北京市海淀區：依托高校資源，多舉措推進義務教育均衡發展
更新時間：2025-01-29 08:34:50作者：佚名
北京的海地地區，北京的強制性教育階段，有209,300名學生在北京的義務教育階段。近年來，海迪安地區認真地實施了教育和??北京相關工作的部署，并全面促進了義務教育的高質量和平衡的發展。
1。加強領導力并增加投資。建立一個系統，用于促進義務教育平衡發展的聯合會議，并定期研究義務教育的發展。每年將超過50％的新教育資金接受強制性教育。將來，北京工人的移民子女將納入區域教育的整體計劃和財政安全系統中。
其次，科學規劃，加速建筑。自2009年以來，已經制定和實施了“海地地區基礎教育設施的特殊計劃”和“小學和中學基礎建設的三年行動計劃”。獨立。
第三，協調資源并優化布局。依靠高校和科學研究機構的優勢來打破地區和非處境的教育資源界限，以在海德教育中建立“為大型和中學建立“鏈接模型”。與12所大學以及3個教育和研究機構簽署了合作協議，以支持29所中小學。在城市 - 農村交界區，享有聲望的學校被委托組織新建造的社區，以支持學校或相對較弱的基礎。在市區，通過恢復方法，擴大了高品質學校的空間。
4。改善機制并改善規則。地區政府嚴格控制交叉區域入學率和非學術入學人數，并取消“ CO構建入學率”。 2014年，該地區的強制性教育達到了最近入學率的91％，初中的強制性教育達到了83％。通過將高質量的高中配額分配計劃提高到40％。
5。加深改革和創新機制。 2015年，海迪安地區建立了5對中小學之間的九年 - 古老的招生機制。今年入學的第一年小學學生將以40％的比例晉升為同學中學。
6。專注于內涵和提高質量。實施總統的任期系統，并建立出色的主要培訓基礎，主要工作室和著名的教師工作站。對骨干老師，紀律領袖以及年輕和中年的老師進行培訓，以提高整個教師的識字率。
天津·金南（Tianjin Jinnan）區：精致的管理層提高了教育水平
天津·金南地區黨委員會和地區政府通過科學發展概念進行了整體強制性教育工作。他們緊密抓住了城市和農村地區融合的歷史機會，加速了布局的調整，擴大了高質量的資源，加強了團隊建設，加強教育改革，在2012年實施了優質教育精華，所有49所中小學，所有的中學和中學，包括Peizhi學校在內，通過了對天津強制性教育學校的現代化的接受。 2013年10月，金南地區通過了教育部對強制性教育發展的基本平衡評估。
1。加強政府職能并協調義務教育的平衡發展。完全部署。地區黨委員會和地區政府將促進義務教育學校的現代化，實施強制性教育的平衡發展，將其寫入政府報告中，并將其包括在黨委員會和政府的重要議程中。
增加整體控制規則。自2009年以來，該地區已有47所新學校（包括20個幼兒園），6所學校和6所學校，以及原始地點的14所學校（包括5個幼兒園）。計劃和建設7所學校（包括2個幼兒園）。
保證建筑土地。根據小學領域的規定，所有這些都符合少于40英畝的標準，初中不少于60英畝，并在中間結束時建立了不少于100英畝的標準學校。
2。實施精致的管理并全面提高教育管理水平。優化教師團隊。指導高質量的老師流向弱學校。從2010年到2014年，近30人在鎮上和教室進行了交流和輪換。 2009年，金南區發出了“指導意見，就金南地區的小學和中學建立平衡的發展與合作學區”，該地區最初在城鎮，地區和城市地區在小學的中小學中形成了新的狀況。地區。實施了高質量高中招生計劃指標的建議政策，并將入學計劃總數的40％用作建議指標，并將學生分配給該地區的每個初中。該地區的所有中小學都與課程平行。
3。提高評估機制，并為監督功能提供全面發揮。在金南地區實施監督和責任系統，并雇用領導者，教學和研究人員，著名校長，著名教師和教育局的專家，以形成專門的和部分時間的監督。責任監督員在負責的地區學校進行定期監督和檢查是一兩次。
赫比省Shijiazhuang City：增加庫存來運營學校的方法
Shijiazhuang City，在城市地區，山區和平原等不同地區，應根據當地條件實施并實施。它為市政級別的整體計劃，創新的管理系統和機制的總體作用提供了全面發揮，積極促進了教育元素的平衡和協調的分配，并不斷增強了中小學中高質量教育資源的擴大。
