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02第十期寫作素質(zhì)課程

主題與第九期相同

寫作班有6位老師

劍橋碩士3名、博士生3名（劍橋??、達(dá)勒姆、香港理工學(xué)院）

6人雅思8分（3人寫作8分，3人寫作7.5分）

雅思和學(xué)術(shù)英語寫作，但我不知道如何寫得像我的靈感？

第十期寫作課帶你規(guī)劃直播課布局+批改作文。

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聽力|精讀|翻譯|短語

學(xué)校語法教學(xué)規(guī)則

學(xué)校語法教學(xué)規(guī)則

英文部分選自《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》20220312期文化版塊

學(xué)校語法教學(xué)規(guī)則

學(xué)校語法教學(xué)規(guī)則

它可能不會讓孩子成為更好的作家。但它仍然很有價值

教授語法不一定能提高孩子的寫作能力，但它很有價值。

正如俗話所說concretely是什么意思？怎么讀，缺乏證據(jù)與缺席證據(jù)不同。但如果你繼續(xù)專心尋找某樣?xùn)|西，卻始終找不到它，你開始擔(dān)心也是情有可原的。學(xué)校中明確的語法教學(xué)及其與提高寫作能力的聯(lián)系或其他方面的爭論也是如此，在英國，這一問題高度政治化。

俗話說，沒有證據(jù)并不能證明證據(jù)不存在。如果您一直在努力尋找某件事但一無所獲，那么您開始感到焦慮是可以理解的。因此，學(xué)校中的明確語法教學(xué)受到批評（在英國是一個高度政治化的問題），并且沒有證據(jù)表明這種教學(xué)與提高寫作技能之間存在聯(lián)系。

筆記：

顯性語法教學(xué)是指以形式為中心的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)有目的地學(xué)習(xí)語法規(guī)則，從而高效、準(zhǔn)確地運(yùn)用語言成分。又稱“表達(dá)法”，稱為演繹的主要思維方法。

另一項(xiàng)研究，在本例中是一項(xiàng)大型隨機(jī)對照試驗(yàn)，最近已被添加到有關(guān)該主題的大量文獻(xiàn)中。與幾乎所有前輩一樣，它發(fā)現(xiàn)教孩子們?nèi)绾螛?biāo)記句子中的片段并不會讓他們變得更好。它的新穎之處在于，它測試了六七歲的孩子，他們使用一個名為 Englicious 的數(shù)字平臺來學(xué)習(xí)語法課程，以及語法細(xì)節(jié)及其功能的死記硬背課堂教學(xué)。在撰寫敘述性段落方面，英語組的表現(xiàn)并不比那些接受普通指導(dǎo)的組好。 （額外的幫助略微提高了他們在一項(xiàng)名為“句子組合”的任務(wù)中的表現(xiàn)，該任務(wù)要求學(xué)生以邏輯方式將兩個句子變成一個句子，例如添加“because”。但即使這種效果在統(tǒng)計(jì)上也不顯著。）

關(guān)于這個問題的文獻(xiàn)非常多，研究人員最近針對這個主題進(jìn)行了一項(xiàng)大型隨機(jī)對照試驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)，教孩子如何標(biāo)記句子成分并沒有提高他們的寫作技能，這與幾乎所有先前的研究一致。這項(xiàng)研究的新穎之處在于concretely是什么意思？怎么讀，在一項(xiàng)針對 6-7 歲兒童的對照試驗(yàn)中，一組在課堂上被灌輸了每個語法項(xiàng)目及其功能，而另一組則在名為 Englicious 的數(shù)字平臺上使用語法進(jìn)行教學(xué)。班級。英語組孩子的敘事寫作能力并不比接受普通教育的孩子好，但“句子合成與重寫”成績略有提高（所謂“句子合成與重寫”要求學(xué)生邏輯地將兩個句子連接成一個句子，例如添加連詞“because”）；然而，這種改善在統(tǒng)計(jì)上也不顯著。

