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1. 閱讀RAZ之前：評估孩子的水平，確定RAZ角色，并準備

我兒子刷RAZ之前的基本情況是：

英語聽力和口語幾乎為零；

能快速閱讀、識別單詞；

我喜歡涂鴉和抄寫。

當(dāng)我教兒子英語的時候，我把RAZ定位為學(xué)齡前兒童的配菜。

這個定位一開始不明確，在升級過程中逐漸清晰起來。主要原因是RAZ系統(tǒng)龐大貝語網(wǎng)校，內(nèi)容廣泛，練習(xí)多（不只是問答閱讀測試），而我家孩子還小，認知、記憶、理解能力還沒到那個水平。不想強行搞，大人累，孩子煩。操作不當(dāng)很容易影響親子關(guān)系，得不償失，實在沒必要??。

在刷RAZ之前，我和兒子一起讀了這些英語書：

1.《牛津樹家庭版》1-3本都看了，4-6本好像還看了幾本。

牛津樹家庭版 3 內(nèi)容難度示例

2.《東方娃娃繪本英文》，我大概看了七八本。

3. 全體閱讀初始階段。

全力以赴閱讀 1 級內(nèi)容難度示例

4.步入閱讀初始階段。

步入閱讀水平 1 內(nèi)容難度示例

4. 兒子閱讀 RAZ 之前我們使用的其他英語資源

卡通汽車。

彩虹兔子唱童謠

《彩虹兔唱童謠-第一級》封面及內(nèi)容展示??

兒童游戲洞書歌曲

“卷筆刀”

大概就是這樣，那時候我還沒有想清楚接下來的方向，還在探索方法、引導(dǎo)興趣的階段。

這里不得不提一下《東方娃娃繪本英語》。雖然不是原版書，附帶的視頻質(zhì)量也相當(dāng)感人，但確實幫助兒子打下了聽、說、讀的基礎(chǔ)。每本出版物不僅配有主題動畫，還配有節(jié)奏練習(xí)、發(fā)音要領(lǐng)、發(fā)音規(guī)則。

我那時候還在用光盤，老是會出問題，就經(jīng)常問賣家要資源，如果沒記錯的話應(yīng)該是從2020年一期開始就可以掃碼觀看了，很方便。這里也說一下個人感受，很多家長在啟蒙的時候不想要原版，其實沒必要，不管黑貓白貓，只要抓到老鼠就是好貓。

現(xiàn)在我們來談?wù)勅绾紊塕AZ。

2. RAZ Point 閱讀階段：A、B、C級

我買紙質(zhì)版RAZ的時候，賣家在賣點讀筆，大概60塊錢，我覺得便宜就買了。A、B、C階段基本都是用點讀筆點讀，讀完之后兒子理解沒問題，就過了。他有沒有跟著讀我記不清了，我也沒叫他跟著讀，估計是跟著讀的吧。我家孩子很喜歡跟著讀。

我們看了RAZ A、B、C級輪換時間表，以及時間記錄：

A-level 第一輪：12 月 19 日至 1 月 24 日

B級首輪：1月27日至2月7日

A、B級第二輪：2月8日至2月24日

A、B級第三輪：3月7日開賽

C級聯(lián)賽首輪：3月15日開賽

基本上我只是指出一次，遇到孩子不太理解的，或者生詞，就用中文解釋。我不排斥用母語解釋外語，也不反對翻譯。翻譯是這么好的橋梁，連接母語和外語，體驗不同語言之間的差異，幫助思考，加深理解。為什么那么多人這么抵制翻譯？有一句話說，翻譯是為了塑造英語母語者的思維，我怕中文影響英語思維的形成。對這一點，我是持保留態(tài)度的。

