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解析兩種精讀方法,助力孩子英語學(xué)習(xí)

更新時間:2024-08-14 21:30:09作者:佚名

今天我們再來補一個坑——

我之前分析過Renaissance的測試,指出它的大多數(shù)題目都是測試孩子是否讀完了一本書。

我認(rèn)為clarifying是什么意思,讀懂并透徹地讀完一本書,考驗一個人高階的閱讀理解能力,而這只有通過精讀才能實現(xiàn)。

市面上有很多“原創(chuàng)精讀課程”可供選擇,也有很多“適合精讀”的原創(chuàng)閱讀材料、教材或練習(xí)冊。

但有一個小疑問:只要教的是“原創(chuàng)英文資源”,能稱得上是原創(chuàng)精讀課程嗎?

我想了很久,終于有了一些想法。今天就說說我看到的兩種精讀方法。希望對大家?guī)椭⒆訉W(xué)英語有所幫助。

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有一種“精讀”

精讀

“精讀”這個詞給我印象最深的,是在大學(xué)上課的時候,課程表上寫著“精讀”。

同時還有一門課程叫英語泛讀。

但說實話,我并不覺得大學(xué)里所謂的專業(yè)英語精讀課和中學(xué)里的英語課有什么區(qū)別,都是讀課文,記單詞,學(xué)語法,做練習(xí)。

最近,我終于找到了理論依據(jù),就在國際著名應(yīng)用語言學(xué)教授、英語詞匯專家Paul Nation撰寫的小冊子《學(xué)好一門外語你需要知道什么》中。

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這本小書內(nèi)容簡明扼要,包含實用信息。我已經(jīng)挖掘出許多寶藏,并寫了兩篇文章:

這次也找到了關(guān)于精讀的權(quán)威解釋:

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點擊查看完整圖片

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首先,Paul Nation給出了這樣的定義:

精讀意味著注意上下文中的語言特征。

精讀是一種刻意關(guān)注語言特征在上下文中使用的方式。

這個學(xué)術(shù)上的定義確實比較抽象,不過好在他馬上就明確了具體的做法。

精讀的第一個方法是:

借助字典慢慢仔細(xì)地閱讀文章。目的是逐漸弄清每個部分的含義,通常需要借助翻譯。

精讀包括在字典的幫助下緩慢而仔細(xì)地閱讀文本。

您的目標(biāo)是通過弄清最初不理解的部分的含義來逐漸理解文本。

這項活動可以單獨進(jìn)行,也可以在其他學(xué)習(xí)者的幫助下進(jìn)行,也可以在老師的幫助下進(jìn)行。翻譯通常被用來澄清文本的某些部分。

原來就是查字典、翻譯,這個大家都很熟悉,誰上學(xué)的時候?qū)W英語不是這樣學(xué)的?

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陪伴我多年的大字典

進(jìn)行精讀的另一種方法是:

一遍又一遍地閱讀同一篇文章,每次關(guān)注文章的不同方面。

進(jìn)行精讀的另一種方法,特別是對于單獨學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者來說,是重復(fù)閱讀,每次重復(fù)時都注意文本的不同方面。

具體來說,你可以讀三遍:

第一,理解生詞的含義;

第二遍,記常用短語;

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第三遍,學(xué)習(xí)虛詞的用法。

進(jìn)行精讀的另一種方法,特別是對于單獨學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者來說,是重復(fù)閱讀,每次重復(fù)時都注意文本的不同方面。

例如,第一次閱讀可以重點關(guān)注課文中未知的詞匯和理解。

第二次閱讀可以集中在有用的多詞單元上,這些單元可以在以后的口語或?qū)懽髦杏行У厥褂谩?/p>

第三次閱讀可以重點關(guān)注文中一些功能詞的使用clarifying是什么意思,例如介詞或冠詞。

無論你是一次性解決,還是分三步逐步完成,精讀的目標(biāo)都是理解文章中單詞、短語和句子的含義。

我個人的理解是,這種精讀就是把文章中的每一個單詞平等地對待并仔細(xì)研究,在字典里弄清楚它們的含義,整理出語法知識點,并能準(zhǔn)確地翻譯原文的意思。

這樣看考試教材里的文章并沒有錯,畢竟所學(xué)的東西都是在考試范圍內(nèi)的;

