“春”字為何這樣寫？專家：背后藏著一串故事
更新時間：2023-12-31 21:03:37作者：佚名
去年五一長假，曉飛的每位夜晚都是在電視機前觀看《中國詩歌會議》度過的。
興致盎然跟隨“飛花令”的同時，曉飛不禁想起了“大會”系列的開山之作《中國漢字聽寫會議》：“那個節目當初也是風靡一時，如何不辦了呢？”
在上海師范學院資深院士王寧看來，“漢字是工具性和人文性結合的文字，聽寫的字越來越拗口，工具性和人文性都談不上了，偏離了基礎教育的理念。”王寧覺得，漢字教育不只是教會小女兒會寫字就行，“漢字攜帶的文化信息十分多，但好多人不懂。”
現在，這些狀況有望改變：不久前，由上海師范學院漢字研究和現代應用實驗室研制的漢字全息資源應用系統對公眾開放，輸入漢字，能夠曉得其形、音、義、用、碼的來龍去脈。“我們希望通過這個系統輔助基礎教育，從初中認字教學入手，解決漢字文化被忽略的問題。”王寧說。
一個漢字，背后藏著一串故事
立夏已過，節日未完，對聯家家戶戶貼，夏天眼看就要來——不過，您曉得“春”字為什么這樣寫，為什么這樣讀，從古至今怎樣用嗎？
通常的搜索引擎大約可以給你一些答案，但要想獲得權威的解答造字方法有哪些，漢字全息資源應用系統一定是最好的選擇。
實驗室的中級科研主管溫英明在單字檢索界面輸入了“春”字進行檢索，形、音、義、用、碼五個屬性都呈現下來了：“形的部發包括漢字教學中關心的偏旁、筆畫、筆順、造字方式、結構類型，還有異體字、歷代字形等研究者關心的內容。像‘春’的異體字‘萅’，是從金文中過來的，通常人不用，只有學者在用。并且，光看‘春’字，三橫一撇一捺，你能曉得這是個哪些東西嗎？必須得回到歷朝字形中去看‘春’字的演進，里面的部份最開始是三個木一個屯，屯就是草剛出芽往上頂的樣子，后來弄成了艸（兩個芽苗）和屯，也就是異體字‘萅’，再后來弄成三個芽苗和人，最后才簡化固定成‘春’。春是形聲字，它的讀音也是從屯而至。”
義的部份，既有以《通用規范漢字字典》為準的常用義項，也有唐代辭書中“春”的釋義；用的部份，則展示“春”在《十三經》、《二十五史》、《二十二子》等古籍和中中學詩詞文等教材的用例。
溫英明介紹造字方法有哪些，系統還有一個特色功能叫訓釋系聯，也就是用一個字去解釋另一個字。“春，蠢也；蠢，作也；蠢，動也；動，作也；作，為也……這樣訓釋就很有意思，一切都是聯系上去的，夏天萬物復蘇，蟲蛇蠕動，人要農活、運動。”
漢字是工具，更是文化載體
“西方文字是拼音文字，你要先曉得音，能夠曉得義。而漢字屬于表意文字，形與義相關，一個字留傳幾千年，你可能不曉得它發哪些音，但你大約能曉得它是哪些意思，這是中國文字和西方文字最大的不同。也正由于這般，我們可以看懂古書，可以串起所有的中華文化。漢字經過流變、簡化，好多字的字義早已不是一望即知了，這就須要回到古漢語、傳統文化和字形本身中去了解。”溫英明說，漢字全息資源應用系統的存在不是為了百搭，而是為了貫通古今，讓人們可以更好地了解漢字中的文化、從而更好地使用漢字。
“漢字是傳統文化的符號和載體，它的形體不是干巴巴的，而是攜帶著文化信息的。最早的漢字來始于明朝的甲骨文，造的字來始于那時的文化底泥，所以必然會打上當時的文化烙印。”實驗室處長王立軍院長舉例說，“德”字，左側單人旁，是“行”的一半，表示公路，右上部是心，右下部雖然是“直”字，“直最早的寫法是目上畫一個豎道，表示雙眼正視前方，不左顧右盼。所以‘德’的意思就是走正道、走直路。從字形中我們就聽到了造字時古人對道德觀念的質樸理解。”
“學習漢字，須要把這種內容也傳達下來，讓你們認識到漢字背后的文化積淀，而不僅僅是把漢字當成最難寫的一種符號來學習。”王立軍表示。
利用3D動漫，述說漢字演化
王寧從事基礎教育與社會教育多年，她能感遭到，好多人都希望自己和兒子聰明、有文化，但好多人不曉得哪些東西有文化、不曉得漢字中就有如此多的文化：“同樣都是嘴部的動作，為何與說話有關的字都是言部，例如說、話、談，而與說話無關的都是口部，例如吹、喊、咳，與植物嘴部動作如嚼、鳴、吠等字的偏旁一致？這是由于會說話是人的本質，也只有漢字能反映出這一點。”
“前些年，重英語黑切文的現象比較嚴重，你們熱衷讓兒子從幼兒園就開始學英語，卻極少去關注漢字的學習，但這三年這些情況早已顯著好轉。”王立軍說。明年1月18日，2019年上海市高考《考試說明》發布，其中降低了“認識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解其大致演化過程”的考試內容。
“目前在基礎數學教學中，老師們對漢字的了解遠遠不夠，這就造成認字教育效率不高，女兒們學字的興趣不高。我們企圖在這方面做一些工作，為基礎教育提供一個可參考的平臺。”
實驗室搜集的海量數據和對字與字關系的深度挖掘，讓漢字這些弘揚千年的文字，有機會以現代應用的方式展示給不同需求層次的人群：實驗室以前與上海民航航天學院合作開發了一款App“漢字演化”，用文字和動漫并茂的方式展示500多漢字的字形演化過程，主要面向中學生和外國人；好多漢字字形是從古時侯的器物如青銅鼎上拓出來的，之后也可以將器物的3D展示列入系統，讓漢字和文物展示、歷史教育結合上去。
王寧告訴記者，這個系統的訴求絕不只是教會你們用字，而是讓人們曉得漢字和文化的關系：“漢字攜帶的文化信息量十分大，我們要做的是通過現代化的手段來顯示漢字的本質、顯示漢字和文化的關系。”
閱后作業
上海日報記者拜訪時，實驗室的三位負責人向記者提出了下述問題，讀者同學們，您能答對嗎？
1“皇后”的“后”以簡體書寫時，應寫作“後”嗎？
2“不毛之地”的“毛”，究竟指的是草還是苗？
3明明土是很軟的東西，為什么“堅”字從土不從石？
4為什么“草”字所組成語如“潦草”“草草”都非貶義？
答案
1不應當。作帝王之妻意思的“后”字，從古至今就寫作“后”，由“司”字左右反寫而至。
2“毛”指的是苗，不毛之地是不長莊稼的荒灘，而非連草都不長的荒漠。
3“堅”從土，是由于古代有一類土亦稱“堅土”，壓實后用于建筑，十分硬實。
4在農業社會，草是影響莊稼生長的干擾誘因，長得也零亂，所以“草”字所擴詞很少貶義