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    《回到教育的原點》讀書感悟
    龐雪凈
    假期里看了一本教育類相關書籍：竇桂梅老師的《回到教育的原點》，竇桂梅老師從教于清華附小，現任清華附小黨總支書記、校長，是全國著名特級教師，博士。她的一大串頭銜每個都是含金量滿滿，閱讀竇老師的書也確實可以感受到其知識的淵博和卓越的能力。
    好教師應該具備的修養從哪來？好教師怎樣才能真正走進課堂去？怎樣有效評課？是“教語文”還是“用語文教人”？……這本書全方位闡述竇桂梅的教育教學觀、學生觀。特別是關于語文教學和學校管理的理念和實際，尤其是課例部分，生動體現了她的教學魅力，讓年輕教師有路可偱。題目提到了教育的“原點”，對這一概念不同時期的不同人物有不同的認知。如亞米契斯的《愛的教育》中，提出教育的原點就是師生中流淌的愛；王陽明的眼中教育的原點是在良知里；在猶太人看來，教育的原點是智慧；在愛因斯坦和羅丹心中，學習才是教育的原點。縱觀竇桂梅老師的《回到教育的原點—竇桂梅教育教學管理精華》一書，提出好的教育就是要回到教育的原點，而竇老師心中的教育原點就是把“愛、良知、智慧、學習”融合在一起，這樣才能真正的回到教育的原點。
    當我們在討論，作為教師，首先應該具備的素養是什么，大多數人回答的都是“愛”。對于學生而言，“愛”當應愛在細節,隨風潛入夜，潤物細無聲。面對生活在當今快速變化發展的社會，教師更需要的是教養和耐心，需要的是更多的等待和耐心，做一個有愛有良知的老師。每個孩子都有一扇關上門的窗戶，也有一扇打開的窗。老師要讓打開的窗更加明亮，不僅需要細致的愛，也需要不斷學習，讓自己成為一個擁有智慧的人。好教師的知識結構由三塊組成，即精神的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底。美國的卡耐基教育促進基金會的主席提過，有七類知識是教師必備的。依次分別是學科，教學法，課程，學科教學，關于學習者特點，學生，教育背景，教育目標、目的、價值觀、教育哲學，排在首位是學科知識。就語文教學來說，學科知識的明顯的體現于教師的閱讀與視野。不讀書，無以教，不讀書，無以言。
    關于教育的原點，時代不同，教育者的觀點也不同，但也離不開“愛、良知、智慧、學習”，結合自己教育的特點，讓自己的教學回到原點，讓孩子的教育回到原點。