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2024年，山東省參加高考的學生人數將再創新高。此外，選科要求的變化也會對錄取排名產生影響。現將各專業錄取情況整理出來，供2025年高中生家長和學生參考。

2024年，山東省共有106所高校招收教育專業學生2024年西安職業技術學院錄取分數線及要求，招生人數：292人，比2023年減少44人，較2023年平均提高2559個名額。

其中，雙一流及以上高校共有15所學校+志愿類別招收教育專業學生，錄取學生63人，排名較2023年平均下降1464位；雙一流錄取最低學校為石河子大學，最低分564分，排名56162。

非雙一流普通高校中，共有30所學校招收教育專業學生，錄取學生229人，排名較2023年平均上升4880個名額；非雙一流院校最低錄取學校是民辦西安思源學院，最低錄取分數線493分，排名197066。公辦教育最低錄取學校是吉林工程技術師范大學，最低錄取分數線為484分，排名為171,979。

與2023年相比，教育類專業成績略有上升。排名提升最大的兩所學校：吉林工程技術師范大學，排名上升了3.5萬，分數從484分上升到503分；南洋師范大學，排名上升了35,000位；增加了24000倍，分數從489分增加到511分。

2024年山東省教育類專業錄取排名提升的原因可能有以下幾點：

1、就業前景

教師職業吸引力增強：國家對基礎教育持續重視，教師社會地位和報酬也逐步提高。例如，濟南市委印發的《中共濟南市委教育工作領導小組關于印發濟南市推進國家基礎教育教師隊伍建設改革試點工作實施方案的通知》市教育局于2024年4月30日提出，旨在推動實施國家教師隊伍建設改革。隊伍建設改革試點工作將完善教師職業發展通道、薪酬保障等，增強教師崗位吸引力。

就業穩定性高：教育專業主要受聘于各類學校擔任教師。他們的工作比較穩定，有寒暑假等較長的假期。這對于考生和家長來說非常有吸引力，使得更多的人愿意申請這個項目。專業，從而推升錄取排名。

2、政策導向

公費師范生政策影響：雖然山東省公費師范生項目有所縮減，但仍為報考教育專業的學生提供了一定的優惠政策和就業保障，吸引了眾多優秀學生報考，并在一定程度上提高了該專業的錄取排名。

基礎教育改革需求：隨著基礎教育改革的推進，對教師專業素質和綜合能力的要求不斷提高。這使得一些原本對教育專業不感興趣的學生開始關注這個專業，導致報考人數增加。 ，錄取排名上升。

3、職業本身的特點

培養目標明確：教育專業主要培養能在教育領域從事教育教學和管理的綜合性人才。課程涵蓋教育學、心理學、文學、教育課程教學等多個方面。學生畢業后可直接從事教育工作，專業針對性強。

多元化專業發展：教育專業畢業生除了傳統的教學崗位外，還可以從事教育咨詢、課程顧問、教育管理等相關工作。就業渠道相對多元化，這也增加了該專業的吸引力。

四、報名人數及招生計劃

報考人數增加：隨著社會對教育的重視，越來越多的學生和家長認識到教育專業的重要性和就業優勢，該專業的報考人數逐年增加。

招生計劃相對穩定或有所減少：部分高校教育類專業招生計劃增幅較小，部分院校甚至有所減少。例如，2023年至2024年網校頭條，山東省小學教育專業保送生招生計劃將減少。共選拔25人，競爭更加激烈，錄取排名有所提高。

考生對專業認知度提高：通過各種渠道，考生和家長對教育專業有了更深入的了解，認識到本專業的發展前景和就業優勢，報考意愿更強，從而推高了錄取分數線和錄取分數線。位置。二流。

5.社會觀念

更加重視教育：全社會越來越重視教育，認為教育是改變個人命運和社會發展的重要基石。這使得更多的學生和家長愿意選擇教育專業，希望投身于教育事業，為教育事業的發展做出貢獻。

職業發展理念的變化：隨著社會的發展，人們的職業發展理念逐漸發生變化。他們不再只追求高收入職業，而是更加注重職業穩定性、社會價值和個人興趣。教育專業提供的教師、教育管理者等職業發展路徑不僅具有較高的穩定性，而且能夠在教育過程中實現個人的社會價值2024年西安職業技術學院錄取分數線及要求，滿足部分學生和家長對職業發展的期望。 。

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