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那么今年的標(biāo)題體現(xiàn)了一種什么樣的命題思維呢？

候選人應(yīng)該考慮什么？

考生應(yīng)該注重什么樣的素養(yǎng)？

對語文教學(xué)有哪些啟示？

請看下面煙臺雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)

中文老師淺析~

課程標(biāo)準(zhǔn)第一卷-高考真題

測試題內(nèi)容：

閱讀下面材料，并按要求寫作。 （60分）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題可以得到快速解答。那么，我們的問題會(huì)減少嗎？

上述材料引發(fā)了您哪些聯(lián)想和想法？請寫一篇文章。

要求：選好角度，確定概念，明確風(fēng)格，準(zhǔn)備好自己的標(biāo)題；請勿復(fù)制或剽竊；不泄露個(gè)人信息；不少于800字。

高級漢語組

李艷老師：

今年高考作文深入貫徹落實(shí)“建設(shè)教育強(qiáng)國”重要論述精神，聚焦新生產(chǎn)力發(fā)展對教育的新要求。試題具有以下特點(diǎn)。

1.激發(fā)探究意識，發(fā)展創(chuàng)新思維。

《問答》重點(diǎn)關(guān)注科技發(fā)展背景下“問題”內(nèi)涵和外延的變化，思路開放多元。征文題目以“好奇心、想象力、探索欲”為核心，融合社會(huì)與個(gè)人、科學(xué)與人文，加強(qiáng)對頂尖創(chuàng)新人才潛力的考察。

2、體現(xiàn)批判性思維，注重檢驗(yàn)學(xué)生的思維品質(zhì)。

考生可以思考的維度有很多：比如題目的“多與少”、“淺與深”、“得與失”等。當(dāng)越來越多的問題可以快速得到解答時(shí)，人類會(huì)習(xí)慣讓機(jī)器思考嗎？如果沒有知識的積累和對疑難問題的探索，人們會(huì)不會(huì)越來越喪失提問的能力？表面的“問題”少了，但深層次的“問題”會(huì)不會(huì)更嚴(yán)重呢？

3、貼近學(xué)生生活，展現(xiàn)學(xué)生青春氣息。

論述題與考生生活密切相關(guān)，寫作空間和角度較多。學(xué)生可以寫時(shí)代主題，也可以結(jié)合個(gè)人生活和學(xué)習(xí)，從身邊的具體事例出發(fā)，表達(dá)個(gè)人成長中的感悟和思考，凸顯文章的直接面目。青年有責(zé)任成長，有責(zé)任躋身前列。

4、選擇典型材料指導(dǎo)解題。

試題簡潔全面，在考試目的上不設(shè)定門檻，讓不同水平的學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷或社會(huì)問題找到寫作切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、寫作。個(gè)性，有利于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

楊艷芳老師：

這是一篇情景推測性作文。我們使用人工智能來解決問題，而不是扼殺提出問題的創(chuàng)造力和想法。青少年要尊重問題，在問題中求發(fā)展，成為在問題中思考、成長、探索的進(jìn)步青年。

教學(xué)靈感

1．教師在日常教學(xué)中加強(qiáng)知識的應(yīng)用。

課堂上應(yīng)引入具體、真實(shí)的情景，使這些情景貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷。教材中的“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”和“學(xué)習(xí)秘訣”都設(shè)置了場景和活動(dòng)。教師啟發(fā)學(xué)生在情境中靈活有效地遷移知識，引導(dǎo)學(xué)生從這里到那里、從點(diǎn)到面、從物到人、從自己到人自由地轉(zhuǎn)換和應(yīng)用，從而引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到全面的認(rèn)識、學(xué)以致用的最高境界，就是以不變應(yīng)萬變。

2．教師應(yīng)提高學(xué)生的思維能力。

增強(qiáng)問題意識，強(qiáng)化思維發(fā)散，求異求變，提高思維創(chuàng)新性，努力使學(xué)生從被動(dòng)接受知識走向主動(dòng)訓(xùn)練思維。