在閱讀RAZ A、B、C的同時，我們還提供以下閱讀包：

1.《牛津樹擴展閱讀》（學(xué)校版）和毛毛蟲閱讀筆。

毛毛蟲點讀筆

2.《Babyall數(shù)學(xué)科學(xué)》和小怪獸閱讀筆。

小怪獸點讀筆

3.《少兒英語分級閱讀-預(yù)備級》

這套書很簡單，有動畫，句子和短語都是慢速朗讀，掃碼觀看非常方便。

《幼兒英語分級閱讀·預(yù)備級》內(nèi)容難易程度示例

4. 國家地理預(yù)備課程

國家地理預(yù)備級內(nèi)容難度示例

5. 一些“Heinemann”GK 的零散副本。

6、甜心、閃靈、Jam、多多英語等翻書、卡片書均可在線借閱。

7. 我覺得我這次也讀了《Pearson Preparatory Level》，是從網(wǎng)上借來的。

這其中最重要的是《牛津樹》，我們一直在不停地評分的就是《牛津樹》。

排名第二的Babyall是計劃表的組合，這套書很有趣，各種音效也相當(dāng)不錯，不知道小孩子為什么就是喜歡拉屎，撒尿，放屁，寶寶很喜歡這套書，各種機關(guān)和零件都深受寶寶的喜愛，印象最深刻的還是三原色的變化，幾張塑料紙重疊在一起，顏色就發(fā)生了變化，很直觀。

回到RAZ，A、B、C三個關(guān)卡是一起通關(guān)的，通關(guān)高一級后還會roll到低一級，這個可能需要兩三次。

當(dāng)時我一直很疑惑：孩子對單詞的掌握沒有很清晰，是不是聽不懂，要不要升級？我覺得這個問題需要具體分析。

當(dāng)時我兒子才三歲多，如果一再強調(diào)每個單詞都要背，很容易磨滅他的耐心和信心water是什么意思？怎么讀，最好是一本一本地、一層一層地看，而不是在低層次上徘徊。

反正低級之間的差距不是很大，而且跨級能給孩子帶來新鮮??感和自信。

而且螺旋式的設(shè)計重復(fù)的單詞比較多，反復(fù)練習(xí)之后會逐漸認識更多的單詞。但是如果是大一點的孩子，或者短期內(nèi)需要提高成績，這個方法用處就有限了，還是背誦記憶比較好。

3. RAZ自讀階段：D、E、F

前面說過，兒子認字很快，而且在《東方娃娃繪本英語》視頻里講解了簡單的發(fā)音規(guī)則，最遲是RAZ C，然后他要求關(guān)掉點讀筆自己大聲朗讀。

一開始我是不同意的，畢竟點讀筆能讀得準確，我也想讓他多聽聽準確的發(fā)音。但是我無能為力，最后還是投降了，關(guān)掉點讀筆，讓孩子自己讀。

我們讀一下RAZ D、E、F層的輪換安排，以及時間記錄：

D級首輪：3月17日至4月3日

E級首輪：3月29日至4月13日

F 級第一輪：4 月 3 日開賽

我兒子閱讀很流利，這是一個優(yōu)點water是什么意思？怎么讀，但也是一個問題——沒有聽力的基礎(chǔ)，他先學(xué)習(xí)閱讀。

但我不能強迫他聽，因為那是培養(yǎng)他聽力興趣的關(guān)鍵時期。他已經(jīng)從去年10月的抗拒聽英語變成了接受背景音。這是一個很大的變化，我不能催促它。

就讀吧，能讀就好，那時候他才三歲半多一點，暫時還不需要自行車！

所以基本上我兒子自己讀了大部分D、E、F階段的，如果讀完理解沒有太大問題，就過了。高等級會滾到低等級，跟A、B、C一樣的方法。

在兒子玩RAZ D、E、F的時候，我也學(xué)到了一些新的東西。比如在F級，我忘了哪本書里有這樣一句話：“there is a nip in the air”，意思是“寒冷的空氣”。我以前不知道這個，后來和孩子一起學(xué)會了。

