一、教材分析
上冊(cè)教材包括入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文四部分。入學(xué)教育有四幅圖,向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。“漢語(yǔ)拼音”13課,為便" />

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人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一~八單元教材分析及教學(xué)建議

更新時(shí)間:2021-06-07 12:51:28作者:admin2

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)建議
一、教材分析
上冊(cè)教材包括入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文四部分。入學(xué)教育有四幅圖,向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。“漢語(yǔ)拼音”13課,為便于鞏固,將13課分為四組,每組之后安排一個(gè)復(fù)習(xí)。“識(shí)字”全冊(cè)共8課,分兩次安排,每次學(xué)4課,獨(dú)立成一組。“課文”全冊(cè)共20課,5課為一組,編成四組。為了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng),識(shí)字和課文后有練習(xí)題。每組“識(shí)字”或每組“課文”后安排一個(gè)“語(yǔ)文園地”。每個(gè)園地后安排一次“口語(yǔ)交際”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。書后有兩個(gè)“生字表”。“生字表(一)”是要求認(rèn)識(shí)的字,共400個(gè),“生字表(二)”是要求會(huì)寫的字,共100個(gè)。教材中還安排有大量的精美的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)極為重要。
下冊(cè)教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個(gè)專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護(hù)環(huán)境,快樂(lè)的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),有趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且,每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。每組包括1課“識(shí)字”、4-5篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課形式多樣,包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語(yǔ)、數(shù)量詞組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式。
下冊(cè)教材必學(xué)課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文),內(nèi)容豐富多彩。“語(yǔ)文園地”面貌一新,包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識(shí)字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語(yǔ)交際——與專題聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺(tái)。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。(表一是要求會(huì)認(rèn)的字,表二是要求會(huì)寫的字)。
下冊(cè)教材中漢字的編排,繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字,會(huì)寫250個(gè)在本課或以前認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字,分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外,在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。
二、教學(xué)建議
(一)關(guān)于入學(xué)教育
入學(xué)教育包括四幅圖畫,分別以“歡迎新同學(xué)”“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”和“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并初步了解讀書寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
這幾幅圖為學(xué)生提供了觀察講述的材料,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,講述自己的感受。另外,根據(jù)各學(xué)校不同的實(shí)際情況,把觀察畫面與觀察校園結(jié)合起來(lái),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園,學(xué)習(xí)初步的學(xué)校常規(guī)。對(duì)讀書寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),起步的訓(xùn)練是十分重要的,可以指導(dǎo)學(xué)生模仿圖畫練一練。在之后的長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中,一直都要十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
(二)關(guān)于漢語(yǔ)拼音
1.語(yǔ)境中學(xué)習(xí)拼音,培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
充分利用插圖,把觀察畫面、學(xué)習(xí)字母、音節(jié)和說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。進(jìn)行觀察、語(yǔ)言的訓(xùn)練,進(jìn)行思想教育。
2.觀察情景圖,認(rèn)讀音節(jié)、詞語(yǔ),并運(yùn)用音節(jié)、詞語(yǔ)說(shuō)話,在說(shuō)話中鞏固字詞。
3.在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音,體驗(yàn)自主、合作、研究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
(1)在發(fā)現(xiàn)圖中與字母的形相象的地方。
漢語(yǔ)拼音教材中字母教學(xué)都學(xué)配有插圖,以圖中事物的形狀、體態(tài)或提示字母的音,或提示字母的形,大都既提示音又提示形。教學(xué)時(shí),通過(guò)學(xué)生觀察畫面,說(shuō)說(shuō)圖中的人和物,從中引出本課所學(xué)的字母。認(rèn)讀字母后,還需充分運(yùn)用插圖,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖中哪一部分與字母的形相似,從而建立音與形之間的聯(lián)系。如“ü”,學(xué)生看到“ü”就會(huì)想到那條翹著尾巴吐著水泡的魚(yú),這樣有助于學(xué)生記憶字母的音和形。