董振華老師：

盡管互聯(lián)網(wǎng)和人工智能給我們的生活帶來了很多便利，但現(xiàn)實(shí)中我們?nèi)匀幻媾R著很多問題和挑戰(zhàn)。技術(shù)并不能解決所有問題，人工智能也不能完全取代人類的智慧和判斷。因此，我們需要對未知保持好奇心，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的潛力。只有這樣，我們才能找到適合自己的生活方式，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。

“我們的問題會(huì)越來越少嗎？”無獨(dú)有偶，梁漱溟先生在40多年前就提出了一個(gè)核心相同的問題——“世界會(huì)好嗎？”這個(gè)問題的答案無法從外部找到，而是在我們內(nèi)部。每個(gè)人，尤其是我們的年輕人。

我個(gè)人覺得這篇文章的選題很接地氣。其實(shí)，每一個(gè)思考人生和未來的同學(xué)都應(yīng)該思考過類似的問題。這也提醒我們，在高中語文教學(xué)中，首先要把握“立德樹人”的大方向，同時(shí)要拓展視野，引導(dǎo)學(xué)生更多地思考現(xiàn)實(shí)。語文的學(xué)習(xí)不僅在書本上，而且在生活中。路還很長，還需要我們上下尋找。

謝薇薇老師：

夯實(shí)基礎(chǔ)、培育基礎(chǔ)、沉淀知識、提升能力

這篇高考作文就是典型的投機(jī)型。不僅緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，還結(jié)合漢語的特點(diǎn)，聚焦新高考的核心能力，即學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識并與其他學(xué)科相結(jié)合的能力。結(jié)合實(shí)際情況解決問題。鑒于此，我認(rèn)為在接下來的語文教學(xué)中，一定要夯實(shí)基礎(chǔ)、修身養(yǎng)性，下沉知識、提高能力。

一是夯實(shí)基礎(chǔ)、培育基礎(chǔ)。思辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在語文教學(xué)中，要把這一要求貫穿到實(shí)際教學(xué)中，緊緊跟隨教材，自覺結(jié)合典型文章今年高考作文題目都是什么2024，讓學(xué)生有批判性思維意識，培養(yǎng)批判性思維，養(yǎng)成熱愛批判性思維的習(xí)慣。

二是下沉知識，提升能力。理論的目的是指導(dǎo)實(shí)踐。從某種角度看，新課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)就是“腳踏實(shí)地”。要求我們在教學(xué)過程中有意識地將當(dāng)前熱點(diǎn)話題帶入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的語文能力。

抓住素養(yǎng)不變的核心，與時(shí)代共鳴，讓語文教學(xué)真正做到學(xué)有所用，煥發(fā)語文活力。

唐俊彥老師：

2024年高考語文考試已經(jīng)結(jié)束。對于漢語教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)淺見：

1．語文教學(xué)要幫助學(xué)生打好日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。漢語的基礎(chǔ)是看不見、摸不著的。只有通過國文古文一一的扎實(shí)背誦，范文一一的積累，習(xí)題一一的掌握，量變才能慢慢轉(zhuǎn)為質(zhì)變。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該有足夠的耐心。一朵花需要寒冷的冬天才能綻放，漢語基礎(chǔ)也需要很長的時(shí)間。這就需要教師為學(xué)生提供足夠的陪伴。和指導(dǎo)貝語網(wǎng)校，給孩子足夠的成長時(shí)間。

2．語文教學(xué)要注重學(xué)生思維的提高。近年來，在語文高考中，越來越注重學(xué)生在答題過程中的思維能力。單純依靠記憶取分的題越來越少今年高考作文題目都是什么2024，題干和答案也越來越靈活。因此，在日常答題過程中，不僅要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，更要在講題過程中向?qū)W生解釋自己的思路，讓學(xué)生不僅知道答案，而且還有答案是怎么來的，尤其是在考試中遇到一些問題的時(shí)候。題干非常靈活，可以幫助你快速找到回答問題的思路。

3、提高漢語水平是漢語教師的終身事業(yè)。要成為一名語文教師，必須不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)。無論是課本上的知識，還是課外拓展，都是我們?nèi)魏螘r(shí)候都必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語文老師一定要像章魚一樣，能夠教書，能夠在生活的每一個(gè)角落尋找進(jìn)步，多讀書，多觀察，學(xué)東西多學(xué)，用心去理解。只有這樣，你在教學(xué)過程中才能有更多的產(chǎn)出，才能想出不同的方法來幫助不同的孩子提高語文素養(yǎng)。