當(dāng)我的兒子獨立閱讀RAZ D,E,F時，我們給他提供了以下閱讀包：

1. 不變的“牛津樹”（其實是真的）

2. 小狐貍輪胎鎮(zhèn)學(xué)校

3. 小豬佩奇

4.動畫：猴子修理工

5. 卡通數(shù)字積木

6. Numtums

我想說，Tire Town School 是我兒子學(xué)習(xí)英語最重要的動畫片，比 Peppa Pig 還要重要。這部動畫片幫助他積累了聽力詞匯，很多基本的表達都是從這部動畫片中學(xué)到的。為了加深他的印象，充分發(fā)揮他識字的優(yōu)勢，我把這部動畫片的 PDF 打印出來，讓他有空的時候看，效果很好。

這個階段的問題是兒子的認知已經(jīng)快跟不上了，而這個缺點在RAZ G級別就會大規(guī)模暴露出來。

IV. RAZ解釋階段：G

終于到了全面講解的階段了，我記得最清楚的是那本關(guān)于木乃伊的書！

前幾個級別的語言難度和知識背景差別不是很大，或者說我和孩子感覺不到太大的差別。所以我可以不斷地翻閱這些級別，一遍又一遍。

但RAZ G級的認知正在逐漸向缺口發(fā)展，很多事情很難解釋。就拿《木乃伊》這本書來說，如果我真的把它拆開來解釋清楚，小孩子豈不是會做噩夢？

我忘了它是什么時候開始的，但它在4月16日結(jié)束，然后一直持續(xù)到5月20日。

這期間我每天刷十幾本書，加上疫情，時間比較充裕，記得后期是固定的，每天13本新書2本舊書，這樣也讓輪子滾滾而來。把字面意思解釋清楚了就繼續(xù)刷下一本書，沒管孩子理解了多少，有點暈。也是因為認知的原因，G成了過去最不扎實的一級書，自己沒看懂，自己也沒看懂，解釋過一次之后就只是皮毛了。

效果是存在的，因為 RAZ 不是唯一的資源。

當(dāng)我和兒子一起閱讀《RAZ G》時，我們將它與以下閱讀包搭配在一起：

1.毋庸置疑，繼續(xù)讀《牛津樹》。

2.《愛唱歌的小土豆》音頻。

3. 既然說到唱歌，那就來聽聽《超級簡單的歌曲》吧

4. 小狐貍恐龍身體

5. 蒼蠅小子

Fly Guy 的音頻很棒，強烈推薦！

6. 橋書青蛙和蟾蜍是朋友

那時我兒子還不懂橋牌，但能讀懂。我經(jīng)常要給他解釋，比如“把被子拉到頭頂”。我會躺在床上，一邊說這句話，一邊把被子拉到頭頂。就這樣，他慢慢地開始玩橋牌了。

那時我也意識到孩子已經(jīng)完全接受了聽英語音頻的想法，是時候強化它了。

下一階段，也是RAZ最重要的階段即將到來。

5. RAZ 聆聽階段：H

相比較而言，如果說G是最不扎實的層次，那么H就是目前最扎實的層次。我的孩子幾乎把里面的每一個字、每一個句子都聽懂了。也許這不能叫聽懂，而應(yīng)該叫重復(fù)原句。因為句子太長，我跟不上，所以重復(fù)才是準確的說法。

2020年5月20日，兒子開始盲聽RAZ H Level，到9月3日就聽完了最后一卷，一共108天。比預(yù)想的要早結(jié)束，因為后期聽得比較快，整體進度還算順利。下面我總結(jié)一下陪兒子聽讀RAZ H Level過程中的一些要點：

1.材料選擇

在原版材料的前提下，只要難度可以接受，孩子不排斥，就可以。我并沒有嚴格區(qū)分閱讀文本和聽力文本。以我現(xiàn)在的水平，還沒有到可以挑挑揀揀的程度。原版音頻就夠了，聽聽就好。

