更新時間：2021-06-10 18:59:07作者：admin2
一、運用現(xiàn)代信息技術,增加知識儲備,擴大課堂容量.
語文學科是一門綜合性極強的學科,幾乎涵蓋了所有的學科.正因為語文學科教學內(nèi)容具有多樣性、多元性,教學方法具有獨特性、靈活性,所以,語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢.語文教師在課堂教學中,可以借助現(xiàn)代信息技術的圖片、音頻、視頻等多種手段,創(chuàng)設優(yōu)美情境,激發(fā)審美情趣,優(yōu)化教學過程；可以借助豐富的網(wǎng)上資源,把課本知識延伸到課外,增加語文知識的儲備,拓寬語文教學的空間,擴大語文課堂的容量.
二、運用現(xiàn)代信息技術,創(chuàng)設特定情境,激發(fā)學習興趣.
蘇聯(lián)教育家羅廖夫說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半.” 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師.”興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征,是在一定的情境中產(chǎn)生的.一個人對某種事物產(chǎn)生興趣,就會積極主動地探索.學生對所學內(nèi)容深感興趣,就會樂于接受.此所謂“好之者不如樂之者” .在語文課堂教學中,教師借助現(xiàn)代信息技術中的聲、光、影、畫、特技等手段,創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛,不僅能為學生提供情景交融、形聲并茂的感知材料,而且可以在學習中的疑難之處再現(xiàn)情境,啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括,使學生在一個新的平臺中寬松、愉悅地學習,使其思維向深層發(fā)展,給課堂注入新的活力,給學習平添諸多趣味,可以最大程度地激發(fā)學生的學習興趣.
三、運用現(xiàn)代信息技術,突破重點難點,訓練學生思維.
學習本身是一件艱苦的事情,僅靠興趣是不能長久的.學生要獲取豐富的知識,除了愿學和善學外,還要樂學,而學習的樂趣來自學習過程中對于成功的體驗.學生能否體驗到學習的樂趣,很大程度上則取決于教師對教材重點難點的把握和突破.在課堂教學中,教學目標就像是一個圓的中心,一切教學活動都應緊緊圍繞教學目標進行.教師只有認真研究教學目標和教學內(nèi)容,選取最能體現(xiàn)該目標的教學媒體,實現(xiàn)媒體與目標的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性,才能達到解決重點難點的目的；只有借助信息技術,將抽象的文字直觀形象地作用于學生的感官,縮短學生從形象思維到抽象思維的過渡距離,才能達到“啟其所感,導其所難”的目的；只有利用信息技術,創(chuàng)設良好的育人環(huán)境,才能達到開發(fā)學生智能、培養(yǎng)學生能力、訓練學生思維、提高單位時間教學效率的目的.
四、運用現(xiàn)代信息技術,激發(fā)審美情趣,改善認知行為.
審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物的完整形象的反映,感受美是審美過程的起點.學生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向.根據(jù)這一點,教師把語文課文中美的形象、美的事物通過錄像、投影、計算機、多媒體交互式白板等展現(xiàn)出來,創(chuàng)設一定的意境,觸動學生審美感知,激發(fā)學生審美情趣,陶冶學生美好情操,直至使學生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手.借助信息技術,通過審美感知,語文教材中的許多篇目均可以引起學生心態(tài)的系列變化：或愛,或憎,或喜,或怒,或歡快,或沉悶……這些情感色彩的印記,在激發(fā)學生審美情趣和改善學生認知行為上具有微妙的功能.
五、運用現(xiàn)代信息技術,進行想象訓練,培養(yǎng)創(chuàng)造能力.
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要.”知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著科學的發(fā)展,是知識進步的源泉.想象是思維的體操,是拓展思維空間的內(nèi)軀力,是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程.在課堂教學中,教師結合教材內(nèi)容,恰當運用電教媒體,讓學生展開想象的翅膀,翱翔于想象的王國,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力有著重大的意義.教師如果充分挖掘教材因素,合理運用信息技術,經(jīng)常進行想象訓練,就有利于培養(yǎng)學生思維的廣遠性、深刻性和創(chuàng)造性.
現(xiàn)代信息技術的運用,使傳統(tǒng)的教學方法和教學手段發(fā)生了根本的變革,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的強大優(yōu)勢.教師要清楚現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢和不足以及學科教學的需求,充分運用現(xiàn)代信息技術,不斷提高課堂教學效率.