更新時間：2023-05-31 10:06:46作者：佚名
2023年全省教育工作大會提出，要把舉辦讀書活動作為一件大事來抓，引導師生愛讀書、讀書單、善讀書。當前，讀書已然成為全社會的共識，教育系統(tǒng)舉辦讀書活動更是發(fā)展素養(yǎng)教育、推進教育高品質(zhì)發(fā)展的還要。
我理解的“讀書”，不單指學生學科學習的課堂閱讀、指定閱讀、單一閱讀，更多是不帶世俗目的的課余閱讀、自由閱讀、全域閱讀，只要有益成長就閱讀。讀書作為一件大事，賦于了舊話題新意義。校園，本是讀書的地方；教育，原是德育的事業(yè)。舉辦讀書活動，是逐步回歸教育的初心，是依照教育規(guī)律的應(yīng)有之義，是發(fā)展素養(yǎng)教育的有效路徑，是師生全面發(fā)展的基礎(chǔ)安裝工程。
愛讀書：家校同心共育，讓師生愛上閱讀
詩人高爾基說，“我撲在書上，如同饑餓的人撲在蛋糕上一樣”。作為小學和班主任，我們有責任培養(yǎng)師生親近書籍、熱愛讀書，引導師生把閱讀作為一種習慣和生活，讓她們從中收獲成長。
閱讀，還要迸發(fā)興趣，還要養(yǎng)成習慣，還要堅持不懈。迸發(fā)興趣，就是要讓師生對學院的閱讀文化形成認同感、親近感，因而主動融入校園書香環(huán)境，通過閱讀收獲知識、生成智慧、享受快樂，不斷提高自己的榮獲感、成就感和幸福感。
然而，學院要注重閱讀文化建設(shè)做一個善讀者作文，運用好圖書館、閱覽室、班級圖書角，及時購置和更換書籍。同時，組織舉辦豐富多彩、形式多樣的讀書活動，如讀書節(jié)、讀書分享會、閱讀講堂、文學社聯(lián)等，運用活動迸發(fā)師生讀書的熱情。
在培養(yǎng)師生閱讀興趣和閱讀習慣過程中，班主任尤其是英語班主任要發(fā)揮閱讀“點燈人”和“領(lǐng)航人”的作用。班主任喜歡并堅持閱讀本來就是一種無形的力量，能帶動師生積極出席閱讀活動。
父母也要積極參與到親子閱讀、課外閱讀活動中來，做好家庭閱讀文化和環(huán)境建設(shè)。非常是中學階段的中學生父母，要轉(zhuǎn)變理念，注重親子閱讀做一個善讀者作文，多參與、多陪伴，迸發(fā)男孩對閱讀的興趣。
讀書單：讀書還要選擇，開卷就會有益
讀書還要選擇，開卷就會有益。我們應(yīng)當選擇、推薦優(yōu)秀閱讀書目，讓師生在有限的時間里讀有價值的書，才或許形成較差的讀書效應(yīng)。
“好書”的范圍很廣，我們對于“好書”的劃分不能局限于個人的閱讀喜好和習慣，不能只盯住各類考試教材。我理解的“好書”有四重屬性：故事性、趣味性、思想性和適配性。“故事性”主要是針對幼兒和學校生讀物而言；“趣味性”不是單純的娛樂性和消閑性，而是書籍既有吸引人的堅固內(nèi)容，又有才能促進讀者“鈣質(zhì)”和養(yǎng)分的精神元素。書籍欠缺趣味性吸引不了讀者尤其是中小中學生，但只有趣味性則會影響書籍的質(zhì)量，沒有深刻思想和精神境界打底的趣味性不是真正的趣味性；“思想性”如同食物一樣，爽口和營養(yǎng)兼具是比較理想的狀態(tài)。對于書籍來說，“美味”就是“趣味性”，“營養(yǎng)”則展現(xiàn)為“思想性”。“思想性”體現(xiàn)作品的存在價值和教育意義，承載正確價值觀和科學精神、人文精神，是讀物的“鹽”和“魂”；“適配性”即敬重師生認知規(guī)律和成長規(guī)律選擇書籍，通常不能趕超師生的年紀、認知和接受能力去揠苗助長。
善讀書：把握方式方法，增加閱讀效率
閱讀通常有研讀、速讀、泛讀、精讀4種方式，在指導中學生閱讀過程中采用哪種方式，或則讀不同的書用不同的方式，要看個人閱讀習慣和對閱讀倚賴的心態(tài)、目的，基于以獲取知識為目的的閱讀和基于以消閑為目的的閱讀是不一樣的，閱讀所用的時間、方法或許會有所不同。
若果是以中學或家庭為空間推廣閱讀，班主任和父母可以從以下6個方面著手：
一是做好閱讀計劃。可以每天、一周或八月、一學期、一學年為周期，完成好每位周期的閱讀任務(wù)。二是營造良好氣氛。班主任帶讀、家長陪讀都要有融洽、溫馨的閱讀環(huán)境。三是帶著探討閱讀。指導中學生帶著問題去讀書，引起師生思索。四是做好讀書筆記。不一定要短篇大論，有感動、感悟的地方可以寫下三言兩語。五是把握方式方法。學會讀不同類型的書利用不同的閱讀方法和方法，增加閱讀效率。六是及時檢查鼓勵。班主任和父母可以運用多種方法檢測師生的讀書狀況，及時予以鼓勵、幫助和指導。
中學單打獨斗的教育無法成功，師生閱讀工作同樣這么，家校產(chǎn)生合力，能夠讓師生在閱讀這條路上堅持下來并讀有所獲、讀有所成。
（作者單位系浙江省杭州市桂園小學）
《中國班主任報》2023年04月05日第12版