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“我們喜歡王老師的班級(jí)，喜歡與王老師聊天。認(rèn)識(shí)這樣的老師是我們的運(yùn)氣。”學(xué)生們提到的老師是王成才，他是第七中學(xué)的高級(jí)中國(guó)老師。

經(jīng)過(guò)27年的教學(xué)界耕種，王成才將自己的內(nèi)心致力于教育事業(yè)，并在三英尺高的講臺(tái)上為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了一群杰出的學(xué)生。他與全世界的學(xué)生一起贏得了許多榮譽(yù)，例如“河北省的骨干老師”，“赫比省的杰出班級(jí)老師”，“赫比省在教學(xué)，研究與教育改革方面的高級(jí)個(gè)人”，蘭芬市的著名學(xué)科老師“，”蘭芬城的模特老師的道德規(guī)范。同時(shí)，他負(fù)責(zé)“ Wang Chengyuan Studio，Langfang City的著名中國(guó)老師”和Langfang Normal University的校外導(dǎo)師。多年的辛勤工作和奉獻(xiàn)精神使他成為學(xué)生和父母眼中的出色老師，并且是領(lǐng)導(dǎo)者和同事心中的榜樣。

愛(ài)像兒子一樣出生，用愛(ài)教

Wang Chengyuan擁有一個(gè)非常有趣的標(biāo)題 - “其他人的老師”。王成龍以愛(ài)他的學(xué)生而聞名。他經(jīng)常說(shuō)：“首先有父母的心，然后成為一名老師。我希望我教的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)得很好，而且會(huì)熱愛(ài)生活，理解事物，理解感覺(jué)，具有積極的觀點(diǎn)和高度的情感智力。 “他把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作他們自己的孩子對(duì)待他們的孩子，以教育和照顧，為學(xué)生購(gòu)買水果和藥物，與他們交談，玩游戲并參加他們的假期騎行...

去年夏天，為了與流行病的預(yù)防和控制工作合作，并充分掌握了學(xué)生在線學(xué)習(xí)和意識(shí)形態(tài)地位的質(zhì)量，他花了很多時(shí)間對(duì)蘭福市的42名學(xué)生進(jìn)行一輪家庭訪問(wèn)，并發(fā)送了他們給學(xué)生。指示，鼓勵(lì)和期望。

隨著時(shí)間的流逝，知識(shí)淵博且幽默的王成才進(jìn)入了學(xué)生的內(nèi)心世界，并已成為他們的密友和好朋友。

教小說(shuō)和專心

像孩子一樣熱愛(ài)分娩的王成元對(duì)中國(guó)教學(xué)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。他認(rèn)為貝語(yǔ)網(wǎng)校，中文教學(xué)不僅限于知識(shí)本身，但應(yīng)擴(kuò)展到學(xué)生中國(guó)識(shí)字和整體質(zhì)量的培養(yǎng)。堅(jiān)持“全面改善學(xué)生的中國(guó)識(shí)字率，并全面發(fā)揮“中國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出的中國(guó)課程的教育功能，他充分利用了中國(guó)課程的教育功能，以尋找合適的人在傳統(tǒng)中找到合適的人文化經(jīng)典和新時(shí)代的精神。停靠點(diǎn)。他專注于發(fā)展學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的情緒，改善學(xué)生的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，并將中國(guó)人內(nèi)化為學(xué)生的身體，思想和性格。

Wang Chengyuan積極探索班級(jí)管理的新模型，并仔細(xì)地為學(xué)生創(chuàng)造了輕松而和諧的班級(jí)氛圍。為了使學(xué)生真正成為班級(jí)的大師，他竭盡全力探索一系列精致的課堂管理模型，將班級(jí)的學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組成員互相幫助，并在同時(shí)，以不同的方式。團(tuán)體之間有健康的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，他將權(quán)力委派給了日常班級(jí)管理的學(xué)生，并鼓勵(lì)所有人大膽嘗試。