(2)發(fā)現(xiàn)j q x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)律。
課文中j q x與ü相拼的一組音節(jié)旁還有一幅卡通圖:小“ü”碰到j(luò) q x,伸出小手,摘帽敬禮。教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這組音節(jié),發(fā)現(xiàn)組合后有什么變化,再仔細(xì)觀察旁邊的圖,明白兩點(diǎn)怎么不見(jiàn)了,讓學(xué)生自己來(lái)編編順口溜:小“ü”碰到j(luò) q x,摘帽來(lái)敬禮。從而揭示j q x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)律。
(3)發(fā)現(xiàn)鼻韻母的組合規(guī)律,按規(guī)律發(fā)音、識(shí)記字形。
鼻韻母第一課“an en in un ün ”:學(xué)習(xí)字母前,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):后面都有一個(gè)“n”;都是由一個(gè)單韻母和“n”組成的。教師示范發(fā)音后面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):發(fā)音時(shí)的口型變化和發(fā)音方法和復(fù)韻母一樣。正因?yàn)檫@一課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法可以從復(fù)韻母中得到遷移,教師就可以放手讓學(xué)生以小組合作的方式去自主學(xué)習(xí)。
4.在游戲中學(xué),在玩中學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
除了用編順口溜,唱順口溜的方法識(shí)記、鞏固字母外,還可以設(shè)計(jì)一些游戲形式來(lái)復(fù)習(xí)鞏固字母的音節(jié)。如:趣味兒歌、擺一擺、找一找、貼標(biāo)簽、給字母找家等游戲來(lái)學(xué)習(xí)鞏固拼音。
(三)關(guān)于識(shí)字、寫字
上下冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字950個(gè),上冊(cè)認(rèn)識(shí)400個(gè),下冊(cè)認(rèn)識(shí)550個(gè)。要求會(huì)寫的字共350個(gè),上冊(cè)100個(gè),下冊(cè)250個(gè)。
1.準(zhǔn)確把握識(shí)字要求。
(1)多認(rèn)少寫,擴(kuò)大初入學(xué)兒童的認(rèn)字量,提早進(jìn)入漢字閱讀階段。教師不要對(duì)認(rèn)字提出過(guò)高的要求,主要是通過(guò)各種形式,反復(fù)見(jiàn)面,讓兒童從整體上把握字形,并通過(guò)大量閱讀來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固識(shí)字。
(2)要承認(rèn)學(xué)生間的差異,不要過(guò)分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。一篇課文十幾個(gè)生字,不一定要全部過(guò)關(guān)后再學(xué)下一篇。要認(rèn)識(shí)到,漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程,教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑、多種方式,增加學(xué)生與漢字見(jiàn)面的機(jī)會(huì),加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固,相信所有學(xué)生最終都會(huì)成功地完成識(shí)字任務(wù)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。
提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新知與舊知的聯(lián)系,恰當(dāng)運(yùn)用識(shí)字方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡相同,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法盡快地認(rèn)識(shí)漢字。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字,依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,如,認(rèn)姓氏字,認(rèn)各種標(biāo)牌上的字,從電視、廣播中認(rèn)字,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái),利用學(xué)生生活中的有利條件,使學(xué)生形成對(duì)識(shí)字的濃厚興趣,并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流課外認(rèn)的字。
4.在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,句不離文。
我們不反對(duì)采用單獨(dú)的生字卡認(rèn)記漢字的辦法,但建議不把學(xué)生認(rèn)記字卡作為衡量學(xué)生是否已經(jīng)掌握生字的尺度。對(duì)識(shí)字的要求,能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí),就算認(rèn)識(shí)。教師要有意識(shí)地給學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在不同的語(yǔ)境中鞏固識(shí)字。
5.在識(shí)字過(guò)程中,適當(dāng)滲透識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。如,結(jié)合漢字的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)最常見(jiàn)的偏旁,也可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加一加或減一減的方法來(lái)學(xué)習(xí)。可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng),如,字詞游戲、閱讀競(jìng)賽活動(dòng)等,使兒童通過(guò)與漢字反復(fù)見(jiàn)面,逐步從本課會(huì)認(rèn),過(guò)渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境也能認(rèn)識(shí)。要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,并注意提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑與成果。
6.寫字教學(xué)需要注意:
(1)在一年級(jí)起步階段,打下堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。
