更新時(shí)間：2021-08-31 05:21:30作者：admin2
你的職位職責(zé)應(yīng)該是：學(xué)校層面的德育管理。那你的工作目標(biāo)應(yīng)該是構(gòu)建學(xué)校的德育管理體系，和具體的執(zhí)行框架，以及組建框架運(yùn)行基礎(chǔ)單位。而不是某個(gè)具體的德育教育，比如“學(xué)生不亂丟垃圾”，那是班主任管理班級(jí)層面的具體德育任務(wù)。1德育開學(xué)工作計(jì)劃一中、向給你任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)，確認(rèn)你的工作范圍、工作權(quán)限、工作邊界。（沒這步，容易辦錯(cuò)事）2、提出德育管理體系，以書面方案形式給領(lǐng)導(dǎo)批示，拿到批示，開展工作。（沒這步，辦不了事）3、把班主任召集起來，開學(xué)校德育管理的工作會(huì)議。領(lǐng)導(dǎo)坐鎮(zhèn)，你主持會(huì)議，交代清楚學(xué)校新的德育管理體系。要讓所有班主任們知道你的這個(gè)方案是什么，目的是什么，要求是什么，怎么執(zhí)行，不執(zhí)行的后果。說完這些，讓領(lǐng)導(dǎo)給你站崗背書。班主任群體也是要組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考核的。這個(gè)并非一次工作會(huì)議之功。4、以制度的形式運(yùn)轉(zhuǎn)起來，你們學(xué)校的學(xué)生德育教育就算不見功，至少不會(huì)是一潰千里。人少的管理，道德自控就夠，人多的管理，一定是以制度的形式開始。5、制度運(yùn)行起來后，再在某個(gè)階段目標(biāo)里，加入具體工作內(nèi)容。比如開學(xué)第一個(gè)月德育內(nèi)容是行為規(guī)范整頓；第二個(gè)月是校園衛(wèi)生的強(qiáng)化。通過多種表現(xiàn)形式，比如出專題黑板報(bào)、主題班會(huì)課、各班的衛(wèi)生競(jìng)賽、學(xué)生會(huì)的自檢自查、學(xué)生處的抽查等等，把德育主題內(nèi)容凸顯出來。一個(gè)學(xué)年下來，學(xué)生德育教育的各模塊基本都轉(zhuǎn)了一遍。班主任們業(yè)務(wù)能力上去了，學(xué)生的行為也提升了。至于怎么搭建德育管理體系，你不妨看看同類型學(xué)校的管理班主任的那個(gè)部門的工作系統(tǒng)，抄襲一份，然后根據(jù)本校情況酌情刪改，基本就可以了。這個(gè)是容易事。難的是，一個(gè)工作五年的教師，在沒有人權(quán)、事權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)又光給任務(wù)不替你站崗背書的情況下，做一件“學(xué)校管理層面”的事情。你驅(qū)動(dòng)不起來。^ ^（待人接物情商很重要）