更新時間：2021-06-10 08:54:31作者：admin2
小李以當(dāng)?shù)氐谝幻某煽兛既霃V東某重點高校，第一學(xué)期期末，本來躊躇滿志準(zhǔn)備獲取獎學(xué)金的她未能如愿德育案例范文。她的情緒從此一落千丈，變得郁郁寡歡，無心學(xué)習(xí)，也無法處理好與同學(xué)的人際關(guān)系，還整夜失眠。最后不得不去醫(yī)院精神科檢查，結(jié)果診斷她是患了抑郁癥。
案例分析：
這個案例屬于大學(xué)生心理問題的案例，案例中的小李因為在評獎學(xué)金時沒能如愿，心理產(chǎn)生了巨大的落差，無法接受這個現(xiàn)實。因此情緒發(fā)生了巨變，自我封閉起來，最終得了抑郁癥。究其主要原因，是由于自我價值沒有得到很好的體現(xiàn)，自身心理素質(zhì)不強(qiáng)，對自己進(jìn)行了一些否定。一般這樣的學(xué)生情緒都比較低落、不穩(wěn)定，不愛搭理人，做事情沒有興致，時間長了，容易造成心理情緒積聚，對學(xué)習(xí)、生活肯定會造成影響，嚴(yán)重的則會患上抑郁癥。如果沒有找到正常渠道發(fā)泄，可能會沉迷于一些自己覺得是正確的事物上面，比如網(wǎng)絡(luò)。這就需要周圍的人群關(guān)注他們，給他們溫暖，生活中有這種情緒的大學(xué)生也要多和身邊的朋友談心、交流，釋放出自己的壓力，以緩解這些癥狀，從而恢復(fù)到正常狀態(tài)。針對這個案例存在的問題，除了家庭應(yīng)當(dāng)給孩子營造良好的家庭環(huán)境，隨時關(guān)注孩子行為的變化，給予正確的引導(dǎo)外，學(xué)校更要做好德育工作，注重學(xué)生品德的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對失敗和挫折的能力，增強(qiáng)其控制情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
在此案例中我們應(yīng)采取如下思想政治教育實施的一般方法和特殊方法。
（一）預(yù)防教育法
所謂預(yù)防教育法，就是針對人們可能或?qū)⒁l(fā)生的思想問題與行為偏向，事先進(jìn)行教育，防止思想與行為偏向發(fā)生，或者將思想問題與行為偏向進(jìn)行引導(dǎo)與轉(zhuǎn)化。預(yù)防教育包含兩方面的意思，一是在不良思想和錯誤行為剛剛冒頭時，就及時采取相應(yīng)的防范措施，防微杜漸；另一個是在不良思想和錯誤行為發(fā)生之前，就采取了有效的防范措施，避免不良思想和錯誤行為發(fā)生，防患于未然。預(yù)防教育還具有幾個優(yōu)點，首先，預(yù)防教育能增強(qiáng)思想政治教育的先導(dǎo)性。其次，預(yù)防教育能提高思想政治教育的主動權(quán)。最后，預(yù)防教育能強(qiáng)化思想政治教育的有效性。針對小李未能如愿獲得獎學(xué)金而想不開，我覺得在評定獎學(xué)金之前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師應(yīng)該對所有學(xué)生進(jìn)行思想工作，以確保所有的學(xué)生在對待評優(yōu)這件事情上保持從容的心態(tài)。另外，對待思想已經(jīng)產(chǎn)生極端想法的學(xué)生，老師、同學(xué)應(yīng)該采取相關(guān)措施如與該類同學(xué)交流、使他們逐步走出思想的誤區(qū)。通過對學(xué)生做思想工作，可以使學(xué)生看問題的角度多樣化，最重要的是可以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。
（二）疏導(dǎo)教育法
