寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院康復治療類專業(yè)，助你解決運動損傷煩惱
更新時間：2024-07-01 14:31:12作者：佚名
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那你來
寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院
康復治療專業(yè)
這是正確的！
△寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院-康復治療專業(yè)宣傳片
專業(yè)口譯
康復治療
康復醫(yī)學在世界范圍內(nèi)正在興起康復治療學就業(yè)前景，與預防醫(yī)學、臨床醫(yī)學齊名，被稱為第三醫(yī)學。在我國，康復醫(yī)學雖然還是一門新興學科，但發(fā)展迅速，已成為一門系統(tǒng)的醫(yī)學專業(yè)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對康復治療專業(yè)人才的需求越來越大。
寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院是寧波市政府直屬的全日制國有公辦高校，具有90余年辦學歷史，是浙江省唯一一所衛(wèi)生類高等職業(yè)院校。學校現(xiàn)有全日制在校生6700余人，共設(shè)18個專業(yè)，其中康復治療技術(shù)專業(yè)、言語聽力康復技術(shù)專業(yè)特色顯著、發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院2020年康復治療學類計劃招生240名，其中浙江省普通類招生76名，一學期后分批次入學康復治療技術(shù)專業(yè)和言語聽力康復技術(shù)專業(yè)。
選修科目：生物學、化學、歷史
康復治療技術(shù)
為醫(yī)療、康復機構(gòu)培訓康復醫(yī)學治療師
專業(yè)演示
學院2005年開設(shè)了國內(nèi)首個康復治療技術(shù)專業(yè)，為醫(yī)療、康復機構(gòu)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的康復醫(yī)學治療師，已培訓1280余人。
專業(yè)作為國內(nèi)首批開展物理治療學、作業(yè)治療學分流教學的高職院校，擁有中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地，以及浙江省人民醫(yī)院、寧波市康復醫(yī)院等30個校外教學基地，與臺灣弘光科技大學、臺灣復英大學等高校開展合作交流，是首批國家級職業(yè)院校健康服務(wù)示范專業(yè)、全國職業(yè)院校殘疾人康復人才培養(yǎng)改革試點單位、浙江省特色專業(yè)。專業(yè)還牽頭制定了國家《專業(yè)教學標準》和《在崗實習標準》，主持“全國康復治療技術(shù)專業(yè)教學資源庫”建設(shè)項目，引領(lǐng)全國專業(yè)建設(shè)。
專業(yè)優(yōu)勢
國家職業(yè)教育康復治療技術(shù)專業(yè)教學資源庫主辦單位
首批國家職業(yè)院校健康服務(wù)示范專業(yè)
全國職業(yè)院校殘疾人康復人才培養(yǎng)改革試點單位
浙江省高職院校特色專業(yè)、寧波市品牌專業(yè)
中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地
高職康復治療技術(shù)專業(yè)教學標準的制定者
高職院校康復治療技術(shù)專業(yè)崗位實習標準制定者
學院
學院
專業(yè)雙師素質(zhì)教師占91.6%，碩士以上學位教師占91.6%；團隊中有省級教學新秀2人、市級優(yōu)秀教師1人、市級勞動模范1人、市級領(lǐng)軍人物1人。近三年獲國家級、省級、市級教學技能大賽、教育技術(shù)大賽、教學成果獎等8項獎勵。
實踐教學資源
學院
專業(yè)建有設(shè)備價值800余萬元、面積3000余平方米的一流的校內(nèi)實訓中心，是中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地、浙江省首批示范性實訓基地，并建立了寧波市康復醫(yī)院等30個校外實訓基地。
訓練表演及榮譽展示
1、十年來為國家培養(yǎng)了近1300名優(yōu)秀康復治療人才；
2.就業(yè)質(zhì)量位居浙江省前列，以2019屆畢業(yè)生為例，學生就業(yè)率在99%以上；專業(yè)匹配率95%以上，用人單位對學生滿意度在90%以上，學生對教學滿意度在95%以上。
3、近五年，團隊在康復技術(shù)學生技能大賽中榮獲國家級榮譽13項；省級技能大賽榮譽10項；市級技能大賽榮譽19項；
4.近五年來，學生在省、市級各類職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得10余項榮譽。
就業(yè)（崗位）方向及前景
在各級各類綜合醫(yī)院、康復專科醫(yī)院、社區(qū)康復機構(gòu)、老年康復機構(gòu)、兒童康復機構(gòu)、特殊教育學校等機構(gòu)的康復醫(yī)學科從事康復治療（包括物理治療、作業(yè)治療、兒童康復和老年康復等）。
工作一年后可參加國家衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格初級康復醫(yī)學治療技術(shù)（博士）考試，在校期間可取得健康管理師、助聽器裝配師、老年護理專業(yè)技能等級證書等專業(yè)證書。