1。一加一加繁殖，以促進城市地區高質量的教育資源的擴展。首先是在添加方法來增加股票方面做得很好。以中小學和中學建筑的標準化學校和安全項目的建設，加強項目促進，并增加公立中小學，新的和不斷擴大的努力。同時，嚴格執行“關于Shijiazhuang市教育設施建設的法規”，并在科學上合理地確定了教育設施的布局。僅在2014年，市區就有24所新中學和小學，增加了17,058度。第二個是在繁殖和振興資源方面做得很好。積極促進小組跑步學校。三個新的城市地區面臨著從農村縣到城市地區的轉變的現實。已經啟動了新的和古老的城市地區以及Zhengding縣教育綜合發展工作。舊城區的教育已深入融合河北省城鄉建設學校，學校跑步的整體質量得到了改善。
2。減輕貧困的教育，并促進山區教育的跨越發展。自2011年以來，為了應對西部山區地區的較差的學校跑步條件，小規模，分散的布局和低教育質量的問題，Shijiazhuang City已實施了“山區教育貧困減輕項目”。目前，該項目總共投資了9.08億元的資金，并使用了新的和重建的56個項目的56個項目，總共有41132名學生被轉移。首先是加強頂級政策的設計。第二個是大力改善跑步學校的條件。第三，家庭經濟困難的學生可以自由學習。第四個是提高教學質量。
第三，政策傾向于在純教育發展方面取得良性的突破。 Shijiazhuang City積極探索新的機制和新的教育改革方法，強調了平衡的要素，合理地分配了資源，并繼續促進普通地區的強制性教育的科學發展以及平衡發展的發展。首先是專注于長期調整布局，并積極實施學區的管理。第二個是大力促進標準化學校的建設，以平衡物質資源。第三個是專注于均衡的教師分配，并有效地加強教師的建設。
山西省金宗市：一盤國際象棋城市和農村地區
金宗市位于中部山西省，其管轄范圍為11個縣（地區，城市），327萬人和903所強制性教育學校。近年來，金宗城（Jinzhong City）根據“國際象棋和城市和城市 - 農村融合”的想法，設計了“四，兩個改革三個保證”的平衡發展模型。 “唯一化”，即學校建設的標準化，教師的制度化，教育管理的標準化以及教學方法的信息； “兩個變化”是指改變薄弱的學校并改革高中入學系統；學生不會輸，請確保移民工人和城市學生享受平等的待遇。
1。實施“成千上萬的學校達到標準”項目。市政黨委員會和市政政府將“成千上萬的學校”作為市長和縣地方法院項目的市長，并連續投資了31億元人民幣，以實施寄宿學校的建設項目，這是薄弱的初中高中的建設項目在鄉村和學校大樓的安全項目。 ; 8億元的投資已實施了城市和縣學校的擴張和重建項目，擁有超過20,000個新學位；已實施了6億元的投資，以實施一系列標準化的支持系列活動；已經實施了4億元的投資來實施教育信息化項目。在過去的5年中，該市投資了將近50億元人民幣，以全面覆蓋學校建筑物，對學校建筑的全面覆蓋以及設備標準化的全面覆蓋。
2。實施“一萬人交流”計劃。金宗城（Jinzhong City）擁有28,000個全日制強制性教育老師，自2008年以來一直在促進教師的機構交流。該市的5年交流和公立當選的學校 - 級別的領導者擁有1,300多名員工和15,000名教師。
第三，所有高質量的高中招生指標都分配給學校。自2001年以來，金宗城（Jinzhong City）探索了學校方法的高質量高中招生指標，并且該比例逐漸從5％增加到100％。據規定，只有在該地區入學并在學校中擁有學生身份并連續三年學習的新生，他們享受學校的指標。
第四，實施陽光注冊和平衡的匯編課程。從2009年開始，在每年入學之前，縣級教育行政部門制定了入學計劃，確定了電影的范圍，制作了示意圖并宣傳公眾。每年開學開始之前河北省城鄉建設學校，強制性教育的起始成績進行計算機分配和隨機匯編課程。
Heping District，Shenyang City，Liaoning省：投資優先事項以確保人才介紹
2012年，沉陽的Heping區成功地通過了獅子省基礎教育區的平衡發展，以及該縣強制性教育的平衡發展。 2013年，它成為了借用基本平衡的國家義務教育的基本平衡識別的獅子省的第一批地區（縣）。
