好，一切都在向好的方向發展。”
吳彥敏也有這樣的感受：錄取分數高了幾十分，學生的知識水平有了明顯的提高，尤其是數學和英語兩科。
比如課堂的改變，吳彥敏提到的學生和老師的問答互動，也將延伸到線上。針對學生在線遠程提出的問題，或者課堂上沒來得及討論的某些知識點，吳彥敏會不厭其煩地制作教學視頻，發到群里供學生學習。
他表示，從教學角度看，學生素質的提高提高了教師的教學興趣，教學是互惠互利的。如果課堂氣氛停滯，教學就會枯燥乏味。
然而，高職本科新生的另一個趨勢更讓他們驚訝：他們想考研。
以往，考研的專科生一般需要在畢業后升讀學士學位或積累一定年限的工作經驗，才能達到與本科畢業生同等的學術水平。在考研面前，高職本科生和普通本科生是一樣的，這讓很多高職本科生都萌生了通過考研證明自己的想法。
重慶電子科技職業大學人工智能與大數據學院的一項調查顯示，學院約80%的學生有考研的想法。
今年9月，唐山工業職業技術大學對177名本科一年級學生進行的問卷調查顯示，42%的學生出于就業意向選擇考研。
還有考研的實際需要。 “比如IT專業，學歷低，只能做基礎工作，如果想做開發、高層次分析，就有學歷要求。”吳彥民表示，學生的需求影響著教師的教育教學。如果學生特別關心考研，需要在基礎科目上花費大量的時間，學院也會為他們設置教學輔導。
高職本科院校學生投資考研是否會違背建立高職本科教育的初衷？
宗成認為，由于當前社會的學歷觀念或者“學而優則仕”的傳統文化，大多數大學生都有這樣的想法——如果想讀專科學士學位，就讀碩士學位從本科畢業，從碩士畢業博士，那么他們就能理解高職本科生的這種向往。
吳彥民表示，隨著學生年齡的增長，他們會意識到考研的難度，或者有明確的職業規劃，參加考研的學生比例會下降。
這也是事實。 10月25日，唐山工業職業技術大學再次進行問卷調查發現，經過一個多月的學習，參加考研的學生比例下降了1%，就業意向不確定的學生比例下降到6%，而那些想直接找工作的學生比例顯然占據上風——從25%上升到45%。
不過，另一種公眾相對陌生的“職業教育領域專業碩士學位”也可以作為職業本科生晉升的新方向。 “職業教育領域的專業碩士”從事的是產業鏈的更高端層面。宗誠舉了一個例子。福建省晉江市在全國率先構建“初中、高中、學士、碩士”一體化的縣級現代職業教育體系。他們還在探索和實踐。 “我們也在拭目以待，看看他們如何整合，完善技能人才培養體系。”
2024年9月1日，深圳職業技術大學迎來560名2024級本科新生。圖為新生們在不斷生長的指紋樹上留下了自己獨特的指紋。照片由學校提供
高質量就業，高職本科招生的“法寶”？
“香港、澳門、陳家橋、清華北大電子學院。”在選校時，宋童童就被視頻網站上這種奇怪的名詞組合所吸引。
“電子學校”就是重慶電子科技職業大學。今年升格前，學校名為重慶電子工程職業學院。 “電子學校”是重慶當地人及該校往屆學生對學校的習慣稱謂2024年天津外國語大學錄取分數線(2024各省份錄取分數線及位次排名)，“陳家橋”是該校的別稱。地點位于重慶市。
經過一番查找，宋童童覺得這個學校不錯。 “學一門技能，以后就能找到工作。”事實上，重慶電子科技職業大學在高職院校中早已享有盛名，曾被譽為“985職校”。
2024年5月，教育部批準在重慶電子工程職業學院基礎上組建重慶電子科技職業大學，使學校成為重慶市第一所公辦本科層次高職院校。
但宋童童的媽媽聽說學校名稱中有“職業”二字，就不同意了。她希望孩子能上“大學”，“以為這所學校是專科學校，跟別人說起來有點不好意思”。
“學校今年剛升本科。”宋童童用她剛剛在網上找到的信息向媽媽解釋，這也是一所好大學，而不是一所簡單的職業學校。宋童童喜歡汽車，選擇了學校的熱門專業之一“智能網聯汽車工程技術”。身為電工的父親很支持這個想法，認為“滿街都是電動車”，以后找工作就不怕了。