校友簡介
黃子飛是廣州市立醫(yī)院物理治療師，首屆國際脊柱病因及龍氏脊柱治療技術(shù)研討會學術(shù)委員會常委。
徐旭斌，金華蘭溪登盛骨科醫(yī)院首席治療師，MTC醫(yī)用貼扎國際認證講師，浙江省醫(yī)學會物理醫(yī)學與康復分會康復治療學組物理治療專業(yè)組委員。
方燦，浙江省明州康復醫(yī)院辦公室主任康復治療學就業(yè)前景，浙江省社會醫(yī)療保健協(xié)會康復醫(yī)學分會秘書長，浙江省醫(yī)學會物理醫(yī)學與康復分會重癥康復學組秘書長，治療學組ST專業(yè)學組委員。
溫州市中醫(yī)院康復醫(yī)學科作業(yè)治療組組長 夏曉云
陳陽 杭州萊克醫(yī)療設(shè)備有限公司董事長，現(xiàn)擔任華東區(qū)域經(jīng)理。
言語及聽力康復技術(shù)
培訓言語治療師，幫助言語障礙患者說話
專業(yè)演示
2012年，學院順應(yīng)社會康復醫(yī)學的發(fā)展趨勢和需求，在全國率先開設(shè)專科層次言語聽力康復技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)幫助言語聽力障礙患者說話的言語治療師。學院與教育部言語聽力科學重點實驗室建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，聘請實驗室負責人黃照明教授為專業(yè)顧問。建有校外教學基地15個貝語網(wǎng)校，與臺灣弘光科技大學、香港中文大學、美國杜肯大學等開展交流合作。是全國職業(yè)院校殘疾人康復人才培養(yǎng)改革試點專業(yè)、浙江省首批現(xiàn)代學徒制項目試點專業(yè)，在全國具有引領(lǐng)作用。
專業(yè)優(yōu)勢
全國職業(yè)院校殘疾人康復人才培養(yǎng)改革試點
浙江省首批現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)
浙江省教育廳“醫(yī)教融合”言語治療技術(shù)師資培訓基地
言語及聽力科學教育部重點實驗室戰(zhàn)略合作單位
培訓成果及榮譽展示
畢業(yè)生主要進入各級殘聯(lián)康復中心、醫(yī)院康復科、特殊教育學校擔任言語治療師，進入醫(yī)院耳鼻咽喉科擔任聽力師，進入助聽器驗配機構(gòu)、人工耳蝸公司擔任助聽器裝配師。
工作滿一年后可參加初級（醫(yī)師）康復醫(yī)學治療技師國家衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)資格考試。
畢業(yè)生可報考浙江省教育廳組織的相應(yīng)專業(yè)的全日制本科升學教育，畢業(yè)后可獲得全日制學士學位（以畢業(yè)當年《浙江省本科升學教育實施細則》為準）。
校友簡介
向上滑動閱讀
黃霞是建德市特殊教育學校的言語治療師，在校期間擔任“愛默”言語康復協(xié)會會長，曾獲國家獎學金、省級優(yōu)秀畢業(yè)生。
黃竹清——在校期間曾獲國家獎學金、第十屆“創(chuàng)青春”省挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽公益類銀獎、省大學生職業(yè)生涯創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽二等獎。
樓潔清——浙江省康復醫(yī)療中心語言治療師。
楊偉——浙江省民政康復中心言語治療師。
丁潔瑜——中國人民解放軍第113醫(yī)院語言治療師。
沈克燕——寧波大學醫(yī)學院附屬醫(yī)院聽力專家。
壽學琪，寧波市特殊教育學校言語治療師，曾獲國家獎學金、第八屆省大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽職業(yè)規(guī)劃類一等獎、第十屆省挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽公益類銀獎、第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎、第五屆省大學生挑戰(zhàn)杯課外學術(shù)作品大賽三等獎。
100% 畢業(yè)生就業(yè)
寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院言語聽力康復技術(shù)專業(yè)自2012年開辦以來，連續(xù)4年畢業(yè)生就業(yè)率達100%，學生廣受用人單位青睞，“供不應(yīng)求”。兩年前，2018級兩個班的70名學生還未畢業(yè)就被用人單位全部預定。
關(guān)鍵是專業(yè)設(shè)置符合社會需求。“為了適應(yīng)我國言語聽力康復事業(yè)的發(fā)展，我校于2012年開設(shè)了言語聽力康復技術(shù)專業(yè)，成為全國首個開設(shè)該專業(yè)的高職院校。主要目的是培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要、熱愛言語聽力康復事業(yè)、能勝任言語治療師、助聽器裝配師崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。”學校相關(guān)負責人說。
數(shù)據(jù)解密：這個專業(yè)為什么這么棒？
一方面，我國是人口大國，聽力言語殘疾發(fā)病率較高，占殘疾人總數(shù)的33.5%，位居六大殘疾之首。另一方面，從事聽力言語康復的專業(yè)人員嚴重短缺。目前，我國聽力康復服務(wù)需求比為1：3294；康復服務(wù)言語治療專業(yè)人員需求比為1：85800。
