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12.《寓言兩則》教案
教學目標:
【知識技能】
       1. 認識10個生字，會寫8個字。
   2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
【過程與方法】
      通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
【情感態度與價值觀】
1.教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
    2.懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
重點難點:
【教學重點】
    1.識字、寫字。  
    2.理解語言故事，體會其中的寓意。
【教學難點】
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
第一課時
（一）導入課題。
同學們，今天我們一起來學習第12課《寓言兩則》。板書,提醒
誰想展示一下你的預習作業,教一教大伙你昨天已學到的東西。
    1.記字形，學寫生字:疲 筋。
    2.認讀生字詞,理解詞義。
   yù        zé    jiāo   jīn pí      mèn     
   寓 言  兩 則   焦 急  筋  疲 力盡 納 悶  
3.讀通課文。
4.按課文內容填空。
古時候有個人，因為想讓自己的禾苗           就把禾苗                結果               。告訴我們                      。  
 
（二）自讀自悟，理解課文內容。
1.自學要求: 
（1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。
（2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。
2.自讀自悟：
（1）這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當作這個人，來，自己試著讀讀課文。
（2）把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？
3.指名讀文：
（1）第一自然段：
A、你讀得挺著急的，這個人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點長高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）
B、指名答。
（天天，你能讀讀這一句嗎？）
（好像一點兒也沒長高，到底長高了沒有？這個人為什么覺得一點也沒有長高呢？太著急了，讀）
（焦急，轉來轉去，自言自語），誰再來讀？誰上來把這個人的著急演一演？
C、齊讀這一段。
（2）第二自然段：
A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因為著急禾苗快點長，這個人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個人真太著急了，想出了這么個辦法。
B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）
C、咱們一起來讀讀。
（3）第三自然段：
A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個人很累？看來這個人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費！認為自己這么做對極了！
B、你能試著讀讀嗎？
（4）第四自然段
A、這么著急的結果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）
B、如果你是這個農民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說什么？（禾苗要慢慢長，急著拔只會壞事）對，禾苗生長都有它一定的規律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規律，急于求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。
C、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
（三）總結寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）
板書設計
               巴望  著急  沒有長高             違背規律
 揠苗助長       筋疲力盡    拔高      枯死了     急于求成
 
第二課時
    （一）揭示課題，引入新課。
　　1.出示課題，《亡羊補牢》這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)
　　2.這個成語中，你有不理解的字嗎?
　　亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
　　3.現在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)
　　4.從這個課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問)
　　（二）初讀課文，掃除障礙。
　  1.教師范讀課文，注意聽準生字的發音。
　　2.自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
　　3.檢查自學效果：
　　(1)選擇正確的讀音
　　窟窿(kū lóng kū long)窿(lóng long)
　　街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
　　圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
　　鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)
　　重點強調：多音字在意思上的區分
　　你是怎樣來區分的?指名匯報通過查字典區分多音字的不同意思。
　　(2)強調字形，理解字意
　　“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
　　“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
　　（三）通讀課文，理解內容。
　　1.本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)
　　板書：第一次第二次
　　2.羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
　　學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
　　第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
　　小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。
　　3.養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
　　結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。
　　（四）品讀評價，體會寓意。
　　1.請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人?
　　友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。
　　(1)自由讀課文，動筆畫一畫。
　　(2)在小組內交流。
　　2.全班交流評價。
　　(1)養羊人是個不聽勸告的人：
　　A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。
　　他的話應該用怎樣的語氣來讀?(漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
　　街坊的話應該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣)
　　指名嘗試讀
　　分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。
　　B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。
　　這兩個“又”應該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養羊人的可氣之處。
　　(2)養羊人是個知錯能改的人。
　　這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎?
　　默讀最后一段。學生發表自己的看法。
　　結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)
　　抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么?(養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心)
　　養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么?大家自由交流。
　　小結：這就是養羊人的閃光點，他雖然發現問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發現錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果?可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。
　　聯系我們的生活實際，你想到了什么?(學生結合自己或他人的事例，自由談)
　　3.養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也)
　 （五）明確寓意，指導實際。
　　我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?（做錯事，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。）
　　在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢?
板書設計
    亡　　第一次丟羊　　毫不在意　　　　未
　　羊　　第二次丟羊　　后悔——修羊圈　為
　　補　　結果　　　　　再也沒丟　　　　遲
　　牢　　　(聽勸告，知錯及時改正)　　  也
 
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