更新時間：2021-06-29 10:55:41作者：admin2
課文按照時間順序?qū)懥艘韵聨准拢紫葘懥吮徊肚案赣H燒掉文件和書籍，以及工友閻振三被抓，然后寫了父親被捕時的情景，表現(xiàn)了敵人的心虛殘暴和父親的鎮(zhèn)定從容，接著寫了父親在法庭上與敵人斗爭的情景，表現(xiàn)了父親的沉著冷靜，最后寫了父親被害后全家悲痛十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計一等獎。 印象最深的是李大釗在法庭上與敵人斗爭的場景，他面對敵人的嚴(yán)刑拷打毫不動搖，也不因為親人的哭喊而慌亂憂傷，相反他用安定沉著影響著親人們，使他們化悲痛為力量。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計
（第一課時）
一、教材分析：
本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、被捕后、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文，激起對革命先烈的崇敬之情；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。本課的教學(xué)分兩課時完成。第一課時的主要在學(xué)生初步讀懂課文理清順序的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)被捕前和被捕時部分，同時引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文時，通過抓重點詞句發(fā)表自己的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地與文本進行對話，進而加深領(lǐng)會李大釗的革命精神。第二課時，則著重引導(dǎo)學(xué)生深入交流對重點句“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心”的理解，感悟李大釗在法庭上為什么能從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。同時引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文前后照應(yīng)的寫法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解李大釗先生的生平及當(dāng)時的社會背景。
2、通過理解課文內(nèi)容，初步感受李大釗同志為了革命，為了黨不惜獻身的崇高品質(zhì)和革命精神，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)的情感熏陶。
3、有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，從中體會作者表達情感的方法。
教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
2、理清文章的脈絡(luò)，分析重點詞句，進一步感悟作者表達的思想感情。
課時安排：二課時
第一課時
三、教學(xué)過程：
（一） 、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、清明節(jié)的意義
同學(xué)們，再過幾天就是清明節(jié)了，你們知道清明節(jié)有什么意義嗎？今天讓我們一起來緬懷一個偉人。他就是將馬克思主義傳播到中國的第一人——李大釗同志。
2、介紹李大釗。
我們先來看看在“民族魂”的網(wǎng)站上，人們對他的評價，給他的留言。（出示課件，鏈接）他到底是一個怎樣的人，會讓這許許多多的人如此緬懷呢？（課件出示李大釗的畫像）學(xué)生簡單匯報收集的李大釗的資料。師補充、小結(jié)。
(設(shè)計意圖：語文教學(xué)要以情為導(dǎo)線, 通過談話和人物介紹激發(fā)學(xué)生對偉人的崇敬之情，為學(xué)生營造情感氛圍，從而形成良好的課堂情感基調(diào)，并讓語文教學(xué)充滿情感。)
3、揭示課題，齊讀。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年，所以文章題目叫——《十六年前的回憶》。回憶就像天上的星星，很多很多。有的清晰，有的模糊，有的遠(yuǎn)，有的近。十六年是那么的遠(yuǎn)，可作者的記憶卻是如此清晰，這是為什么呢？下面讓我們隨著課文，走進作者的回憶，走進那腥風(fēng)血雨的年代。
（二）、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查對課文的初步理解。
（1）課后習(xí)題已經(jīng)告訴我們，這篇課文是按照時間順序來寫的，先找到表示時間的詞，再想想課文寫那段時間里發(fā)生什么事。讓我們一起來看看作為女兒的李星華忘不了的到底是父親的哪些事？
（2）學(xué)生匯報交流。師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。(設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，給予學(xué)生靜讀課文的時間，深入思考，并從整體上把握課文的內(nèi)容。通過組織學(xué)生讀課文，說事件、找時間中逐步了解作者的表達順序，理清課文的條理。)
（三）、品詞析句，感悟形象
對于李星華來說，李大釗是個父親；對人民來說，李大釗是個革命者。在他的身上有著無數(shù)革命者都具備的優(yōu)秀品質(zhì)。想了解嗎？下面讓我們一起去感受李大釗的偉大形象。
1、出示句子：（第7自然段）
3、交流：
（1）找出這段話中體現(xiàn)局勢嚴(yán)重程度的詞？（越來越）
其實課文前面也有相關(guān)的語句告訴我們局勢越來越嚴(yán)重，找一找還有哪些地方可以看出局勢的嚴(yán)重？指導(dǎo)讀好這段話。
（設(shè)計意圖：課文的第七自然段是李大釗與妻子的一段對話，第一句話承上啟下。父親說的話雖不長，但“言為心聲”，四句話表達了同一個意思──不能離開。這段話是教師引導(dǎo)學(xué)生走進文本、走進人物內(nèi)心的載體；同時也是學(xué)生在研讀文本時情感體驗的重點內(nèi)容。因此，在這一部分的處理過程中，我依循文脈和學(xué)情，將教學(xué)的重點段放在第七自然段，并以此為點，上掛前文。）
（2）這是被捕前（對工作高度負(fù)責(zé)、不怕犧牲）的李大釗，那被捕時的他又是怎樣的革命者形象呢？請大家一起看看課文。
①引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞語“不慌不忙”“態(tài)度嚴(yán)峻”感悟人物形象。
面對氣勢洶洶而來的敵人，李大釗同志又是怎樣表現(xiàn)的呢？
這到底是一群怎樣的敵人呢？從哪些字詞可以看出來？
面對這樣的敵人，面對這不妙的情形，李大釗怎么還是這樣不慌不忙，父親應(yīng)該知道，一旦被捕，可能就要判重刑，甚至（死刑）。那么為什么他還是那樣不慌不忙？從中你看到了一個怎樣的李大釗？
②感情朗讀、以讀激情。
看到這樣的李大釗，我們的心中怎能不對他肅然起敬呢？讓我們一起有感情地讀一讀這個部分，讀出李大釗的沉著冷靜，讀出你對他的深深敬意。
（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個性化理解和感悟，讓學(xué)生在自讀、交流的基礎(chǔ)上，大膽地抒發(fā)自己的見解。再結(jié)合學(xué)生的閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中含義深刻的句子，體會人物品質(zhì)，進一步明晰作者所塑造的革命者形象。最后感情朗讀的指導(dǎo)則是學(xué)生心靈與文字的碰撞，情感與內(nèi)容的交融。)
（四）、課外拓展，升華情感。
1、讀到這兒，你們對于李大釗有了什么樣的感受和見解，請你們回家后把它寫在自己的書上。
2、課后，請同學(xué)們繼續(xù)收集、閱讀關(guān)于李大釗的文章，相信你們對他還會有更深、更全面的了解。同學(xué)們也可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站，表達自己的心意。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是拓展學(xué)生知識面，進一步感受李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。)
（五）、板書設(shè)計：
10、十六年前的回憶
被捕前 對革命高度負(fù)責(zé)
被捕時 臨危不懼 視死如歸
李大釗 被捕后