教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫,都要盡量寫好。寫字指導(dǎo)必須細(xì)致、到位,教師可以邊指導(dǎo)邊板書示范。練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。遵循寫字的自身規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生把典型字寫好。
(2)每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆、寫寫字,不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù)。
(3)注意養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。如,要求學(xué)生看清字形再起筆;把字寫整潔,盡可能不用橡皮擦字等。
另外,寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性,不必對(duì)每個(gè)學(xué)生都提出同樣的作業(yè)要求。自己覺(jué)得寫得好的,可以少寫幾個(gè);自己覺(jué)得寫得不滿意的,就多寫幾個(gè);自己還想寫哪個(gè)字,就可以再寫幾個(gè)。只要能夠達(dá)到一定質(zhì)的要求,應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。
(四)關(guān)于閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué),要牢牢把握以下四個(gè)方面的要求。
1.加強(qiáng)識(shí)字寫字。
這是不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。在閱讀教學(xué)時(shí),要牢牢抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn),幫助學(xué)生認(rèn)記生字,做好寫字指導(dǎo)。
2.讀好課文。
(1)要重視朗讀的指導(dǎo)。
要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗(yàn)、去思考。朗讀要體現(xiàn)層次性,每次朗讀都要有不同的要求。朗讀的形式要多樣,如集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小伙伴聽(tīng),等等。
要在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)讀書的過(guò)程中,學(xué)生自悟、自得的,并通過(guò)朗讀,“感受閱讀的樂(lè)趣”。
另外,要重視范讀的作用,教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)的技術(shù)性指導(dǎo),遇到長(zhǎng)句子或?qū)W生不易讀好的句子,教師要充分發(fā)揮示范作用。
(2)要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間。
在交流時(shí),要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍學(xué)生的思維。
3.重視積累語(yǔ)言。
通過(guò)朗讀、背誦,積累好詞佳句,積累好的篇章。
4.注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。
閱讀教學(xué)絕不單單是為了理解課文內(nèi)容,其主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)中提問(wèn)一定要精心設(shè)計(jì):一要擴(kuò)大問(wèn)題的覆蓋面,減少問(wèn)題的數(shù)量;二要努力轉(zhuǎn)變提問(wèn)的內(nèi)容、方式和角度,提出的問(wèn)題要有思維價(jià)值。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái),模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作表演,以提高準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字詞的能力。
此外,教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,給學(xué)生提供交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。這也是鞏固識(shí)字成果的一個(gè)重要途徑。
(五)關(guān)于課后練習(xí)和語(yǔ)文園地
課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中的題目,主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成,有些題目要倡導(dǎo)合作和互相交流。在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中,教師要注意個(gè)別輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)帶有共性的問(wèn)題,要有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。在進(jìn)行課后練習(xí)和語(yǔ)文園地的教學(xué)時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)立思考,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),舉一反三,形成能力。
(六)關(guān)于口語(yǔ)交際
1.進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí),要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程中,教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去,用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,并對(duì)交際的過(guò)程進(jìn)行調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。
2.教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際過(guò)程上充滿童趣的精彩語(yǔ)言,及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng),讓學(xué)生感受到交際的樂(lè)趣與成功的喜悅。
3.在口語(yǔ)交際課上,要充分重視學(xué)生的語(yǔ)言,體現(xiàn)由說(shuō)得少到說(shuō)得多、由說(shuō)得不大好到說(shuō)得比較好的訓(xùn)練過(guò)程,還要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
除了專門的口語(yǔ)交際課,要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

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