更新時間：2021-06-29 09:15:40作者：admin2
教學目標：
情感、態(tài)度、價值觀目標：幫助學生感受父母的辛勞，從而懂得要為父母分擔家務，做家庭的小主人。
能力： 學會自己的事情自己做，養(yǎng)成對家庭和生活的初步責任感。
知識 ：幫助學生認識哪些事情是我們能做的。讓學生感悟會做的事堅持做，不會做的事學著做。
教學重點：
1、幫助學生感受父母的艱辛。
2、認識現(xiàn)在的我應該做哪些事，并能做到“會做的事情要堅持做，不會做的事情要學著做，麻煩父母的事情不要做。”
教學準備：
教學課件、課前觀察自己的父母一天能做多少事，體會父母的辛勞。
教學過程
一、 猜字激趣
出示：甲骨文 家 猜猜這是什么字？
是的，這個字就是“家”（甲骨文變化成楷體“家”）。
二、辛苦的爸爸媽媽
1．如果把家比作一棵枝繁葉茂的大樹，小朋友們，你認為在你的家里是誰撐起了它，使它充滿了生機呢？
是的，爸爸媽媽用愛與責任感為我們營造一個溫暖的家，他們?yōu)榱诉@個家付出了很多。
2．你們知道你們的爸爸媽媽在一天中都做了哪些事嗎？請同學看《胡政媽媽的一天》。說說胡政媽媽的一天都做了些什么？你有什么感覺？
解說詞：早上5點半，天還沒亮就要起床了，把兒子要帶的熱水燒好，為兒子做好熱氣騰騰的早餐，準備兒子要穿的衣服，再幫兒子檢查一次學習用品是否帶齊，6點半料理兒子起床、吃早飯，7點20分送兒子上學。之后，急急忙忙坐公交車八點趕到雕莊單位上班。因為工作的特殊性，每天8點30半到醫(yī)院上班，幫助病人做B超和心電圖，檢查身體。下午再趕到街道世代服務室上班，整理檔案。5點30分下班去菜場買菜，因為單位離家很遠，到家差不多都6點30半了，忙著洗菜、淘米做飯。晚飯后檢查兒子作業(yè)、了解他的學習情況，幫孩子整理書包。有時，兒子還不太聽話，特別費神。8點半兒子休息后，再去洗碗、拖地、洗衣服。做完這一切都9點半了，自己才能坐下來學習，給自己充電。經(jīng)常忙到11點之后才能休息。夜里，還要幾次出來給兒子蓋被子。
看了以后有什么想說的？
3.課前老師布置小朋友們回家觀察了解了，誰愿意來匯報一下你的爸爸媽媽一天都做了些什么，你覺得你的爸爸媽媽一天下來怎么樣？
4.聽了小朋友們剛才的匯報，老師仿佛看到了一幅幅爸爸媽媽為了我們的家日夜操勞、辛苦奔波的場面，也感受到了爸爸媽媽對我們無微不至的關愛，這讓我想起了一首歌《母親》，我們一起來欣賞。
三、講述
1.歌中唱得多好！冒著雨頂著風送我們上學的小雨傘，那是爸爸媽媽的愛；我們生病時心痛焦急的淚水，那是爸爸媽媽的愛；輔導我們功課時不厭其煩的講解，那也是爸爸媽媽的愛；教導我們做人時句句諄諄的教誨，那還是爸爸媽媽的愛。爸爸媽媽無時無刻不在想著我們，無時無處不在牽掛著我們。想過嗎？小朋友們，現(xiàn)在的我能做些什么（大屏幕出示課題）來表達我們對爸爸媽媽的愛呢？
2.現(xiàn)在的我能做些什么呢？我能——
學生說說：整理書包 帶齊學習用品 整理房間 獨立完成作業(yè) 梳頭 上學 早點起床 洗碗 洗衣服 穿衣 洗澡 洗臉洗腳 睡覺等
出示：幻燈片
在這些事情中哪些我們已經(jīng)會做了？
出示：
a、晚上，如果我的作業(yè)做得又快又好，爸爸（媽媽）就能 。
b、如果我能早點起床，爸爸（媽媽）就可以在家喝碗熱粥，就能 。
如果我能（ ），媽媽（爸爸）就可以（ ）。
把作業(yè)做得又快又好，早點起床等等這些都是我們會做的，我們會做的事情要堅持做，這樣就能減輕家長的負擔。
出示：會做的事情要堅持做
