更新時間：2021-04-15 13:53:54作者：網絡
一．個案基本情況：
小誠，男，民族：漢族，出生年月：1996.1
二．個案背景
父親是經營普通酒店，長期在外工作，家中只剩母親和他倆人。母親負責照顧料理他的生活以及對他學習進行督促。母親只有初中文化水平，沒有工作在，家庭經濟不錯。由于父親很少在家，因此小誠跟父親的溝通和交流很少，小誠的父親文化程度也較低，平時只要小辰犯錯誤或有什么不順心的事就會用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。父母親因為教育孩子的問題而產生矛盾，但他們也幾乎不接受老師的建議。小誠曾在其它學校學習時，常和班上的其他同學混在一起。上課不守紀律。對老師極不禮貌。但家長根本不知他的這些情況。
三．個案分析
人們常說一個問題的孩子背后一個有一個問題家庭。 事實上，孩子出現這樣的問題，多半是源自對父親行為的模仿。家庭環境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象，父母有愛動手的習慣，孩子就也很快地表現出這樣的行為特點。我們經常在不知不覺中已經將一些不好的東西傳遞給了可愛的孩子。希望孩子好，就必須時刻注意自己的言行。這是一方面的提示。
仔細分析案例還可以發現，當孩子表現出錯誤傾向時，家長沒有去尋找孩子出現問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效。原因在于父親沒有讓孩子“心服口服”。以暴力解決問題時，由暴力產生的不滿情緒就會儲積下來，它像洪水猛獸，必須找到發泄的途徑，如果不能及時得到正確的疏導，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產生過激行為。大家都聽過大禹治水的故事。據傳說，禹的父親鯀花了9年時間治水，沒有把洪水治服。因為他是水來土掩，造堤筑壩，采取的是“堵”的辦法。結果洪水沖塌了堤壩，水災反而鬧得更兇了。而大禹總結經驗，采用了疏導的方法，開渠排水，疏通河道，使滔天洪水“決九川，距四海”，把洪水引到大海中去，結果治服了洪水。當孩子表現出錯誤傾向時，重要的是尋找問題產生的根源，并能像大禹治水那樣，從源頭上給予“疏導”和正確的引導，使孩子心悅誠服地接受我們的指導，改正自己的錯誤。
四．個案指導
1、少訓惻、多包容
有些父母和老師看到孩子出了問題，便迫不及待地訓起來，這是很不妥的的。孩子的內心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護其自尊，維護其權利，多包容孩子的缺點，成為其信賴和尊敬的朋友。了解其內心需求，并始終以維護其合法權利為惟一宗旨。當然，如果他一錯再錯，就不能包容和遷就，且一定要他改正它。
2、給與他們一定的生活體驗，并給予鼓勵。
在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，為他們創造豐富多彩的學習和生活體驗，并給予指導。發現優點并及時給予鼓勵的眼神和激勵的話語。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭和學校教育的核心任務。還要引導孩子正確面對失敗，在挫折前做孩子的戰友。
3 .讓他學會反思自己
當他每犯一次事時，讓他寫500-1000字的說明書，讓他在寫的過程中慢慢意思到自己的錯，也讓他學會分析自己的心靈的東西。當他意思到自己的錯，老師再給予指點。每當他有進步就給予表揚。
五．個案指導成果
性格不是一兩天養成的，也不可能要他在短期內完全改變，那是不可能的。但是目前，上課他比以前安靜多了。當他有錯時，不像以前那樣找這樣理由和那樣理由。 也能意識到自己的錯。