首先，非常重視發展。教育投資優先保證。在城市經濟下降趨勢的嚴重條件下，2012年至2014年的三項年度年度教育基金的累計教育資金為26.49億元人民幣。公共資助標準為49.71％，36.11％，19.38％。
教育是首選。為地區委員會常設委員會，地區政府執行會議和地區教育領導小組建立定期命題系統；定期訪問學校的主要干部；改善同一級別的監督系統，并創新教育監督和工作方法。
首先引入教育人才。采用靈活而多樣化的介紹方法，直接引入高級才能，直接招募高校和大學，內部交流和部署以及為社會招募。
其次，優化資源并促進平衡。在該省，以實施學齡前教育為“幫助進入公園”的愛情項目，以及第一個建立Heping地區學生資助管理中心的教育。繼續加強明智的學校的改進和轉型，改進和匹配康復設備，以確保特殊教育學生的平均資金達到了普通學校的10倍。
確保教育資源的分配是公平的。查看長期，高標準的建筑學校。自2012年以來，它已經完成并使用了一組高質量的學校，增加了5,000多個高質量的學位。平衡定位，高效效率的教育資源整合。自2010年以來，該地區的8所初中一直在10所小學的教育資源中進行 - 深度整合和重組。
第三，加強訓練并創造精英。為校長和教師建立正常的機制和人才介紹機制。僅在2014年，全年進行了20次培訓和429次培訓。加強教師培訓并提高教育和教學能力。僅在2014年，就有105批教師培訓，共有3,250次培訓。
第四，改革和創新刺激了潛力。全力以赴，累積第一種精神并積累當地體驗。例如，該市的“零起點”教學將在班上吉尼斯活動中推出。突破開發的瓶頸并刺激團隊的活力。例如，該社會中有150名教師招募150名；建立高中學校發展資金，等等。
上海敏港地區：擴大高質量資源特征的特征
近年來，明港地區黨委員會和地區政府繼續提高政府教育公共服務能力的水平以及城市和農村地區基礎教育的融合。地區和學校之間的差距已大大減少。高質量學校的比例繼續增加。學校跑步的特征在平衡的發展方面具有明顯的結果。
首先，引入種植和種植以擴大高質量的教育資源。通過整體介紹，合作學校，學校，多區域和委員會管理，Minhang地區擴大了高質量資源的規模，滿足了地區居民的高質量教育需求，并提高了整個地區教育的質量。
2。創新的管理系統以及破解城市和農村雙重結構。促進基礎教育總體管理系統的建設，并全面發揮著在地區和鄉鎮發展教育發展的熱情和倡議。 ，促進城市和農村教育的綜合發展。由于教師的限制，已經實施了“尼蒙小學”創新的管理機制，以實施由鎮政府和各個城鎮的資產公司委托的學校的模型。通過采用政府購買服務，所有學生都是免費的。地區政府增加了投資，并改善了16個“尼米小學”的學校的條件。
第三，堅持教育人們，加深了課堂教學的改進。促進“針對小學和中學生的小學和大眾學校評估系統的評估系統”，積極實施“三年的課堂教學行動計劃”，促進課堂教學改進的研究，建立基于信息的基于信息的系統課堂教學和學術質量評估系統具有Minhang特征，并堅持認為促進教育改革改革，“探索教育評估改革”，建立和改善全面質量標準并促進學校的可持續發展的重要任務，老師和學生。
4。加強內涵的構建并增強教育的內部力量。遵守15年“新基礎教育”的研究，建立一個“智能傳播”平臺，并將該地區的每日教育工作者的每日小智慧帶入促進區域教育發展的巨大智慧，實現價值和價值 - 教育的教育和價值智慧共享和創新的區域教育內涵發展機制刺激了教育活力，并促進了學校的獨立發展。
江蘇省Taizhou City：階段提升至高水平的平衡
近年來，泰州市（Taizhou City）奠定了促進教育公平性，加深改革和創新的驅動力，加速信息化的構建，全面促進了強制性教育的高質量和平衡的發展，并采取了一種。具有Taizhou特征的強制性教育之路。
首先，實施三個步驟的戰略，在階段進步，并努力實現高水平的強制性教育。在第一階段，該縣基本上是平衡的。 2014年，所有城市（地區）監督和評估了國家強制性教育發展基礎的基礎，以實現該縣的基本均衡目標。第二階段是促進該縣的高質量平衡。 2014年底，吉安格市和江式區通過了江蘇省的第一批“高品質的發展縣（城市，地區）”。其他城市（地區）也在達到高質量平衡的道路上取得了長足的進步。在第三階段，它致力于高水平的平衡。突破縣管理系統的限制，并促進跨區域教育社區；基于教師動態平衡的目標，實施了著名教師學校管理學校的教學系統；專注于教師的整體改進，進行教師市政平臺的所有培訓；創建一個“太極拳課程”，即自主學習平臺，以實現高質量的教育資源來共享整個城市。
