更新時間：2021-07-02 10:45:36作者：admin2
??小學語文寫作教學的策略
(一)明確教學目標，激發學生的真情實感
劉勰在《文心雕龍》中指出:情以物遷，辭以情發。對小學生來說，由于他們知識經驗積累少，必須由教師指導他們對生活中的事和物加以觀察、認識體驗，才能以物遷動學生積極向上的真實情感。
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1。引導學生觀察生活，明確寫作目標。
小學生寫作所需要的素材一般都是自己經歷過的事物，但這些經歷往往都是無意注意，留在學生腦海中的記憶淡薄，表象模糊不清。因此，這里我們建議小學語文教師注重培養學生的觀察能力，引導他們做生活的有心人，讓他們明白認真觀察的重要性，并自覺養成留心觀察事物的好習慣。
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2。通過具體教學目標讓學生表達內心感受
每個學生都有自己喜怒哀樂的內心世界。他們在與同伴交往中，在學校學習生活中，在家庭中，總會產生各種心理變化。教師就可以利用這一現象訓練學生的寫作能力。
??例如，教師可以為學生出這樣一個題目:我的…經歷(快樂、幸福、委屈等)。然后指導學生依據自己經歷中的心理現象完善作文題目，鼓勵學生盡情表達自己的情感。這樣，學生想到什么經歷就寫相應的情感體驗，一石激起千層浪，學生的寫作興趣被調動起來了，寫作的內容自然就擺脫了千篇一律的模式。
??同時，學生寫作中人和物的表達就更清楚、更具體，而且激起了他們對作文的重新認識，能使學生從這類寫作中得到啟發和教育。利于學生養成勤拿筆積累寫作內容的好習慣。當然，有豐富的素材和語言積累及一學期七八篇大作文的訓練是遠遠不夠的，還需輔以各種各樣的小練筆讓學生積累寫作經驗。
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3。每周固定寫一至兩篇日記
要求學生每天一篇日記會讓學生只重數量，不重質量，甚至把它當作負擔。每周只寫一至兩篇，則可以取得良好的訓練效果。日記內容不限，可以摘抄名人名言和優美的詞句段，可以記錄一天中給自己留下深刻印象的人和物，也可以發表對一些社會現象的看法等等。
??為了督促學生認真練筆，每周教師都要檢查全班學生的日記，發現寫得好的，就把它當作范文讀給全班同學聽，以便大家相互學習。
4。鼓勵學生勤寫讀后感和觀后感
如讀完《魯濱遜漂流記》后，讓學生寫下感受最深的內容有哪些?受到哪些啟發和教育?假如把這本書傳給你將來的孩子，你會在扉頁上題什么話等等。
??另外，每學期學生們都會得到隨教材發行的一本課外讀物，如“迎亞運，促和諧”等，教師要督促學生認真閱讀，指導他們寫讀后感和觀后感。總之，教師要利用一切資源，讓學生多練習，才能達到熟能生巧的教學效果。
(二)引導學生閱讀，擴充寫作內容和語言材料
學生掌握書面表達的能力需要經歷一個長期積累的過程，這個過程是一個從量變到質變的過程。
??正如古人云:讀書破萬卷，下筆如有神。有些學生雖然積累了豐富的生活素材，卻無法文從字順地表達出來，這就是缺乏足夠的閱讀積累。為了讓學生積累更多的語言材料，教師要充分發揮語文課本的功能，引導學生多讀多背。當然，這是遠遠不夠的。教師還可以通過建立班級圖書角，讓學生把自己一些課外書帶到班上來，同學間互相借閱，以豐富學生的閱讀材料。
??根據語文教材的要求，教師要鼓勵學生節省零用錢去買必備的課外書，如《伊索寓言》《魯濱遜漂流記》等，以開闊學生的眼界，積累一些間接經驗和語言材料。
(三)完善教師批改標準，激發學生寫作動機
作文教學成功的關鍵就在于使學生的行為產生有效的結果，形成有效率的循環。
??這樣，才能真正引發學生強烈的寫作欲望，激發和保持長久的寫作熱情。教師在批改學生作文時，要把自己定位為學生的朋友。這樣，教師才能對學生的寫作內容產生相類似的情感體驗，才能成為學生寫作的忠實閱讀者。
小學生的作文教學應該貼近學生的實際，讓學生能利用寫作充分表達自己的情感體驗。
??教師還要注意讓學生以主體的身份，自主地參與作文的全過程，充分扮演好教師的導演角色。教師要善于發現學生寫作中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，讓他們的真情實感得到充分表達，讓他們品嘗到成功的喜悅，感受到寫作的樂趣。
孩子真的需要在閱讀和寫作之上下功夫。