2. 時間安排

最初：每天 1 本書，每周 5 本書

期中：每天 1 本書，每周 6 本書

后期：1本/天，7本/周

最后：每天 2 本書，直到聽完為止

聽一篇文章所需時間：剛開始大概需要30-40分鐘才能聽完一篇文章，難的就要40分鐘以上，后來慢慢進步，時間縮短到每篇文章15分鐘。

3. 方法和途徑

所有材料都是盲聽，少數(shù)部分需要圖片輔助理解，大部分都是不看文字和圖片聽，聽完后從第一個詞到最后一個詞重復(fù)整個句子，不要改詞、漏詞、錯詞，如果有錯誤，再聽再說，直到表達完全正確。

4.重點難點

重點在于長句的逐字重復(fù)，難點在于新單詞和認知。

目前在重點問題上已經(jīng)有了突破，后期時間的縮短也說明了這個問題。新詞按照接觸率掌握，不強行認知。政治、歷史方面，會根據(jù)具體情況進行講解。植物、動物方面會稍微有拓展，跟孩子的興趣和基礎(chǔ)知識有關(guān)。

5. 每日回顧

在談話中，我會穿插一些復(fù)雜的句子給兒子，幫助他加深印象。

有時我會特意提醒孩子重復(fù)前一天聽到的句子。

從聽過的書中選取語速中等、較快的內(nèi)容，分成8組，以滾動的方式聽。

6. 進展緩慢

剛開始讀《花生》的時候，被滿屏的“從零基礎(chǔ)到*個月第一章”、“4歲詞匯量4000+”、“3歲口語交流無障礙”、“2歲中英文同步輸出”等文章逼得進入焦慮后期，后來強迫自己積極思考，靜下心來，安心面對內(nèi)容。

我每天在英語上的投入很少，不考慮母語習(xí)得或者雙語，只要今天比昨天有進步就好。那又何必擔(dān)心呢？目標不一樣，拿別人的標準衡量自己也沒意義。我也知道這個108天的寶寶的進步，只是長難句的突破和語感的一點積累，認知理解肯定做不到，我也不希望他做到。但不可否認，這是進步，雖然很慢。

兒子聽著聽著很有成就感，聽完之后也很有成就感，現(xiàn)在是9月，馬上就要回學(xué)校了，這個月就讓他聽一些小說放松一下，其他的事情等國慶節(jié)過后再談吧。

我們以RAZ中的單本書為例，講解一下我們的聽力和閱讀細節(jié)：

第一本書《沙漠計數(shù)書》很簡單。它按照數(shù)字順序講述了小狗在沙漠中看到的東西。

我的孩子喜歡數(shù)字，所以這本書讀起來很順利。

最難的也是最能跨過門檻的《阿比蓋爾·亞當(dāng)斯》，講述的是美國總統(tǒng)的妻子。

就是我前面說的同樣的問題，孩子的認知跟不上，內(nèi)容不熟悉，句子很長，有生詞。我當(dāng)時的方法是，把一個句子里的所有單詞都寫在卡片上，聽完這個句子后，讓孩子從卡片里挑出聽到的單詞，然后按照聽到的順序排列，然后自己試著重復(fù)，直到能說出為止。

之后的日子里，我把那些卡片一直貼在白板上，孩子沒事的時候就看看，這樣通過識字就可以逐漸提高聽力，讀完那本書之后，后面的步伐就慢了下來。

最有意思的書是《Legs Wings, Fins, and Flippers》，前幾天又拿出這本書看了一遍。

這本書里有一句話：“魚是用鰭和尾巴在水中游動的。”孩子一提到鰭，后面的“和”就想不起來了。于是我指著他的屁股，模仿魚游動的樣子。孩子仿佛突然明白了什么：“屁股！”……他笑了好久，經(jīng)常提起這件事。

我兒子正在聽和讀 RAZ H 級。我們的閱讀配對是：

1. 牛津樹延伸閱讀必讀

2. Nate The Great 的《橋牌書》

強烈推薦！短句、少字、有趣、語言簡潔。

3.“彩虹兔分級故事屋”第一層（其實是第一個圖書館）

4. 小狐貍動畫音頻檸檬水偵探

5.小狐貍動畫音頻西游記

6. 閱讀并發(fā)現(xiàn)科學(xué) 1

7.我能讀懂橋的兩部分

8. Wordly Wise，2 級（也稱為 3000 詞）

9. Saz GK 也聽了幾本書

這期間孩子主動看了一些書，但后來為了視力就不看了。G級沒扎實，H級扎實之后，RAZ也到了認知階段的末期。我和孩子都出現(xiàn)了疲勞的跡象，于是自然而然地進入了RAZ暫停期。

