更新時間：2021-06-21 07:14:22作者：admin2
作為專職音樂教師已有一個學(xué)期了小學(xué)音樂教師主要事跡，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
三、考試：
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了XXXXXXX
由于現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的資金缺乏問題，致使教學(xué)設(shè)施不夠齊備，師資隊伍建設(shè)比較落后。大部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備落后，沒有有音樂教室和專用鋼琴就一臺簡單的電子琴也沒有，大部分學(xué)校的音樂課都在教室上。在音樂學(xué)科師資配置上，農(nóng)村學(xué)校目前還是缺乏尤其是小學(xué)。山區(qū)學(xué)校沒有專職的音樂老師，幾乎都是兼職教師，師資隊伍水平參差不齊，整體水平落后，致使學(xué)生無法學(xué)習(xí)掌握完整的音樂知識結(jié)構(gòu)。針對上述實際情況，思考農(nóng)村小學(xué)音樂教師應(yīng)具備何種素質(zhì)進(jìn)行教育教學(xué)活動？我們應(yīng)該如何運用我們現(xiàn)有的條件上好每一節(jié)音樂課呢？應(yīng)是我們所要研究的重要問題。 音樂作為人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域和實施美育的主要途徑之一，我們需要從基礎(chǔ)教育階段就要對小學(xué)生進(jìn)行熏陶和強化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為形成良好的音樂素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。這一目標(biāo)在農(nóng)村小學(xué)，尤其要引起足夠的重視。從哲學(xué)原理來看，農(nóng)村小學(xué)音樂教育所存在的一系列矛盾中，音樂學(xué)科的師資是內(nèi)因當(dāng)中的主要角色。提高農(nóng)村小學(xué)音樂學(xué)科師資的質(zhì)量就可保證教學(xué)質(zhì)量。只有高質(zhì)量的教學(xué)成果，才可能使農(nóng)村學(xué)校音樂教育健康發(fā)展。 一、課堂常規(guī)：農(nóng)村學(xué)生對音樂課重視程度不夠，有些是為了松弛一下被眾多作業(yè)搞得很緊張的神經(jīng)，有些是想利用音樂課發(fā)泄一下情緒。因此，我認(rèn)識的一些音樂教師常為課堂紀(jì)律發(fā)愁；課堂氣氛太“活”，有的學(xué)生趁機“搗亂”而影響教學(xué)的順利進(jìn)行；若教師過份嚴(yán)肅又使氣氛變得死氣沉沉，學(xué)生不參與配合，教師演獨角戲，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。真難啊！另外，存在社會和家庭的因素，在農(nóng)村，人們的藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低，對藝術(shù)教育的認(rèn)識也不高。許多家長認(rèn)為把孩子送到學(xué)校里來是為了考上高中、考上大學(xué)，他們關(guān)心的是統(tǒng)考科目的分?jǐn)?shù)，音樂課考不及格沒關(guān)系。正是這些認(rèn)為音樂課“不長知識”的認(rèn)識上的偏差，給課堂教學(xué)帶來了相當(dāng)大的負(fù)面效應(yīng)。所以，我個人非常敬佩這些千方百計上好音樂課的教師，對于一個有一定教學(xué)經(jīng)驗的音樂教師來說，要打破常規(guī)，提倡創(chuàng)新，而對于一個既無多少經(jīng)驗，又沒有一定技能的兼任音樂教師來說，創(chuàng)新肯定要求過高，而應(yīng)該讓其形成一定的教學(xué)常規(guī)，或者說教學(xué)模式，抓住基本環(huán)節(jié)，從基礎(chǔ)入手，使學(xué)生的音樂素質(zhì)能在音樂課上得到培養(yǎng)、發(fā)展。等到教師已經(jīng)具有一定的基本功，課堂教學(xué)已有一定特色，再向老師提“創(chuàng)新教學(xué)”之類的要求。