更新時(shí)間:2021-07-01 18:39:57作者:admin2
我們的國(guó)家是一個(gè)禮儀之邦,小朋友們也要從小做起禮儀之邦祖國(guó)的驕傲,從小懂禮貌、講禮貌,做一個(gè)優(yōu)秀的好寶寶。本次教案引導(dǎo)幼兒從表演環(huán)境中體會(huì)禮貌在生活中的好處和方便。從小培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)禮貌用語(yǔ)。“樹(shù)要早澆,人要小教”。一個(gè)人只有在幼年時(shí)養(yǎng)成文明禮貌的良好舉止,將來(lái)才能在一個(gè)物質(zhì)充裕、精神生活豐富的和諧社會(huì)中,塑造自身高貴的品行與綜合素質(zhì),為社會(huì)貢獻(xiàn)智慧和才華,為他人的幸福而努力工作,從而幸福一生。
教案名稱(chēng)中班繪本《對(duì)不起》教案:禮貌待人自己開(kāi)心
教案目標(biāo):知道打擾別人做事不好,但有重要的或緊急的事會(huì)禮貌打擾。
教案準(zhǔn)備:情境表演三個(gè)。
教案指導(dǎo):
1.教師介紹情節(jié)發(fā)生的背景引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。內(nèi)容:自從上次,小猴挨了媽媽的批評(píng),又得到小朋友的幫助,禮貌多了,可是他又碰到了新問(wèn)題,這回他該怎么辦呢?請(qǐng)小朋友出主意。
2.觀看情境一:猴媽和兔媽正在談話。這時(shí)電話響了,小猴接聽(tīng)后知道是找媽媽的,怎么辦呢?媽媽說(shuō)不讓打擾她,該不該傳電話呢?
討論:
(1)是否該打擾大人談話?
(2)怎樣打擾有禮貌?
3. 觀看情境二:猴媽正在睡覺(jué),查煤氣的來(lái)了,小猴該不該叫醒媽媽?
討論:
該不該叫醒媽媽?zhuān)鯓咏行延卸Y貌?
4.觀看情境三:老師正低頭替小朋友準(zhǔn)備教具,小猴有些肚子痛。
討論:
小猴該不該在老師最忙的時(shí)候去找老師說(shuō)話?有重要的事怎樣說(shuō)才有禮貌?
5.小結(jié)上述情況,讓幼兒懂得在有緊急和重要的事需要打擾別人時(shí),要用禮貌方式打擾,不要引起別人的反感。
6.學(xué)話句式:“對(duì)不起,打擾您了,我有重要事說(shuō)。”鼓勵(lì)幼兒在生活中運(yùn)用。
相關(guān)幼兒園教案推薦
教案名稱(chēng):懂禮貌的甜嘴巴
教案目標(biāo):學(xué)習(xí)正確使用禮貌用語(yǔ),能禮貌待人。
教案準(zhǔn)備:收集幼兒對(duì)生活小事的處理方法,生活情境圖片若干。
教案過(guò)程:
一、以角色導(dǎo)入主題,激發(fā)幼兒興趣
(出示聰聰)師;“它是誰(shuí)?”它有一個(gè)好聽(tīng)的名字甜嘴巴聰聰,為什么叫他甜嘴巴聰聰呢?我們來(lái)猜一猜。
孩子們對(duì)于“甜”的認(rèn)識(shí)更多的是停留在味覺(jué)的體驗(yàn)上,看來(lái)要讓孩子更好的理解故事,首先要幫助孩子理解“甜”嘴巴。
是不是這樣呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)聰聰?shù)墓适隆?br> 二、欣賞故事磁帶,并嘗試?yán)m(xù)編。
1、教師有表情地講述故事的前部分,
2、提問(wèn):
(1)現(xiàn)在你知道為什么叫他甜嘴巴聰聰了嗎?
聰聰特別有禮貌,別人聽(tīng)了之后就像吃了糖一樣,心里覺(jué)得甜甜的,所以大家都叫他甜嘴巴聰聰。
(2)你喜歡聰聰嗎? 為什么?
3、續(xù)編故事——如果你是聰聰,當(dāng)老師、同伴幫助你時(shí),你會(huì)說(shuō)什么?
三、出示情境圖,遷移經(jīng)驗(yàn)講述。
師:這是什么地方?有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?br> 他們會(huì)說(shuō)什么呢?
四、討論生活中的問(wèn)題
1、將收集到的幼兒對(duì)生活小事的處理方法換個(gè)名字,讓幼兒討論。
2、把幼兒討論的結(jié)果寫(xiě)在黑板上,
活動(dòng)延伸:
1、學(xué)講記在黑板上的常用禮貌言語(yǔ)
2、今天誰(shuí)是小聰聰?