其次，遵守硬軟件，整合開發，并進一步擴大高質量輻射驅動效應的影響。通過實施薄弱的學校轉型并促進現代學校的創建，學校的跑步條件得到了全面改善。通過實施校長和教師的輪換，并促進著名教師的教學教學，我們將努力實現教師的動態平衡。通過建立享有聲望的學校團體（社區），實施學區融合，促進著名學校的孵化以及嘗試跨境融合等。
第三，凝聚的三個方面，創新的領導力有效地刺激了教育學科的內源性發展的活力。改善教育管理體系，政府層面已經到位，進行資金投資，在資金，教職設備，公平政策以及監督和評估方面進行。提高管理服務水平，促進部門一級的學校管理標準化，多樣化教育評估以及教育和教學信息。刺激內部發展活力，基于學校的課程發展，課堂教學優化，特征文化機構學校和特殊的團體護理。
惠江市杭州市陳牛區：“管理援助管理”釋放了學校跑步的活力
近年來，根據杭州漢莊區的平衡發展，通過對區域教育的全面改革，我們積極進行探索和實踐，促進教育治理和治理體系的現代化，進一步釋放學校跑步的學校活力，改善學校的活力教育質量，并促進教育公平。
I.實施“管理管理”的改革，并促進教育治理結構的轉變。教育行政部門對學校的日常管理已從特定的工作管理轉變為學校發展的發展計劃管理。教育監督機構將根據計劃目標評估學校三年結果的結果，并加強結果的責任。相關人員，資金，設備，課程和學校其他方面的自治確實給了學校。學校的學校目標，發展路徑和主要措施應由學校的憲法和發展計劃獨立決定，并根據其目前的地位和條件。與其他縣和地區管理辦公室評估的分離改革相比，上海地區強調了指導機構的改革，澄清說，地區教育學院和其他直接部門被指導為剝奪其行政管理職能的指導機構。同時，建立了上山區的教育監督和評估中心，以通過日常和編隊評估和診斷來促進學生，教師和學校的發展。
其次，加強了簡化的管理和權力下放的水平網校頭條，并提高了科學管理和協調管理的水平。簡化的政府和地區教育局的權力下放是打破原始的行政思想和工作模式。無論是在機構設置，責任設置還是工作方法中，都強調學生，教師和學校發展的概念。服務中心對社會的需求為指導，接受社會各方的意見和磋商，內部發揮全面辦公室的職能，協調和協調教育各個部門的工作局，最大程度地減少會議和通知，并減輕學校的負擔。
3。堅持教育人們并重建指導機構的工作機制。根據不同學校和教師的發展需求，教育學院和青年活動中心等指導部門對“定制”服務菜單個性化，以消除“服務”學校的現象。例如，原始的教學和研究室被更名為學生發展研究中心，同時又通過學生部門重新組織了研究團隊，并從研究老師的“教學”到“研究”和“研究”和“研究與教育”。紀律教學，研究，診斷教學和研究。
安河省的Bozhou City：農民家門口的學校
近年來，Bozhou不斷提高其工作，充分促進了強制性教育的平衡發展，努力提高教育質量，并允許更多的孩子享受高質量的教育。
1。實施學校標準化建設并改善學校的跑步條件。堅持在縣和地區舉行學校標準化建筑工地促銷會議，分組訪問建筑工地，互相交流和學習，并營造出“比較，學習，趕上和超級”的強烈氛圍。嚴格的評估和接受，每周對建立學校的置換，以確保創作工作不會以形式流動。同時，資本渠道擴大了，鄉鎮黨委員會和政府的職責促進學校標準化建設工作，并促使各級黨委員會和政府共同努力，在學校標準化建設中做得很好。
2.優化教育資源的分配并提高資源利用率的效率。學校安全項目的實施為學校的標準化建筑奠定了堅實的基礎。實施Qianjia村的小型促銷項目，在農民房屋的門口經營一所學校，并允許農村兒童在附近接受高質量的教育。實施教育質量改進項目，并將初級高中的質量監控作為分配一般高中招生目標指標的重要參考。實施配對援助項目，以與資源共享，補充優勢和贏得合作建立教育發展聯盟。