Bas Aarts 是該項(xiàng)目的研究人員之一，也是 Englicious 背后的學(xué)者之一，他希望通過更長時間的接觸，或者對年齡較大的學(xué)生進(jìn)行研究，可以發(fā)現(xiàn)寫作技能的提高。其他觀察家可能會開始懷疑，英國國家課程自 2014 年以來一直將語法作為其英語課程的核心部分，但它是否已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。

Bas Aarts 是該項(xiàng)目的研究人員之一，也是 Englicious 軟件背后的學(xué)者，他仍然認(rèn)為，如果學(xué)生上語法課的時間更長，或者研究主題隨著年齡的變化而改變，對于年齡較大的學(xué)生，研究人員可能會看到語法方面的改進(jìn)。學(xué)生的寫作。其他觀察家可能會開始懷疑，自 2014 年以來將語法作為英語教學(xué)核心部分的英國國民教育課程是否已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。

筆記：

死胡同：一種起初看起來有用但不會產(chǎn)生有用結(jié)果的做某事的方法，就像走一條突然停止的路

改革背后的力量是保守黨前教育部長邁克爾·戈夫，他有時會因?yàn)槠渌卧蚨艿秸u謗（尤其是在他所支持的英國脫歐反對者中）。據(jù)說他堅(jiān)持將個人煩惱納入語法課程中，特別是虛擬語氣形式“如果我是”。一提到他的名字，許多老師就會皺起鼻子——部分原因是，在幾十年來語法在課堂上基本上缺席的情況下，他們中的一些人幾乎沒有準(zhǔn)備好自己教授新材料。

前教育大臣、保守黨成員邁克爾·戈夫（Michael Gove）是語法教學(xué)改革的推動者，經(jīng)常因其他政治原因而受到批評（由于戈夫支持脫歐，他尤其受到脫歐反對者的批評）。許多）。據(jù)說，戈夫堅(jiān)持將困擾他的語法難題納入官方語法課程，尤其是虛擬語氣，例如動詞變位“If I were”。當(dāng)提到他時，許多老師都會皺起眉頭，部分原因是幾十年來學(xué)校幾乎不教授語法，而且一些老師對這些教科書的新內(nèi)容準(zhǔn)備不足。

回想起來，學(xué)習(xí)在情態(tài)動詞（例如“can”、“should”和“may”）下劃線對于幫助學(xué)生在自己的寫作中有效使用它們幾乎沒有什么幫助，這似乎并不奇怪。不管怎樣，小孩子都能理解這些詞，而不需要知道它們叫什么。這可能會促使我們得出這樣的結(jié)論：語法教學(xué)應(yīng)該被完全擱置。但有理由對其進(jìn)行改革而不是廢除。

回想起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在“can”、“should”和“may”等情態(tài)動詞下劃線對幫助他們在寫作中有效使用情態(tài)動詞幾乎沒有幫助，這是有道理的。孩子們不需要知道這些動詞被稱為“情態(tài)動詞”來掌握它們的用法。這種現(xiàn)象可能會誤導(dǎo)我們認(rèn)為應(yīng)該完全放棄語法教學(xué)。然而，改進(jìn)語法教學(xué)的理由比取消語法教學(xué)的理由更多。

對語言的理解是人類之所以為人的更廣泛教育的一部分。概念如何轉(zhuǎn)化為聲音，以及這些聲音如何組合形成命題、命令或問題，是哲學(xué)系許多語言學(xué)研究的問題。它們所揭示的有關(guān)心靈的內(nèi)容讓心理學(xué)家和認(rèn)知科學(xué)家備受考驗(yàn)。

理解語言是整個人類成長教育的一個環(huán)節(jié)。概念如何轉(zhuǎn)化為聲音，這些聲音如何組合形成各種意見、指示或問題，是許多哲學(xué)系語言學(xué)家一直在思考的問題。這些觀點(diǎn)、指示或問題所揭示的關(guān)于人類思維的內(nèi)容也是心理學(xué)家和認(rèn)知科學(xué)家一直在研究的領(lǐng)域。