高中華文組

余萬林老師：

今年新高考卷1作文是關(guān)于人工智能的應(yīng)用是否會(huì)讓我們的問題越來越少。首先，這道題結(jié)合了當(dāng)前人工智能這個(gè)熱門的社會(huì)問題，讓我們的高考越來越貼近我們的社會(huì)生活。其次，這個(gè)問題的猜測性很強(qiáng)。解決問題并不意味著減少問題的數(shù)量，而是應(yīng)該提出解決問題的措施。基于此，我們可以展開論證。誠然，人工智能可以解決很多問題，但問題并不是自然就能解決的。值得思考的是我們?nèi)绾卫萌斯ぶ悄軄斫鉀Q問題，而不是讓問題變得更少。科技和智慧解決問題。 ，而不是扼殺我們提出問題的創(chuàng)造力和想法。

因此，在日常語文教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)熱點(diǎn)問題和時(shí)事政策。通過分析社會(huì)現(xiàn)象和事件，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識。

提高寫作中的批判性思維能力：

在寫作教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和寫作能力，讓學(xué)生能夠?qū)δ骋粏栴}進(jìn)行深入的分析和討論。教育學(xué)生不盲從、不迷信權(quán)威，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

孫艷兵老師：

如今，科技飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，為我們解決了很多問題。然而，解決問題并不等于減少問題，因?yàn)閱栴}的產(chǎn)生具有其自身的復(fù)雜性和多樣性。在當(dāng)今社會(huì)問題日益增多的背景下，我們應(yīng)該以科技為槳，渡過問題的長河。

科技是增強(qiáng)我們解決挑戰(zhàn)能力的助力，而不是取代我們內(nèi)在智慧的“啟蒙之光”。盡管人工智能在處理大量數(shù)據(jù)和進(jìn)行邏輯推理方面表現(xiàn)出色，但在理解和處理人類情感方面卻存在不足。比如，在心理咨詢領(lǐng)域，人工智能雖然可以提供一些基本的建議和信息，但無法像專業(yè)心理咨詢師那樣通過深度溝通和情感共鳴幫助人們解決深層次的心理問題。總之，在一些需要情感理解和人文關(guān)懷的領(lǐng)域，人工智能仍然無法取代人類。我們的年輕人應(yīng)該正視這些問題。當(dāng)遇到心理問題時(shí)，更要注重人與人之間的心靈溝通。

技術(shù)是輔助我們解決問題的手段，而不是取代我們思維的“神器”。科技和智能的發(fā)展確實(shí)為我們解決問題提供了更多的可能性，但這并不意味著我們應(yīng)該放棄獨(dú)立思考的能力。相反，我們應(yīng)該更加珍惜和鍛煉我們的思維能力，利用科技的力量激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和求知欲望。智能代寫技術(shù)雖然可以幫助人們快速生成文章，但也可能導(dǎo)致原創(chuàng)性的喪失和學(xué)術(shù)不端行為的滋生。在這種情況下，我們需要監(jiān)管問題并學(xué)會(huì)避免其缺點(diǎn)。年輕一代應(yīng)該明白，科技是輔助我們解決問題的工具，而不是取代我們思維的“神器”。要保持獨(dú)立思考能力，審慎運(yùn)用科技手段，確保科技手段在解決問題中發(fā)揮積極作用。

列夫·托爾斯泰曾說過：“一切美都是由光和影組成的”。對于技術(shù)來說也是如此。它們可以為人類解決一些問題，但不能減少問題的發(fā)生。年輕一代作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，應(yīng)該積極面對問題，在問題中求進(jìn)步。問題是社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿χ弧Ｔ诮鉀Q問題的過程中，我們不僅可以積累經(jīng)驗(yàn)和技能，還可以開闊視野和思維方式。

