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更新時間:2021-06-29 17:00:49作者:admin2
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一、評教學思想。即從新理念,新思想的角度出發,看是否能體現一定的教學理念,是否能理論聯系實際,不肓從,不作秀。具體包括:面向全體學生的思想,培養學生的能力和發展學生整體素質的思想,樹立學生主體地位又不忽視教師主導作用的思想。 二、評教材處理。從教學內容處理的角度,評教材體系和知識體系是否把握準確,教學重點是否突出,教學難點是否突破,是否能夠深入淺出、符合學生接受心理,課堂容量是否適當。 三、評教法運用。即教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點,是否有利于培養學生的能力,是否調動了學生學習的積極性等。 四、評學法指導。既對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評價(如理解、記憶、評價學生等方法的指導)。 五、評教學過程。既從教學結構這一環節出發,評議教師在教學組織活動中,教學環節安排是否合理,教學的組織形式是否科學,教學的整體結構是否嚴謹,教學節奏是否得當等。 六、評教學基本功。既對教師在教學活動中的組織能力,口語表達能力,書寫技能,應變能力等進行評價。 七、評板書設計。扳書設計是教師教學思路、教學內容的高度濃縮和集中體現,評議中要關注板書設計是否合理、科學、新穎、有創意,是否能較好地幫助學生理清教學思路,把握學習重點,獲得美感享受。 八、評教學效果。即對教學內容的完成程度,學生對知識的掌握程度,學生能力的形成程度,學生思維的發展程度等方面的評價。 總之,評課中要抓主要矛盾,突出主要問題。任何一節好課,都不能盡善盡美;任何一節失敗的課,也有可取的地方。因此要以友善、真誠的態度開展評說,既要指出不足,更要發現優點,這樣才能激勵教師勇于接受和改正錯誤,努力追求完美,也才能體現聽課評課的真正目的:即發現不足,發揚優點,取長補短,提高教學效益。