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文章的修改教案,怎么修改作文 要用哪五種方法修改

更新時間:2021-06-18 15:23:43作者:admin2

作文是改出來的,學(xué)生的修改能力是培養(yǎng)出來的。老師除了加強(qiáng)修改作文專項 訓(xùn)練外,還要教會學(xué)生修改作文的方法。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)出修改作文的五種方法:朗讀修改法、同學(xué)互評法、時間冷卻法、老師講評法、佳作參考法。

《小學(xué)語文大綱》中明確規(guī)定,要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。為什么要修改作文?修改作文有哪些好的方法呢?經(jīng)過實(shí)踐積累,我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到修改作文的重要性。這方面的例子舉不勝舉,被選入小學(xué)課本的《烏鴉和狐貍》《狼和小羊》這兩篇文章的作者——俄國杰出的寓言作家克雷諾夫,他對自己的作品總是不斷地修改,直到每一句都擲地有聲形象生動為止。例如他寫的寓言《杜鵑和雄雞》,草稿有二百多行,后來經(jīng)過反復(fù)修改,到發(fā)表時只有二十一行了,正是由于他不斷地修改自己的作品,力求出精品,所以它的作品在世界上廣為流傳。大作家尚且如此,更何況我們所面對的是初學(xué)寫作的小學(xué)生呢。一篇作文即使是經(jīng)過了認(rèn)真地構(gòu)思,也不可能一下筆就十全十美,往往會存在著丟字落字,重復(fù)羅嗦,層次零亂,詳略不詳?shù)让。?jīng)過修改,文中不妥的地方減少了,明顯的錯誤糾正了,學(xué)生的作文質(zhì)量也就提高了。在修改中發(fā)現(xiàn)自己的不足,以后就可以少犯這樣的錯誤,而親手糾正自己的存在的問題以后,又可以從中吸取教訓(xùn),進(jìn)而掌握寫作規(guī)律。可見寫作文一定要養(yǎng)成多修改的好習(xí)慣。

在教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)了修改作文的五種方法:

一.朗讀修改法。完成習(xí)作后,出聲地朗讀幾遍,讓自己的耳朵當(dāng)“老師”。說來奇怪,文章一朗讀,什么地方丟字落字,什么地方不流暢,什么地方有毛病,都聽出來了.凡是讀起來繞口,聽起來別扭的地方,就仔細(xì)查找問題,進(jìn)行修改.例如,有一個同學(xué)在作文中這樣寫到“一進(jìn)校園,我首先第一個看到的就是那富饒的假山”。當(dāng)他朗讀此句時,總覺得別扭,后經(jīng)仔細(xì)思考,認(rèn)為“首先”與“第一個”保留其一 ,避免重復(fù).又覺得用“富饒”來形容假山有些不妥,改為用”造型新穎”更為合適.修改好的句子再來讀一讀,覺得流暢多了.看來“耳朵”這個老師還真挺稱職,把毛病都挑了出來。另外朗讀自改法對于作文中的丟字落詞現(xiàn)象,修改有明顯的錯誤的句子現(xiàn)象是快捷有效的修改方法。

二.同學(xué)互評法。俗語說“當(dāng)局者迷,旁觀者清”因?yàn)樽约簩懙淖魑模亲约盒睦硐胝f的話,而別人并不知道你在想什麼,只能憑文字來理解。往往會出現(xiàn)自己寫的不清楚,可是自己明白,別人卻不明白。正因如此,同學(xué)互評就顯得十分必要了,彼此‘橫挑鼻子豎挑眼’一番,作文中存在的問題,就難逃“法眼”了。可不要小瞧這一位位小老師,工作起來蠻有水平的。一位寫作能力挺強(qiáng)的學(xué)生在作文中的好詞佳句不斷,比喻擬人交錯使用,可是一到‘小老師’那就通不過了“你一會兒寫花,一會兒寫藍(lán)天,一會兒又寫樹,一會兒又寫小草,按著你這樣的順序,讀完作文害得我象吃了‘點(diǎn)頭丸’似的,忽上忽下”,小作者也不服氣,辯解自己就是按這個順序觀察的。二人爭執(zhí)不下,找老師理論。老師因勢利導(dǎo),講解了觀察順序的重要性和觀察方法。兩位同學(xué)點(diǎn)頭稱是。不見得‘小老師’比小作者的水平高多少,但能挑出毛病來加以改正,寫作水平就會在這一次次的修改中提高。