作為當(dāng)代青年，我們應(yīng)該以科技為槳，渡過問題的長河。面對各種問題，我們要充分利用科技的力量，尋找解決問題的新方法、新思路。我們應(yīng)該尊重問題、面對問題，并在問題中不斷成長、進(jìn)步、探索。同時(shí)，我們也要善于規(guī)避技術(shù)的弊端，保持警惕和理性。只有這樣，我們才能更好地運(yùn)用科技的力量，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

高級漢語組

潘賢麗老師：

思考才是出路！

新時(shí)代、新理念、新技術(shù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用，它為解決問題而生。然而任何新事物的出現(xiàn)總是有利有弊，但最終利大于弊，為社會(huì)、為人類服務(wù)。

很多問題可以解決，但新的問題也不可避免地會(huì)出現(xiàn)。作為新時(shí)代的年輕人，為什么會(huì)怕問題呢？我們要勇于正視問題，大膽探索、解決！

李輝老師：

思維模型訓(xùn)練，反套路作文典型事例。

2024年高考真題新鮮出爐。每卷試題中，新高考卷一一如既往地展現(xiàn)了思維能力和批判性思維分析能力的提升。話題內(nèi)容考察了最熱門的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和人工智能發(fā)展。

本次考試的試題中，貼近學(xué)生生活，表明青春氣候作文題與考生的生活息息相關(guān)。很多學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了人工智能和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，所以寫題的空間和角度也更多了。他們不僅能寫時(shí)代主題，還能結(jié)合個(gè)人生活和學(xué)習(xí)來表達(dá)高考題。立德樹人的目的，就是要展現(xiàn)青年人面向成長、奮起爭先的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

這篇文章的標(biāo)題簡潔，寓意豐富。在較短的課文中，可以讓學(xué)生觀察、觀察和總結(jié)具體現(xiàn)象，并提出問題進(jìn)行深入論證。淺層問題和深層問題其實(shí)都很容易回答，而且也是知識較深的開放性問題。我們有很多問題很難從互聯(lián)網(wǎng)和人工智能中找到答案，而一些淺層問題卻很容易找到答案。它還可以推動(dòng)人類更好地解決和探索更深層次的問題，所以這個(gè)話題的二元性思維也很強(qiáng)。

從技能大師到好故事，以及今年互聯(lián)網(wǎng)背景下的問題討論，都體現(xiàn)了思維能力的提升和批判性思維能力的增強(qiáng)。對學(xué)生能力的考驗(yàn)越來越難，對我們后期的發(fā)展也產(chǎn)生了很大的影響。教學(xué)具有巨大的影響力和實(shí)踐支撐方向。

尹思君老師：

本題的材料由兩個(gè)句子組成。

“隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題可以得到快速解答”，聚焦科技發(fā)展和應(yīng)用背景下“遇到問題猶豫不決”的普遍現(xiàn)象； “我們的問題會(huì)越來越少嗎？”將話題引向“答案與問題”的核心理念。該材料以“那么，我們的問題會(huì)變得越來越少嗎？”的問題結(jié)束。結(jié)合介紹性句子“上述材料在您身上引發(fā)了哪些聯(lián)想和想法？”可見，這個(gè)問題并不局限于要求考生回答問題本身。 “是”或“否”，但重點(diǎn)是考生的“聯(lián)想與思考”。

題目文字簡潔明了，復(fù)習(xí)題目并不困難；選題發(fā)人深省，寓意豐富，為寫作留下了充足的思考空間。

這個(gè)問題推測性很強(qiáng)，考生可以從多個(gè)維度思考：

比如，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題可以得到快速解答，但人類仍在思考。老問題解決了，新問題又會(huì)不斷出現(xiàn)。旨在將人類推向新的高度。

又比如“得失”的問題。當(dāng)越來越多的問題可以快速得到解答時(shí)，人類會(huì)習(xí)慣讓機(jī)器思考嗎？如果沒有知識的積累和對疑難問題的探索，人們會(huì)不會(huì)越來越喪失提問的能力？表面的“問題”少了，但深層次的“問題”會(huì)不會(huì)更嚴(yán)重呢？

本題立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維素質(zhì)。考生可以充分論證某個(gè)話題，深入揭示某個(gè)現(xiàn)象，甚至可以從更加樂觀、積極的角度想象未來科技的發(fā)展。

高三寄考班老師合影