還有很多事情我們不會做。比如：整理房間，洗衣服等等，其實學會這些事情很容易的。就拿整理房間來說吧。你會把桌子擦干凈嗎？你會把你的玩具放到指定的地方嗎？……把這些事情做好了，房間也就整理好了。瞧，學會整理房間不難吧。你們擁有一雙非常勤勞能干的小手，老師相信，在不久你們一定能把自己的房間整理得很漂亮，到那時，老師希望能榮幸地成為你房間的第一個參觀者，同意嗎？其他事情也是一樣，肯定難不倒我們同學的。
d、如果我能自己整理房間，媽媽就能 。
e、如果我能自己洗衣服，爸爸媽媽就可以 。
師小結：看來會做的事堅持去做，不會的事情學著做，不但能減輕爸爸媽媽的負擔，同時也能鍛煉我們自己，還能從中獲得快樂呢。
還有一些事情，卻是我們不能做的，看：出示：麻煩父母的事情不要做。有哪些是麻煩家長的事情呢？叫家長送學習用品、送紅領巾；媽媽辛苦做好的早餐，不對胃口不想吃，亂發(fā)脾氣；跟同學發(fā)生矛盾，經(jīng)常闖禍；在外亂吃東西等給家長添麻煩。我們一定不做小“麻煩”
三、實踐感悟
1．連連說說。
師：其實在生活中，一杯熱熱的茶、一條擰干的毛巾、一句舒心的話，都會讓爸爸媽媽感受到我們的愛，所以今天的我們要做媽媽的，要做爸爸的……，要做爺爺奶奶的……，請小朋友們拿出筆來連一連，并說說你的做法。
師：好，從今天起，我們——（出示三句話，讀一讀，）不再麻煩好爸爸好媽媽，讓我們齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》。
四、總結延伸
師：爸爸媽媽用他們的辛勤勞動為我們營造的這棵枝繁葉茂的大樹，我想如果我們小朋友做樹上的一片美的葉子，為家庭的大樹輸送營養(yǎng)，這棵大樹一定會更加地蒼翠蔥綠，并且碩果累累！
反思：
《現(xiàn)在的我能做什么》本人設計的這一節(jié)課，根據(jù)《品德與社會》課程標準“學會料理自己的生活，盡量少給家長添麻煩，關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感”的要求，我設計了猜字謎、歌曲、情景在線等活動環(huán)節(jié)，引導孩子們主動參與、思考、討論、合作、交流、表達，在活動中改變自己和完善自己。針對本課教學目標的達成情況及師生的表現(xiàn)，做教學反思如下：
1、課前讓孩子們自己觀察父母一天所做的事，了解他們清晨、上午、下午、晚上為家庭、為工作的辛苦勞累，再次感受現(xiàn)在的我，雖然上三年級了，但是好多事情還要父母操心。根據(jù)班級學生的情況及教材特點，對教材作了重新處理，制作了《胡政媽媽的一天》照片故事。把教材第二板塊重新梳理：能做的事情要堅持做，不會的事情要學著做，麻煩父母的事情不要做。這樣條理更清楚，要求更明確。易于學生明理導行。
2、導入新課：猜字謎的游戲（甲骨文的“家”），吸引學生的注意力，把學生的興趣調動起來。
3、在活動中，播放《母親》這首歌曲，讓孩子們在歌聲中體會、感受母親以及長輩他們的無私奉獻，偉大的愛，調動了學生的情感，從而把學生帶入下一個討論環(huán)節(jié)：現(xiàn)在的我長大了，好多事我自己能做了。在孩子們討論交流時，他們每說出一件事我都能及時地給予正確的行為評判，使他們獲得一種正確的行為導向，既是對學生的一種行為認可，也是一種行為導行。
4、讓孩子們聯(lián)系自己的做法說：要做家長的小棉襖，小老師，小拐杖……一則肯定學生的做法，希望保持。二則為其他做得不夠好的學生樹立一個榜樣。
通過這一系列的環(huán)節(jié)，使孩子們在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。
不足之處：教師情感的投入不夠，
評課：
1、課的設計很好，靈活運用、整合教材。
2、教者的姿態(tài)沒有放開，情感投入不夠。