二、課堂教學(xué)： 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心是優(yōu)化學(xué)習(xí)的流程。據(jù)調(diào)查，音樂教師為了幫助學(xué)生學(xué)好視唱，普遍重視了以下三個方面：一注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二注意引導(dǎo)學(xué)生了樂曲內(nèi)容；三要求學(xué)生練習(xí)。我們認(rèn)為，以上認(rèn)識不夠全面、深刻，操作也不夠到位。為此，我們站在轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念這個高度，提出必須做到三個“到位”。 （一）激發(fā)興趣要到位。小學(xué)生害怕視唱，僅靠講故事、猜謎、游戲及富有感情的演唱來激發(fā)其興趣，是遠(yuǎn)不夠的，更值得注意的是促使其成功，激發(fā)他們的內(nèi)部動機。 （二）理解樂曲要到位。學(xué)生對視唱內(nèi)容的理解，包括樂曲的調(diào)式或調(diào)性，風(fēng)格特點，曲式特點等。為此，教師必須根據(jù)教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生理視唱內(nèi)容。此如，山西民歌《繡荷包》，教材中要求學(xué)生掌握：①了解山西民歌的特點；②鞏固復(fù)習(xí)音樂知識“切分節(jié)奏”；③提高識譜能力。為了幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中，先讓學(xué)生讀譜，說出樂曲的調(diào)性：這是一首山 西“民歌小調(diào)”，從什么地方可以看出？（旋律特點 及樂曲的首尾音）接著出示自制的荷包（首飾袋）：“同學(xué)們有沒有見過荷包？你聽過或?qū)W過哪些《繡荷包》？”（教師唱一唱云南繡荷包-——委婉深情，四川繡荷 包——高亢明快。）進(jìn)一步比較體會山西民歌的特點。然后，尋找山西民歌的節(jié)奏特點——切分節(jié)奏，劃出來，拍一拍。最后通過讀譜，找出自己唱譜有困難的地方，教師指點學(xué)習(xí)方法，并要求他們多加練習(xí)。以上教學(xué)過程中，學(xué)生不僅理解了視唱曲，而且對后續(xù)的學(xué)習(xí)極有益處。這樣教學(xué)，不僅有助于學(xué)生唱會、唱懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略也在潛意識中得到優(yōu)化。 （三）練習(xí)要到位。在視唱過程中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行有層次的練習(xí)，從而達(dá)到讓學(xué)生自己去學(xué)會唱譜。教學(xué)中，我可以采用視聽法，按循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行：①單小節(jié)聽唱。②一個樂句聽唱。③一個樂段聽唱。④師生共唱。在第四步時，要求學(xué)生先在心里唱，再把心里的旋律與教師的演唱加以比較，找出自己的不足。這樣，學(xué)生在老師的支持、幫助和鼓勵下，不斷取得成功，樹立了信心，由小節(jié)到樂句到樂段慢慢連起來，由聲音的散亂到集中到完美，一首視唱很快就學(xué)會了。 三、課后的活動： 多組織開展各類比賽，保證音樂課的正常穩(wěn)定。可以組織村校學(xué)生舉行專門的技能比賽，可以是單項的比賽，如單獨的節(jié)奏、視唱、唱歌、自彈自唱、即興伴奏、器樂演奏、舞蹈等，也可以是綜合性的比賽。通過比賽，讓學(xué)生多利用課余時間充分發(fā)揮自己的特長。也可以通過組織如：班班有歌聲、合唱比賽、十月歌會、六一文藝匯演、迎新年文藝演出等形式的比賽，促使學(xué)生重視音樂課，同時也可以使學(xué)生能有好的音樂苗子，以帶動全體學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。 農(nóng)村的音樂教育的條件與城區(qū)的小學(xué)比較起來可以說是天壤之別，但是令人欣慰的是，我們的農(nóng)村音樂教師們在這樣的環(huán)境下，依然能用十倍的信心、百倍的努力在縮小著城鄉(xiāng)音樂教育之間的差距，正用我們的滿腔熱誠和對音樂教育事業(yè)的執(zhí)著、正用汗水和艱辛譜寫著一首首贊歌！