所謂疏導(dǎo)教育法，就是廣開言路，集思廣益，讓大家把各自的觀點和意見都充分發(fā)表出來。疏，即疏通，導(dǎo)，即引導(dǎo)，循循善誘，說服教育，把各種不同的思想和言論引向正確、健康的軌道。疏通教育法就是對人民內(nèi)部的思想認(rèn)識問題，既不堵塞言路，又要善于引導(dǎo)，幫助人民群眾提高思想認(rèn)識。疏導(dǎo)教育法的具體方式有分導(dǎo)、利導(dǎo)、引導(dǎo)，針對這個案例主要采取的是引導(dǎo)的方式。運用疏導(dǎo)教育法要注意兩點：運用疏導(dǎo)教育法，要注意兩點：第一，要創(chuàng)造民主條件，使人民敢講真話，對錯誤思想的認(rèn)識，允許講出來，并及時給與引導(dǎo)和教育，使之得到糾正；第二，是疏導(dǎo)教育法雖然運用很多，但也不是萬能的，它必須同理論教育法、實踐教育法、批評與自我批評等方法結(jié)合起來使用。疏導(dǎo)教育法對于更好的收集民意、了解民情還是蠻有幫助的，作為思想政治教育工作者，對待小李的狀況，我們應(yīng)當(dāng)在開展評優(yōu)工作之前收集民意即學(xué)生的意見，咨詢一下學(xué)生對待評優(yōu)的工作有什么意見、建議。而思想政治教育工作者要根據(jù)實際情況過濾學(xué)生所提出的意見和建議，如果是錯誤的認(rèn)識要結(jié)合思想政治教育理論的相關(guān)方法予以指出并糾正，引導(dǎo)其形成正確的思想認(rèn)識。“思想是行為的先導(dǎo)”，有了正確的思想認(rèn)識，小李就不會走到心靈的誤區(qū)了，鬧出如此悲劇！
（三）心理輔導(dǎo)與心理危機(jī)干預(yù)
大學(xué)生作為處在人生關(guān)鍵階段的青年，思維活躍，感受敏銳，情感豐富，行為易變，正在形成而又尚未定型的世界觀和人生觀，不斷受到社會變革、社會信息的沖擊，令一些青年時而消沉，時而模糊，時而亢奮，容易產(chǎn)生心理問題。
1、心理疏導(dǎo)
所謂心理疏導(dǎo)，就是教育者與受教育者在建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，圍繞心理問題，相互理解、溝通、引導(dǎo)，達(dá)到消除心理障礙。促進(jìn)身心健康的一種方式。
運用心理疏導(dǎo)的方法，要掌握如下要點：一是教育者與受教育者要建立良好的關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松、暢所欲言的氣氛。讓受教育者將心中積郁的苦悶和內(nèi)心困惑宣泄出來，減輕心理負(fù)荷，掌握受教育者心理癥結(jié)所在。二是要通過分析心理障礙形成的原因和過程，開導(dǎo)受教育者思考，激發(fā)其領(lǐng)悟，促使受教育者心理沖突調(diào)解、轉(zhuǎn)化，三要調(diào)動受教育者的能動性，樹立克服心理障礙的決心和信心。要求教育者充分關(guān)心、理解、信任受教育者、幫助建立良好的人際關(guān)系，使受教育者消除與人際環(huán)境的障礙與隔閡。此事件的形成足以說明小李的心理是有一定問題的，如內(nèi)向，自卑，壓力過大、不懂得處理各種關(guān)系。而心理輔導(dǎo)對于解決思想問題是一個十分重要的方法，思想政治教育工作者應(yīng)該與學(xué)生形成良好的關(guān)系，要取得學(xué)生的信任，當(dāng)學(xué)生的最忠實的聽眾。必須借助一定的方法去解開學(xué)生心中的疑惑，盡量創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓學(xué)生的壓力得到減緩，最終促使一個健康人格的大學(xué)生呈現(xiàn)在我們面前。
2、心理危機(jī)干預(yù)