活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒參與意識(shí),鼓勵(lì)幼兒能清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.紙、筆每人一份。
2.日常生活中進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)。 活動(dòng)過(guò)程:
一、教師問(wèn):“小朋友們好。”
幼兒回答:“老師好。”
教師高興地說(shuō):“你們真有禮貌。現(xiàn)在我向小朋友提個(gè)問(wèn)題,你們平時(shí)是如何講禮貌的?”(幼兒發(fā)言時(shí),教師注意提醒幼兒把話說(shuō)完整。)
教師根據(jù)幼兒所說(shuō)的內(nèi)容畫(huà)出簡(jiǎn)示圖。
幼兒說(shuō):“每天早晨第一次見(jiàn)到老師要鞠躬問(wèn)早。”教師在黑板上畫(huà)出小朋友來(lái)園問(wèn)好的簡(jiǎn)示圖。
幼兒說(shuō):“小朋友應(yīng)友好地在一起玩。”教師在黑板上畫(huà)出小朋友手拉手的簡(jiǎn)示圖。
二、當(dāng)幼兒對(duì)規(guī)則表達(dá)不清楚時(shí),教師幫助幼兒理清思路,歸納總結(jié)。
幼兒說(shuō):“小朋友摔倒,我把他扶起來(lái)。”教師畫(huà)出這個(gè)情節(jié)的簡(jiǎn)示圖,然后歸納為:別人遇到困難,我們應(yīng)主動(dòng)幫助。
幼兒說(shuō):“不能爬欄桿。”教師歸納為:應(yīng)主動(dòng)糾正別人的錯(cuò)誤行為。
三、有些規(guī)則幼兒說(shuō)不出來(lái),教師可先提出問(wèn)題,然后讓幼兒討論,最后確定規(guī)則。
教師說(shuō):“別人說(shuō)話時(shí),我們不能打斷人家的談話,但如果我們有急事非說(shuō)不可,怎么辦?”討論后讓幼兒知道要先說(shuō):“對(duì)不起,打擾您一下。”教師再把此情景的簡(jiǎn)示圖畫(huà)出來(lái)。
教師問(wèn):“小朋友和別人游戲發(fā)生矛盾時(shí),如果你認(rèn)為你有理,怎么辦?”請(qǐng)幼兒討論,最后確定規(guī)則:如果游戲時(shí)兩人發(fā)生矛盾,要心平氣和地講道理。
四、請(qǐng)幼兒給整幅圖取個(gè)名字。 教師定為:有禮貌的小人兒是我。幼兒取的名字只要不離開(kāi)“講禮貌”的主題即可。
五、結(jié)束時(shí),教師說(shuō):“請(qǐng)小朋友把這6條規(guī)則看圖說(shuō)一遍,然后畫(huà)下來(lái),回家告訴爸爸、媽媽?zhuān)阍谟變簣@是怎么做有禮貌的好孩子的。”(幼兒畫(huà)圖時(shí),不要求和教師畫(huà)得一樣,只要能說(shuō)明規(guī)則即可) 活動(dòng)提示:
1.本次活動(dòng)30分鐘。
2.本次活動(dòng)應(yīng)讓幼兒充分發(fā)言,在大家發(fā)言后再畫(huà)出規(guī)則圖示。
3.討論后的規(guī)則,可制成“圖表”掛在室內(nèi)明顯處,作為“幼兒園小朋友守則”。
自評(píng):對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育,不僅為其入小學(xué)做準(zhǔn)備,更重要的是為今后的學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)交往打好基礎(chǔ)。“ 規(guī)則”對(duì)幼兒來(lái)講并不陌生,因?yàn)樗麄円粊?lái)到幼兒園就遇到各種規(guī)則,如按時(shí)吃飯、午睡、游戲。但是幼兒年齡小,自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)還很差,他們的語(yǔ)言行動(dòng)易受當(dāng)時(shí)情緒和情景的影響,因此注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),特別是把這種“意識(shí)”轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺(jué)行為就更為重要,這也是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主旨。
幼兒以具體形象思維為主,我選用“圖示”的手段,把幼兒應(yīng)掌握的規(guī)則具體形象地描述出來(lái),畫(huà)出情景的簡(jiǎn)示圖,用來(lái)說(shuō)明規(guī)則的具體內(nèi)容,這樣幼兒一看就明白,也容易記住。我用討論的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),教師和幼兒進(jìn)行交流、溝通后確定規(guī)則,這樣易被幼兒接受,幼兒記憶也較深刻。孩子們都是愿意進(jìn)步、渴望被人夸獎(jiǎng)的,我啟發(fā)幼兒把圖示中那個(gè)有禮貌的小人兒當(dāng)成是自己,幼兒畫(huà)的時(shí)候也畫(huà)成自己,這是一種激勵(lì)方法,讓幼兒自覺(jué)有意識(shí)地像畫(huà)中的小人兒那樣做,這樣比教師簡(jiǎn)單地說(shuō)教效果好得多。