在此背景下，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院于2012年開設(shè)言語聽力康復技術(shù)專業(yè)，首批招生46名。當時，全國除開設(shè)該專業(yè)（本科）的華東師范大學外，尚無其他高校開設(shè)該專業(yè)。2015年，首批46名畢業(yè)生全部實現(xiàn)畢業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)了開門紅。
去年，兩屆畢業(yè)班70名學生畢業(yè)前全部實現(xiàn)就業(yè)，其中74%受聘于殘疾兒童康復中心擔任言語治療師，16%受聘于助聽器驗配公司從事聽力康復工作，5%留在醫(yī)院康復科、耳鼻喉科，5%受聘于特殊教育學校擔任言語治療師。
校友回憶：深愛母校、感恩母校
“大學期間，各種實踐活動、比賽鍛煉了我的思維和康復技能。進入社會后，我發(fā)現(xiàn)這些都是寶貴的經(jīng)驗。現(xiàn)在，我想對母校和老師們說一聲感謝！我會繼續(xù)提升自己的專業(yè)技能，幫助更多言語障礙兒童，讓他們學會說話，迎來人生的春天。”
——2016屆畢業(yè)生黃竹清
學生是人才培養(yǎng)最直接的感受者，學校言語聽力康復技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量得到業(yè)界認可，浙江省殘疾人康復中心、省民政康復中心等機構(gòu)紛紛來校招聘畢業(yè)生；人民網(wǎng)、光明網(wǎng)、健康報、寧波日報等媒體多次以“言語聽力康復技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求”等為專題進行報道。
實習單位：集體為學生加油
“我們會盡量多招收學生，該校言語聽力康復技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置緊扣臨床，學生職業(yè)素質(zhì)高，實踐能力扎實，實習幾個月就可以上崗，歡迎他們留下來在太一閣工作。”
——華東師范大學言語聽力科學系教學實習基地上海泰益閣康復服務(wù)有限公司總經(jīng)理周宏生
目前，該校2018級言語聽力康復技術(shù)專業(yè)70名學生主要集中在上海泰益格康復服務(wù)有限公司、省聽力語言康復中心、省民政康復中心、寧波市康復醫(yī)院、杭州合欣康復、杭州惠爾聽力設(shè)備有限公司、明州醫(yī)院、金華市第五醫(yī)院等8家單位實習。實習單位紛紛表示，該校言語聽力康復技術(shù)專業(yè)學生在知識技能、專業(yè)能力與素養(yǎng)等方面都較為優(yōu)秀。
三個建議：
在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要作用
在人才培養(yǎng)方面，康復系兩個專業(yè)堅持校企合作、線上線下教學、第一課堂與第二課堂相結(jié)合的雙元制育人“立體式”育人模式，取得了顯著成效。
為使言語聽力康復技術(shù)專業(yè)學生勝任企業(yè)崗位要求，學校通過研究將學生崗位勝任力概括為知識技能、心理素質(zhì)、綜合素質(zhì)、應(yīng)對能力四個維度，以崗位勝任力為導向，構(gòu)建專業(yè)課程體系，實現(xiàn)職業(yè)教育與職業(yè)的無縫對接，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
秘訣一：推行“雙課堂”教育，實現(xiàn)校企無縫對接
與寧波市康復醫(yī)院、上海泰益格康復服務(wù)有限公司等企業(yè)共建“企業(yè)課堂”（校內(nèi)校外），學生在校企（醫(yī)院）“雙課堂”交替學習，在“實操”中自主實踐，提升就業(yè)競爭力。“雙證”教育成效顯著，職業(yè)技能鑒定通過率由2015年的78%提高到2016年的100%，2016屆畢業(yè)生助聽器驗配技師認證通過率為100%，高于全省同類本科院校考試通過率。
秘訣二：推行“現(xiàn)代學徒制”，實現(xiàn)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)
與國內(nèi)言語康復行業(yè)先行者和龍頭企業(yè)上海泰益格康復服務(wù)有限公司建立緊密型校企合作關(guān)系，開展“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)；與杭州合信康復合作開展“和平鴿”訂單班人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案修訂、課程內(nèi)容改革、教學實施等方面，學校與企業(yè)深度融合，讓企業(yè)的文化和管理模式貫穿教學，實現(xiàn)校企合作育人、零距離對接。
建議三：搭建“三大平臺”助力學生成長發(fā)展
一是搭建學生自主學習平臺，通過創(chuàng)新課堂教學、開放實訓室等方式，提升課堂效率；二是搭建學生就業(yè)成長平臺，創(chuàng)新“一二三四五”生涯教育模式，師生共建專業(yè)“愛默”言語康復協(xié)會，與寧波市殘聯(lián)合作，每人配對一名言語障礙患者，開展言語康復志愿服務(wù)；三是搭建學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展才干平臺，通過組建創(chuàng)業(yè)指導團隊、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)規(guī)劃大賽等一系列活動，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。