三.老師講評法。老師講評要精,具有代表性,我僅以小學(xué)第五冊教材中第三篇作文,是一幅看圖作文為例。

設(shè)計下表,進(jìn)行講評。


錯誤類型
例句
分析原因
修改方法
類似病句











































圖表1

其中錯誤類型是教師教給學(xué)生的知識,例句是學(xué)生作文中的原句,分析原因和修改方法是這次講評的重點(diǎn),需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正。類似病句則是讓學(xué)生在講評后自查,是否自己的作文還存在著這樣的不足。依照此表,進(jìn)行講評,學(xué)生積極性提高,記憶深刻,尤其是修改方案時,更是思維活躍,提供了多套可行性修改方案。

四.時間冷卻法。一次偶然事件中,使我意外發(fā)現(xiàn)此法。當(dāng)學(xué)生寫完《校園春色》這篇文章后,沒有時間修改,過一段時間后,我來了個亡羊補(bǔ)牢,沒想到效果卻極佳,深思后豁知:學(xué)生寫作是當(dāng)時水平,而經(jīng)過一段時間,又學(xué)習(xí)了新的課文,閱讀了新的作文,知識又有了新的積累,所以再修改以前的作文,又有了不少創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)了《錫林格勒大草原》這篇課文后,學(xué)生了解了課文是以歌詞作結(jié)尾,反映小牧民愉快的心情,在學(xué)生作文中就出現(xiàn)了以‘春天在哪里呀,春天在哪里……’,開頭和以‘小鳥在前面帶路,風(fēng)呀吹向我們……’,為結(jié)尾的文章,來表達(dá)心情,吸引讀者。《南京長江大橋》以描寫天氣作襯托,以毛主席詩詞用結(jié)尾,在學(xué)生作文中就出現(xiàn)了“和煦的陽光,涼爽的春風(fēng),讓人心曠神怡”,“校園春色關(guān)不住,歡聲笑語出墻來”,“紫丁香,開紫花,朵朵張開小嘴巴,在那綠葉襯托下,散發(fā)清香笑哈哈”等構(gòu)思新穎,用詞準(zhǔn)確的好句子,使自己的寫作水平又上了一個新臺階。寫完立即修改是一個好方法,而過一段時間返回頭來修改,也不失為一種好的修改方法。

五.佳作參考法。一個善于學(xué)作的人,必多讀書,勤積累。我們班每學(xué)期都要開展佳作欣賞活動,讓學(xué)生陶醉在一篇篇文質(zhì)兼美的文章中。也要舉辦作文展示,不光學(xué)習(xí)別人的作文,也要展示一下自己作文水平,讓學(xué)生品嘗到寫出好作文的喜悅。每周不少于百字的好詞佳句摘錄更是一項雷打不動的作業(yè)。在平時的多讀多積累中,學(xué)生學(xué)到不少知識。有的同學(xué)以佳作為參考,把自己的文章修改成這樣“春姑娘越過山嶺,跨過草原,來到我們身邊,給我們豐富多彩的校園生活增添了無限生機(jī)”文章的修改教案;“校園里有迷人的四季:桃紅柳綠的春季,花繁葉茂的夏季,楓葉菊香的秋季,松青雪白的冬季。不過最讓我喜歡的還是那校園的春色”。通過好詞佳句的點(diǎn)綴,使學(xué)生的作文潤色不少。

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