危機(jī)干預(yù)，是一種心理救補(bǔ)措施，主要針對心理陷入危機(jī)狀態(tài)者，給予適時救援，助其渡過危機(jī)，是一種短期的幫助過程。心理危機(jī)干預(yù)，要堅持立足教育、預(yù)防為主的原則，積極開展富有實效的心理健康教育，是預(yù)防和化解心理危機(jī)的基礎(chǔ)，也是心理危機(jī)干預(yù)的重要途徑。其實心理危機(jī)干預(yù)與心理輔導(dǎo)有類似之處，都是通過處理心理的問題使學(xué)生慢慢的成長起來。但心里危機(jī)更強(qiáng)調(diào)的是補(bǔ)救，當(dāng)小李心理出現(xiàn)了問題，老師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)拇胧┤パa(bǔ)救，讓她走出危機(jī)，成為一個思想積極向上的人。
（四）隱性教育方法
所謂隱性思想政治教育，是指利用隱形思想政治教育資源，采用比較含蓄、隱蔽的形式，運用文化、制度、管理、隱形課程等潛移默化地進(jìn)行教育，使受教育者在有意無意間收到觸動、震動、感動，提高思想道德素質(zhì)的教育方式。
關(guān)于隱性思想政治教育方法，這里主要運用了滲透式教育方法、陶冶式教育方法和實踐教育體驗方法。所謂滲透式教育方法，是指教育者將教育的內(nèi)容滲透到教育者可能接觸到一切事物和活動中，潛移默化地對受教育者產(chǎn)生影響的方法。大家都知道，大學(xué)與初高中有非常大的區(qū)別，過度的自由也許會導(dǎo)致做任何事情都隨心所欲，包括評優(yōu)的事情，也會局限在自己的思考范圍內(nèi)。小李因沒被評上獎學(xué)金導(dǎo)致了抑郁癥的形成，其中的原因也是由于只局限在自己的想法內(nèi)所造成的。這就需要學(xué)校在平時采取滲透教育的方法，如多請一些專家來開相關(guān)的專題的講座，我相信學(xué)生內(nèi)心的視野也會變廣闊，最終也會潛移默化的收到一定思想上的影響。這也能有效的遏制學(xué)生抑郁癥的形成。所謂陶冶式教育方法，就是在思想政治教育過程中努力營造一個健康、樂觀、向上的文化氛圍和教育環(huán)境，開展喜聞樂見的文化藝術(shù)活動，使人們在耳濡目染中受到思想政治教育的方法。陶冶式教育方法就是寓教于境、寓教于情、寓教于樂。壓力無處不在，小李對于獎學(xué)金的評定心理不平衡最終得了抑郁癥主要是由于壓力過大，又不懂得放松自己所致的，學(xué)校在開展眾多文藝活動的同時應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，通過參加各類的活動，與不同學(xué)院的同學(xué)交流，心情還是會很舒暢的，而且通過活動也可以看到自己閃光的一面，心態(tài)霎時變好了，這是有效緩解壓力的方法。這對于形成正確的思想認(rèn)識有一定的促進(jìn)作用。實踐體驗教育方法，就是組織人們自覺參與群眾性精神文明創(chuàng)建活動以及社區(qū)的管理和建設(shè)，自愿參與各種生產(chǎn)勞動和社會服務(wù)活動，豐富實踐體驗，提高思想道德素質(zhì)的方法。實驗教育法與陶冶式教育法有相似之處，都是通過創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，最的的目的是促使人們提高思想道德素質(zhì)，這也可以有效的制止小李陷入心理及思想的危機(jī)。
作為一名未來的思想政治教育工作者，我們必須適應(yīng)時代的發(fā)展要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。同時我們又要根據(jù)實際情況，靈活運用思想政治教育的一般及特殊方法，發(fā)揮自身優(yōu)勢，調(diào)動各方因素，致力于培養(yǎng)品格健康向上的學(xué)生，最大程度減少大學(xué)生嚴(yán)重心理問題的產(chǎn)生。而現(xiàn)今，我們作為大學(xué)生，也應(yīng)該按照這個標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，形成健康的心理素質(zhì)，用理性去解決各種各樣的問題，遠(yuǎn)離極端！