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5.《守株待兔》教案
教材分析：
《守株待兔》通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"想不勞而獲是不行的"這一比較深?yuàn)W的道理。
設(shè)計(jì)思路：
1.這篇課文是寓言，內(nèi)容易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2.充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過說（小組交流、全班交流）、、寫突破本課重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。
3.復(fù)述課文，并把故事講給別人聽
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1.孩子們，你們喜歡寓言故事嗎？今天，老師將要和小朋友一起學(xué)習(xí)一則寓言故事。
2.板書課題：5 守株待兔，齊讀課題（強(qiáng)調(diào)"株"的讀音）
3.質(zhì)疑：　讀了課題，你想知道什么呢？
梳理問題： "株"是什么意思？"守株待兔"是什么意思？
過渡：剛才小朋友都交流了自己想知道的問題，那么我們要解決這些問題有一個(gè)最好的辦法就是--（生）讀書
二、范讀課文，整體感知
（課件演示課文錄像）伴隨著老師的朗讀請大家來欣賞課文，邊聽邊思考剛才大家提出的問題，
"株"在文中指的什么？（"株"指的是樹樁。）
樹樁是露出地面的大樹的一部分。
我們再來看課題，"守株待兔"就是？（守著樹樁等待兔子。）
三、初讀課文,說出大意
師：那么，這個(gè)人為什么要守著樹樁等兔子呢？結(jié)果又怎么樣呢？請同學(xué)們各自把課文讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?（生讀課文）
1.這個(gè)人為什么坐在樹樁旁等兔子？（板書；等）
2.那他又怎么會(huì)在樹樁邊撿到野兔的呢？
3.后來，他等到兔子了嗎？田里變得怎么樣？
4.同學(xué)們對這個(gè)故事的發(fā)展過程清楚了嗎？默讀課文把這個(gè)故事的大概意思說一說。
四、自主讀書，合作交流
1.自主讀書：
師：小朋友現(xiàn)在就以自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你讀懂了些什么，還有什么不懂的地方，用線條或？標(biāo)注在書上，也可以和你的同桌小聲說說，討論、討論。
（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，養(yǎng)成勾畫、旁注的好習(xí)慣）
2.合作交流：
（1）請2-3名孩子匯報(bào)讀懂了什么？
（2）同桌交流自己讀懂的地方
（3）你還有什么不懂的地方，說給小組的同學(xué)討論、討論，大家一起解決。
（互相解疑，既滿足了孩子匯報(bào)的欲望，又能輕松解決孩子提出的大面積問題，對問題進(jìn)行梳理）
（4）師生共同解答小組內(nèi)不能解決的問題：
請學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞來引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險(xiǎn)的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，接著便讓學(xué)生談他們對這個(gè)詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的。（板書：偶然）
五、個(gè)性朗讀展示，自主評價(jià)
過渡：小朋友，老師發(fā)覺你們真是會(huì)讀書的孩子，解決了這么多的問題，你們想把自己讀得最好的部分讀給大家聽嗎？現(xiàn)在，小朋友就選你喜歡的部分，把你對課文的理解和感受用感情朗讀的方式表達(dá)出來。
1.學(xué)生自主練讀。
2.生朗讀展示并評價(jià)。
（鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。并且在評價(jià)中不斷的提高閱讀能力，進(jìn)一步深化對內(nèi)容的理解和感悟。）
六、討論交流，理解寓意。
1.師：小朋友讀得可真好，那讀了這篇文章，你有什么感受呢？說出來給大家聽聽好嗎？
生甲：我覺得這個(gè)人太懶了，我才不會(huì)象他這樣！
生乙：我覺得這個(gè)人太笨了，不會(huì)動(dòng)腦筋，天上掉餡餅的事哪會(huì)有呢？
生丙：我覺得很高興，因?yàn)樽x第三自然段時(shí)我當(dāng)了一回小老師。
……
2.小組交流合作：
師：小朋友的感受可真多，如果這個(gè)守株待兔的人就在你面前，你想對他說些什么呢？
生甲：我想對這個(gè)守株待兔的人說：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢？"你趕快種地吧。
生乙：我想對這個(gè)守株待兔的人說：你這個(gè)懶家伙，想要不勞而獲只會(huì)餓死！
……
3.滿足所有孩子的愿望：假如老師就是哪個(gè)守株待兔的人，把你們想說的都說出來吧！（相機(jī)板書：一無所獲）
（學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受和說法，就是揭示寓意的最好途徑，通過相互的交流，學(xué)生也就明白了寓言所揭示的道理，從而突破重難點(diǎn)）
七、拓展延伸，激發(fā)想象，訓(xùn)練聽說能力
假如這個(gè)"守株待兔"的人聽到了你們對他說的話，他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？
1.自主說（或?qū)懀M內(nèi)交流、匯報(bào)。
生甲：這個(gè)"守株待兔"的人聽了就會(huì)覺得我們說的有道理，從此不在那里等待了，他的莊稼又豐收了。
生乙：那個(gè)"守株待兔"的人聽了就會(huì)想，我才不會(huì)相信你們這些小家伙的話，繼續(xù)坐在樹樁旁等待，結(jié)果餓死了！
……
（這樣既激發(fā)了學(xué)生的想象，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、寫的能力，更進(jìn)一步幫助學(xué)生理解了寓意）
八、課外延伸，古今文對照
過渡：其實(shí)這則寓言故事古人很早就寫出來了，你們想看看古人是怎么寫的嗎？
 
1.大屏幕出示《守株待兔》文言文（帶注釋）
2.師范讀
3.生自讀，并結(jié)合注釋揣摩意思。
九、作業(yè)、
1.觀察分析，練習(xí)寫生字，同桌互相評價(jià)。
2.把這個(gè)故事講給家里人或其他人聽
3.推薦課外讀物：課外閱讀《伊索寓言》《神話故事》《民間傳說故事》《童話故事》
 
 
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