通過(guò)教師和同學(xué)的共同努力，成功實(shí)施了班級(jí)管理模型，這不僅提高了課堂和學(xué)習(xí)效果的質(zhì)量，而且可以極大地提高學(xué)生的自我管理能力，從而實(shí)現(xiàn)了全方位的發(fā)展學(xué)生的道德，智慧，身體健康，美學(xué)和勞動(dòng)力，并促進(jìn)了學(xué)校的有效課堂建設(shè)和精致的管理。

該課程管理模式在整個(gè)學(xué)校中很快得到了促進(jìn)，并取得了重大成果。它還申請(qǐng)了Hebei教師教育協(xié)會(huì)的項(xiàng)目“有關(guān)加強(qiáng)小組建設(shè)和提高普通高中班級(jí)管理水平的戰(zhàn)略研究”，并贏得了Langfang道德教育工作創(chuàng)新案例的一等獎(jiǎng)。

團(tuán)隊(duì)進(jìn)步取得了很多成就

除了日常的教學(xué)和學(xué)術(shù)事務(wù)工作外，王成才還開(kāi)展了朗芬市高中著名的漢語(yǔ)老師王學(xué)位工作室的主持人。

該工作室成立于2019年10月，位于Langfang 7號(hào)中學(xué)。它有五個(gè)子站，包括Bazhou 1號(hào)中學(xué)，Dacheng 1號(hào)中學(xué)，西安格1號(hào)中學(xué)，Langfang 8號(hào)中學(xué)和Langfang 12號(hào)中學(xué)。它有8個(gè)核心成員。河北省有2位關(guān)鍵老師，蘭芬縣的5位主要教師（城市和地區(qū)）和33名培訓(xùn)成員。

該工作室已經(jīng)確定了每個(gè)成員在統(tǒng)一主題“當(dāng)時(shí)中學(xué)思維閱讀”的統(tǒng)一主題上的精確研究方向。通過(guò)各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，它加深了中國(guó)的教學(xué)研究并促進(jìn)了成員的共同成長(zhǎng)。該工作室已經(jīng)建立了一個(gè)“領(lǐng)先的管理”模型，建立了每個(gè)成員的增長(zhǎng)文件，收集了他們的工作內(nèi)容和結(jié)果，并指導(dǎo)了每個(gè)成員，以快樂(lè)地成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)，并帶領(lǐng)工作室的研究?jī)?nèi)容深化和實(shí)施。

作為錄音室主持人，王成才付出了很多努力，并取得了成果。他主持了Langfang Education Science Research的“ 13年五年計(jì)劃”的項(xiàng)目，“關(guān)于取代中國(guó)論證論文舊材料的方法的研究”，并參加了國(guó)家“第12五年計(jì)劃”的完成。教育科學(xué)研究的“小學(xué)和中學(xué)教師專業(yè)人士在中小學(xué)認(rèn)知和建筑策略中的專業(yè)幸福”，蘭芬市的主要教育科學(xué)研究主題“研究有效方法研究在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教中國(guó)閱讀的有效方法”和其他主題；完成了“古代詩(shī)歌和散文的閱讀和欣賞”（Wuhan Publishing House），“高中對(duì)古代詩(shī)歌的全面解釋”（Huashan文學(xué)和藝術(shù)出版社）和其他5件作品；在“種植樹(shù)木和種樹(shù)”中完成的“書”和“根”上完成，“為您的房屋的優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮作用，以實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)”，“如何撰寫100多個(gè)專業(yè)論文，例如“孔雀飛行”東南部”和“孔雀的主題是東南”的主題，毫無(wú)疑問(wèn)”，并已發(fā)表在全國(guó)各地的權(quán)威期刊上。也有詩(shī)歌和散文在《散文學(xué)校》，《中國(guó)校園文學(xué)》和《詩(shī)歌雜志》等期刊上發(fā)表。

“蠶死在死亡之前不會(huì)停止廊坊市八中廊坊市八中，當(dāng)蠟燭變成骨灰時(shí)，蠟燭不會(huì)停止干燥。”二十多年來(lái)，王成才一直以誠(chéng)意和對(duì)生活的熱愛(ài)，就像春天一樣溫暖。他在教育的肥沃土壤上努力工作，并以無(wú)私的愛(ài)在世界上澆灌了華麗的花朵。