VI. RAZ 暫停階段：從艦橋聆聽第一章

聽完H之后，為了好好休息，也為了理清后續(xù)的安排，我和孩子商量了一下，開始了橋梁書的聆聽計劃。

然而……沒起到作用。我的想法是跟H一樣，聽完每一句再讓孩子說話，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是我粗心了。一開始我讓孩子聽新書，每一句聽完還行。后來，他聽Nate the Great的時候，就不對勁了。

我播放音頻中的一句話，孩子可以同時說出接下來的兩三句話。這是因為他對這本書很熟悉，并把它當(dāng)作背景音樂來聽。基于這種情況，在第一本書之后，一句一句地聽《Nate the Great》的模式就結(jié)束了。

因此，我想了想，找到了一套對我的孩子來說更難的第一章，《A to Z Mysteries》。

用同樣的方法，一句一句地聽、說，不懂的部分解釋清楚，能表演就表演，能做動作就做動作，每一個不懂的單詞、句子都會用中文解釋清楚。

我花了一個月的時間才聽完《The Absent Author》。這本書成為我孩子繼 RAZ H 之后必須克服的第二道聽力障礙。

我兒子聽到了《橋》第一章的以下閱讀配對：

1. 永恒之王：牛津樹 - 延伸閱讀

2. 內(nèi)特大帝背景音樂

3.青蛙與蟾蜍系列背景音效

4.RAZ H 背景音

5. 小豬佩奇背景音樂

6. 瘋狂兒童自然科學(xué)系列1

7. 我能讀懂二級橋梁書

8. 一天一個故事背景音樂，這首歌基本上是一天三十個故事

聽完《The Absent Auther》后，我嘗試著去讀 Horrid Henry 的章節(jié)書。第一本還不錯，但第二本就不行，所以我果斷換了橋接。

在開始學(xué)習(xí) RAZ Level I 之前，我已經(jīng)養(yǎng)成了每天陪孩子聽 30 分鐘英語的習(xí)慣。我們將這 30 分鐘分配給不同級別和類型的音頻：

橋梁 10 分鐘（與當(dāng)前水平一致）

第 1 章 10 分鐘（高級）

非小說類 10分鐘非小說類（科普）

目前的聽力組合是：橋梁作品《Horrid Henry》+第一章《Boxcar Children》+非小說類作品《主題一和主題二》。

按理說，第一章比橋段更難，但實際情況是 Boxcar Children 聽起來比 Horrid Henry 更容易。這可能是由于英式和美式口音的差異，也可能是由于音效。

總體來說，這個組合比較適合我的孩子，而且他可能還會在很長一段時間內(nèi)用這種方式練習(xí)聽力。

VII. RAZ 當(dāng)前階段：I

有一天，在我養(yǎng)成了聽30分鐘的習(xí)慣后，我試著找一本一級的書給孩子聽，發(fā)現(xiàn)難度可以接受，孩子也能聽懂。

但問題是沒時間，放學(xué)回家已經(jīng)是下午五點半了，聽半個小時的英文就夠了，不能侵占孩子的玩耍時間，更不能侵占他的睡覺時間！于是，RAZ I 就成了最不被重視的關(guān)卡——正式成為睡前故事了。

沒有點讀筆，沒有自讀，沒有一句一句聽，沒有復(fù)述……只有幾本書等著我每天晚上讀給孩子聽。這不準確，我甚至沒有買紙質(zhì)版，我讀的是電子版……每天晚上一本書，我把它當(dāng)做睡前故事讀給孩子聽。