但如果用這種方式閱讀“非教科書”的讀物,成本效益就會比較低。

正如Paul Nation所言,只有少數(shù)詞語經(jīng)常出現(xiàn),而相當(dāng)一部分詞語很少使用。

也就是說,詞語的地位和重要性是不同的。

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我之前也寫過一篇文章,給出了具體的例子,點擊就能明白:

當(dāng)然,現(xiàn)在也有很多原本精讀班,使用的分級讀物、章節(jié)書或者原本是針對母語孩子設(shè)計的教材,卻采用這種精讀策略,對標(biāo)學(xué)??荚囈螅瑥娀鄳?yīng)知識點的學(xué)習(xí)。

如果目標(biāo)是幫助您的孩子應(yīng)對學(xué)校的英語考試,那么這門精讀課程會更合適。

另一種“精讀”是

細(xì)讀

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不過這些年我們經(jīng)常聽到另外一種看似更“高端”的原創(chuàng)精讀課程,叫做英語細(xì)讀(Close Reading)。

據(jù)說孩子們可以通過訓(xùn)練成為閱讀能力更強的細(xì)心讀者:

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細(xì)讀到底是什么?

我還找到了兩位權(quán)威專家的觀點,他們是美國“傳奇”小學(xué)語文教材Wonders的主編。

我們先來看看Douglas Fisher博士給出的定義:

細(xì)讀是指有明確目的的仔細(xì)、重復(fù)的閱讀;它要求學(xué)生真正思考和理解他們所讀的內(nèi)容。

細(xì)讀是對文本進(jìn)行仔細(xì)而有目的的重讀。

細(xì)讀要求學(xué)生真正思考并理解他們所讀的內(nèi)容。

乍一看,這和之前的精讀沒太大區(qū)別。

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但是“思考并理解你所讀的內(nèi)容”是什么意思呢?

事實證明,CloseReading 要求學(xué)生弄清楚:

作者想要表達(dá)什么,作者寫作的目的是什么,文章的真正含義是什么,文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的......

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為此,老師向?qū)W生提出與文本相關(guān)的問題:

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學(xué)生要做的就是從文本中找到文本證據(jù)來回答這些問題。

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觀看完整視頻請點擊:

《奇跡》的另一位主編強調(diào),文本細(xì)讀不是一種機械的練習(xí),而是通過多次閱讀從文本中獲取更多信息。

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細(xì)讀,也讀了三遍。

首先要了解作者/文本所說的內(nèi)容:

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測試方法包括能夠復(fù)述故事和回答簡單的問題:

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看上去,Close Reading在第一次閱讀的時候就基本實現(xiàn)了Intensive Reading的目的:理解文章的意思。

當(dāng)然,對于單詞、句子、語法點的要求可能沒有那么嚴(yán)格。

接下來你需要再讀兩遍。你應(yīng)該怎么做?

第二遍,你應(yīng)該了解文本的內(nèi)部邏輯(文本是如何運作的):

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了解文本的組織方式、作者的詞匯選擇、寫作順序、寫作角度等:

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我覺得這就像是把一個武術(shù)大師的功夫套路拆開,學(xué)會了之后就可以模仿,寫出自己的文章。

難怪這樣的精讀課常常與寫作訓(xùn)練聯(lián)系在一起。

第三次,我們應(yīng)該思考這段文字對于我們來說意味著什么。

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這篇文章與其他文章有何關(guān)聯(lián)(文本與文本)?該作者的觀點與其他作者有何不同?

也就是我們怎么評價這篇文章呢?

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我覺得這和文學(xué)課上的文本分析、話語分析、話語分析的層次類似。

點擊觀看完整視頻,聽聽專家們的發(fā)言:

所以,如果目標(biāo)是要廣義的提高孩子的閱讀理解能力,那自然就應(yīng)該選擇這門CloseReading精讀課。

理論聽起來有些抽象,不如看看具體的做法——

該視頻展示了美國加州一所公立小學(xué)的閱讀課。老師帶領(lǐng)一年級和二年級學(xué)生分三步閱讀一篇信息文本。

這位老師的教學(xué)步驟清晰,目標(biāo)明確,值得仔細(xì)觀察:

我的視頻賬號上還有更多美國公立小學(xué)的閱讀課,包括不同的課文類型,不同的年級網(wǎng)校頭條,有興趣的朋友可以抽空去看看。

在結(jié)束之前,讓我分享一下我的想法——

很多人看了我發(fā)的這些原創(chuàng)精讀課,并把它們與中國的英語課進(jìn)行了對比……

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