該校信息安全與管理專業的牟宇桐高考成績為541分。選擇專業時，他主要是被就業數據所吸引。 “應該不用擔心就業問題。”
無論是從專業排名還是就業率來看，重慶電子科技職業大學都擁有良好的聲譽。學校的就業率近年來一直保持在較高水平。
作為福建省唯一一所高職本科大學2024年天津外國語大學錄取分數線(2024各省份錄取分數線及位次排名)，泉州職業技術大學對今年2800余名新生的學業分析顯示，隨著社會對職業教育的認可度逐漸提高，大多數新生對職業本科教育持積極態度。認識到其在培養應用型人才方面的優勢。
這符合職業教育專家的觀點：職業本科院校“招生熱”的本質是其背后的“好工作、好事業”的就業“輸出熱”。高質量就業是招生競爭獲勝的關鍵。 。
“過去，人們可能認為高分考生應該去更好的普通本科大學，但近年來，隨著對技能認可度的提高，社會觀念發生了變化。”宗成認為，這就是職業院校升學后歡迎高分考生的原因。主要原因也是社會進步的體現。人們更加務實，覺得掌握一門真正的技術和技能對未來的工作和社會都有好處。
2024年9月，山東外國語職業技術大學2024級新生報到期間，一年級學生家長送孩子入學。照片由學校提供
一旦實現就業目標，高職本科會怎樣？
“我國已經建成了世界上最大的職業教育體系。”教育部職業教育與成人教育司司長彭賓白在不久前舉行的教育部新聞發布會上表示。截至2023年，我國共有職業學校11133所。學校現有在校生近3500萬人，形成了中等職業學校、專科學校、本科生的完整層次體系。
新修訂的《中華人民共和國職業教育法》首次以法律形式明確職業教育與普通教育同等重要地位。職業教育實現了從原來參照普通教育向相對獨立的教育類型的轉變。黨的二十大報告提出“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推動職業教育、產教融合、科教融合，優化定位”職業教育類型。”
作為高職院校中的領頭羊，除了實現學生就業目標外，51所高職本科院校還將承擔哪些更大的使命？
重慶電子科技職業大學智能制造與汽車學院副院長王勇表示，學校希望培養學生進入整車企業、汽車零部件企業擔任研發助理工程師，發展到工程崗位或做一些研發支持工作，不僅僅是培養產業工人。
他說，社會上很多人曾經以為職業院校的學生畢業后會出去“擰螺絲”，但現在這種情況已經很少見了。機器取代了部分工作。學生畢業后要做的就是保證生產線和網絡設備的運行。維護、工藝調整等工作。
宗成表示，隨著當前技術的發展和產業的迭代，對藍領工人的要求不僅僅是傳統意義上的手工操作，而應該能夠解決一些復雜的工藝問題或者一些技術研發問題。
記者注意到，在浙江金華，當地醫藥產業的發展急需大批懂自動化生產設備、能進行質量控制、實施現場生產管理、解決復雜問題的高層次技術人才。藥品生產中的問題。金華職業技術大學升格后定位發生變化。人才培養目標定位：計劃從培養準“原料藥生產者、制劑生產者、質檢人員”轉向準“生產工藝工程師、設備工程師、制藥工程師”。
學校對三類人才定位的理解具有代表性：與普通本科生主要培養產品設計、新技術開發等技術型人才不同，高職院校主要培養一線生產實踐型人才，而高職本科生則主要面向結合實際生產，解決問題。現場復雜的技術問題。
“專業本科生可能對將產品從象征世界帶入現實世界更感興趣。”重慶電子科技職業大學校長聶強說。
今年，學校首屆招收本科生近2500人。由于學生人數較多，錄取了一個本科專業，相應的專科專業停辦。聶強表示，學校將集中資源負責任地培養本科生，同時在此過程中進一步探索高職本科生的辦學規律和人才培養，“探索技術技能教育新模式”。