經(jīng)過前面的積累，Level I生詞數(shù)量較少，難度不大，容易理解，篇幅較短，預(yù)計可以順利通過。

我兒子聽我讀RAZ I階段的閱讀材料：

1.《牛津樹》的延伸閱讀。

2. 可怕的亨利橋版音頻。

3. Boxcar Children 音頻。

4.“受試者一和受試者二”音頻。

5.《紅色火箭》，48 張綠色封面

6. RAZ H 級圖書也可以作為睡前故事。每天讀一本

至此，寶寶已經(jīng)完成了從“讀到聽”到“聽到讀”的轉(zhuǎn)變，甚至有些單詞、句子我聽不見，他卻能聽得見。

8. 關(guān)于閱讀測驗，孩子是否理解

這一年里，我邊看邊聽，邊用力邊停頓，邊專注邊放松。總體來說，每個階段的刷牙方法都是結(jié)合當(dāng)時孩子不同的狀態(tài)和水平。不過，有一件事沒有變：沒有小測驗。

一開始我沒做測驗，因為我不知道RAZ有測驗！知道的時候還不算晚，因為是C級。但我還是沒做，因為測驗里的單詞孩子們都不認識，他們看不懂題目干嘛做……后來孩子們看得懂題目了，我還是沒讓他們做。主要原因還是開頭說的RAZ的定位：學(xué)前班是配菜。

既然是小菜一碟，投入的時間和精力當(dāng)然是稍遜一籌的，至少目前是這樣。還有很重要的一點，RAZ 的測驗并不適合我家三四歲的孩子。

我認識一些孩子，他們一歲多的時候就非常擅長 RAZ。我也聽說過一些孩子在三歲??時就達到了 G 級并能理解內(nèi)容，還有孩子在四歲之前就能聽到 P。我還見過一些家長將測驗視為衡量標準，拒絕在沒有測驗的情況下升級。

對于這些現(xiàn)象，我的理解是：不管別人怎么做，只要選擇適合自己孩子、適合他的水平、適合他的年齡、適合他的特點就行了。

雖然我們現(xiàn)在不做測驗，但是當(dāng)我兒子上學(xué)時，他將需要做高級測驗。

那么如何才能保證孩子不做問答就理解呢？我的方法是聊天，孩子可以講出他所理解的一切，這難道不是引導(dǎo)他說出來的絕佳機會嗎？無論是英文還是中文，只要他能表達出自己的理解，不管是對是錯，都是值得鼓勵的事情。

如果你真的不明白怎么辦？暫時把它放在一邊，以后再回來看。你可以看看其他東西，在同一層次上展開，有成千上萬個層次，你不必拘泥于 RAZ。

總結(jié)：對比一年前和現(xiàn)在兒子的英語閱讀成績，回想去年做RAZ A的時候，他還是個聽力很差的孩子，最近我陪他聽英語的時候，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：他聽懂了，也說出來了，我卻聽不懂，或者聽錯了……

與一年前相比，我的寶寶現(xiàn)在可以：

聽讀橋梁和第一章，并復(fù)述長句：“這是因為這里的氣候條件正好，而且有許多不同種類的樹木”；

能獨立說出短句：“我的手變濕了”；

它還可以自主輸出復(fù)雜的句子：“我認為霸王龍會吃掉威爾夫掉落的鞋子”

我的理解能力也提高了不少，很多事情都能聽懂、說清楚了，這都是RAZ的功勞嗎？

當(dāng)然不是！這不是RAZ分級制度的結(jié)果，而是孩子年齡增長、閱歷增加、理解力和記憶力提高、及時調(diào)整計劃、結(jié)合不同資源、堅持不懈的努力所積累的一點一滴的進步。所以在Level I結(jié)束后，我還是會根據(jù)孩子的水平，搭配不同內(nèi)容、不同難度的音頻和閱讀材料。一切因時因地因勢利導(dǎo)的原則不會改變。

RAZ是一個很好的評分系統(tǒng)，但如果孩子不喜歡它，它不是一個，如果它很困難，或者在同一水平上停下來。 。

正如我所說，無論貓是黑還是白色，捕捉老鼠的貓都是好貓。