要求孩子們努力學(xué)習(xí)語法也是有實(shí)際原因的。一是對它的明確了解將使學(xué)習(xí)外語變得更容易。即使你在幼兒時期就憑直覺知道如何用母語編寫從句——只是沒有指導(dǎo)——如果你知道如何定義和識別它們，那么在以后的幾年里用德語或俄語掌握它們會更容易。事實(shí)上，許多說英語的人是通過學(xué)習(xí)外語來理解語法的，而不是相反。

從實(shí)際角度來看，要求孩子努力學(xué)習(xí)語法也是有道理的。明確的語法知識可以使外語學(xué)習(xí)變得更容易。即使您小時候確實(shí)學(xué)會了用母語講從句（無需特殊指導(dǎo)），如果您知道什么是從句以及如何識別它，那么掌握德語或俄語從句也會變得容易得多。簡單多了。事實(shí)上，很多以英語為母語的人學(xué)習(xí)外語是為了理解語法，而不是先理解語法再學(xué)習(xí)外語。

對于熱衷于未來工作的語法學(xué)家來說，自然語言處理領(lǐng)域正在蓬勃發(fā)展。經(jīng)過多年的糟糕結(jié)果后，技術(shù)奇才們設(shè)計(jì)出了自動翻譯、語音識別（如聽寫軟件）和其他實(shí)際可用的服務(wù)程序，盡管遠(yuǎn)非完美。這些工具可能更多地依賴于人工智能知識，而不是虛擬語氣知識，但語言專業(yè)知識仍然很重要，并且可能使嶄露頭角的程序員比那些最好的語言是 Python 的競爭對手更具優(yōu)勢。

對于關(guān)心未來工作前景的語法學(xué)家來說，自然語言處理領(lǐng)域正在蓬勃發(fā)展。在長期效果不佳之后，技術(shù)奇才們設(shè)計(jì)出了將自動翻譯、語音識別（如語音處理軟件）和其他服務(wù)投入實(shí)際應(yīng)用的程序。這些程序遠(yuǎn)非完美網(wǎng)校頭條，這些工具的開發(fā)更多地依賴于人工智能知識，而不是虛擬語氣等語法知識。然而，語言知識仍然很重要，它可以讓初露頭角的程序員比那些只懂Python語言的人做得更好。競爭對手有優(yōu)勢。

語法仍然可以教得更好。一項(xiàng)小型研究表明，當(dāng)概念與寫作任務(wù)具體聯(lián)系起來時，一些學(xué)生的成績有所提高。即便如此，要指出學(xué)費(fèi)的提高直接導(dǎo)致了小部件產(chǎn)量的增加，這可能永遠(yuǎn)都不容易。廚師不需要了解化學(xué)知識就能制作出美味的醬汁。但是，關(guān)于單詞如何組合起來產(chǎn)生意義的科學(xué)既有趣又基礎(chǔ)。

應(yīng)該有更好的語法教學(xué)方法。一項(xiàng)小型研究表明，當(dāng)語法概念與寫作任務(wù)專門結(jié)合時，一些學(xué)生的寫作能力會有所提高。盡管如此，仍不容易將某個輔助工具性能的提高直接歸因于教學(xué)水平的提高。有些人可能認(rèn)為廚師不需要了解化學(xué)就能制作美味的醬汁。但如何組織單詞來創(chuàng)造意義的知識不僅令人著迷，而且非常基礎(chǔ)。

翻譯團(tuán)隊(duì)：

杰克·揚(yáng)，實(shí)踐出真知

特里斯塔，女，雖然我是一個無家可歸的人，但我并不驕傲。

尼古拉，新手人民老師，聲優(yōu)探索者，乃木坂47和AKB49

Lavender，就讀MTI，不會做模特的追星女孩，不是一個好的戲劇愛好者

校對團(tuán)隊(duì)：

弗朗西斯，男，但這首詩的最終意義在于你。

夢想說相聲的中二病奧利，貓才是真身

Rachel，一個學(xué)理工科、熱愛芭蕾、熱愛文學(xué)藝術(shù)的非典型翻譯家（翻譯校對）