3。加強教師的建設并促進教師平衡的分配。在“十二五年計劃”期間，提高了2,000名本金的質量。在“第十二五年計劃”期間，計劃培養3,000名市政教育明星，1,000名市政骨干教師，1,000名市政紀律領導者和600名市政階級的教師。通過實施“為義務教育學校的音樂和藝術教師的特殊培訓計劃”，計劃培訓1,000個完整的骨干音頻美容老師和3,000個零件 - 時間的音頻教師為該城市的鄉村學校培訓3年。在過去的五年中，該市每年補充了近2,000名教師，并傾向于缺少學科和弱農村學校，以優化農村學校教師的年齡結構，專業結構和學術結構。建立教師級別的選擇機制。在農村地區教書的新招聘將不在中小學中的新招聘。鄉村學校缺席的鄉鎮學校。城市學校缺乏教師來選擇城鎮學校來解決長期鄉村教師的問題。
江西省盧克西縣：促進標準化和法治的公平結構
近年來，盧克西縣（Luxi County）遵守了加強該縣的戰略，并為政府和鄉鎮部門積極合作的平衡強制性教育形成了平衡的發展和保證機制。平衡目標。
首先，使用“管”一詞來促進標準化構造。條件標準化。充分考慮學生流量，人口出生以及該地區人口的變化，重點是解決城鎮和地區著名的配額和專門教室的矛盾，并增加城鎮學校的擴張和轉變。校園建設反映了教育人們的功能，突出了安全和環境保護，并反對奢侈品和浪費。 “一所學校，一種產品”的文化建設特征是顯而易見的。改善農村學校的生活設施，并專注于解決諸如擁擠的宿舍，簡單的自助餐廳和不良廁所等問題。數字資源。在創建數字校園的同時，我們實施了與在線教學與研究之間的實際聯系，科學發展學校教育與教學之間的實際聯系，并以這種方式探索資源的實際聯系。教育意味著信息化，超過80％的教師可以實施電子準備和班級。平衡團隊。繼續改善農村小學和中學教師的補充和培訓機制，為該縣的校長和教師建立通信系統，并實施“手對手教育”的援助系統。
其次，努力在“做”一詞上努力促進法治的構建。實施Lide Shi。促進課程，實踐，文化和管理，并實施社會主義的核心價值觀。我們將認真執行學生的規則，并編譯“教育指導大綱”。實施科學研究和教育。大力對“縣促銷，電影團伙，電影支持學校和學校領導者”以及“自主，高效”課堂教學模型改革的深度改革以及同時致力于同時進行的“自主，高效”課堂教學模型改革進行在線教學和研究模型改革。主題研究的發展。加強標準管理。 The "Curriculum Standard" is the key content of the opening of the curriculum standard. The "Management Standard" is the main basis for the school's target performance assessment.
Third, work hard on the word "broken" to promote fair construction. By promoting the nearby admission, paying close attention to school control, and implementing the Sunshine Admissions Examination, it solves the problem of "school selection and enrollment". Through unified teaching behaviors and standardized school running behavior, solve the problem of "behavioral specifications". By paying attention to students, children of disabled, children of disabled, migrant workers and children of relocated personnel, and left -behind students to solve the "special student" problem.
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