更新時(shí)間:2021-11-16 05:38:18作者:admin2
(語(yǔ)文版)八年級(jí)(上)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
一、總體要求
1.學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
新課標(biāo)變化較大,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。語(yǔ)文教學(xué)的終極目的,從“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)”,變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,要認(rèn)真研究課標(biāo),明確教學(xué)目的,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,跟上時(shí)代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。
2.重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野
新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)極為重視,并提出了非常具體的要求。因此,要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué),每周安排一節(jié)閱讀課,除此之外,每周還要補(bǔ)充一定量的精美時(shí)文,以拓寬學(xué)生視野,增加學(xué)生積累,提高閱讀能力。
3.加強(qiáng)作文指導(dǎo),提高作文能力
作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話說(shuō)、想說(shuō)話,要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,創(chuàng)作激情作文;作文評(píng)改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。
4.精選訓(xùn)練材料,明確訓(xùn)練目的
對(duì)課外參考資料進(jìn)行篩選,認(rèn)真訓(xùn)練、及時(shí)批改、仔細(xì)分析、講評(píng)落實(shí)。
二、具體措施
(一)關(guān)于閱讀:
1.開放閱讀,盡快學(xué)完統(tǒng)編教材,將課外閱讀引入課堂。利用網(wǎng)絡(luò),瀏覽電子圖書館,將優(yōu)秀文章印發(fā)給學(xué)生,共同學(xué)習(xí)探討。 ?
2.課堂盡量少講,加強(qiáng)誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。生字詞有作業(yè),會(huì)注音、默寫。 ?
3.關(guān)于語(yǔ)感培養(yǎng)的設(shè)想:
a.誦讀吟詠,感知語(yǔ)言神妙。
b.揣摩品味,領(lǐng)悟語(yǔ)言精髓。
c.探究規(guī)律,把握語(yǔ)言理趣。
d.強(qiáng)化實(shí)踐,增進(jìn)運(yùn)用習(xí)慣。
(二)關(guān)于寫作:
1.針對(duì)學(xué)生怕作文的心理,糾正他們對(duì)作文的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),培養(yǎng)其寫作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生多寫 。
2.改革作文評(píng)改方法
采取互評(píng)法。 (詳見(jiàn)具體方案)
3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
(三)口語(yǔ)交際教學(xué):
普通話朗讀及發(fā)言。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或?qū)嵲拰?shí)說(shuō)課。以學(xué)習(xí)方法、學(xué)校生活、改善家庭成員關(guān)系、同學(xué)之間如何相處、社會(huì)公德等接近學(xué)生生活的內(nèi)容為主題 。
(四)語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng):
1.硬筆書法作業(yè):每日一篇,并督促學(xué)生學(xué)用結(jié)合,搞一次書法作品比賽。 ?
2.手抄報(bào):每月一期,搞一次展覽,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的作品。 ?
3.流行音樂(lè)、影視作品討論:促進(jìn)聽說(shuō)能力的發(fā)展,提高對(duì)影視作品的辨別選擇能力,提高學(xué)生對(duì)影視作品的鑒賞能力,培養(yǎng)高尚的審美情趣,讓學(xué)生遠(yuǎn)離庸俗淺薄的東西。
4.詩(shī)詞抄背:—— 文學(xué)教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。中小學(xué)語(yǔ)文課要加強(qiáng)人文教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和一定的審美能力,提高學(xué)生的文化品味,發(fā)展健康個(gè)性,形成健全人格,就必須增加語(yǔ)文課的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生盡可能多地接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)精品。 ?
?(五)、思想教育:
寓于閱讀和聽說(shuō)訓(xùn)練之中,并通過(guò)藝術(shù)作品欣賞陶冶學(xué)生情操。逐步使學(xué)生的感情豐富、敏感、純潔、高尚、充滿正義感、愛(ài)憎分明。 ?
(六)、教學(xué)評(píng)價(jià): ?
平時(shí)多考,規(guī)模小,難度小,反饋快,以促進(jìn)記憶為主要目的。 ?
成績(jī)記入期末總成績(jī)。其他各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng),也應(yīng)考評(píng),記分或獎(jiǎng)勵(lì)。 ?
做好學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)觀察資料的搜集整理。 ?
學(xué)生各方面的進(jìn)步及時(shí)通知家長(zhǎng)。 ?
做好家訪工作,盡最大可能降低學(xué)生流失率。
三、課時(shí)安排
精讀課文:34課時(shí) ? 略讀課文:14課時(shí) ? 寫作訓(xùn)練:21課時(shí)
口語(yǔ)交際:7課時(shí) ? ?綜合性學(xué)習(xí):3課時(shí) ?寫字練習(xí):2課時(shí)
課內(nèi)閱讀:18課時(shí) ? 復(fù)習(xí)測(cè)試:14課時(shí) ? 機(jī)動(dòng)安排:7課時(shí)
四、教改專題
1.作文評(píng)改的新模式探索
2.“情趣導(dǎo)學(xué)”中的激趣
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山人何恒
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二00七年秋
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巴東三峽教案(1)
教材簡(jiǎn)析:
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》,作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著,有不少是對(duì)大自然旖旎風(fēng)光的專筆描述,但本文的重點(diǎn)則是放在與“水”緊密相關(guān)之處,這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在。在這篇文章中,作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀,而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明麗,秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié),作者重點(diǎn)突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”,并未描繪自然景色。不過(guò),無(wú)論寫什么季節(jié)的江水,又都與三峽“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以,《三峽》是一篇以“水”為綱,描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。
教學(xué)目標(biāo):
1、利用工具書熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)設(shè)想:
1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣,形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽想象中,鍛煉學(xué)生的思維,加深學(xué)生對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料,培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
教學(xué)難點(diǎn):
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
教時(shí)安排:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、布置預(yù)習(xí):①反復(fù)朗讀讀課文,借助工具書解決生字詞,畫出文中不理解的詞或句子,利用資料翻譯全文。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一,準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。③用行楷抄寫課文。
2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如:“告別三峽”文化專題——三峽畫展、詩(shī)三峽;三峽風(fēng)光圖片;錄音;自制教學(xué)掛圖等),以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文,用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)方式:活動(dòng)式、研討激發(fā)式。
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)),后解說(shuō):2002年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段:一段永遠(yuǎn)沉入水底,這是令人遺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的,除錄像、光碟、圖片外,文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光,聽了《三峽》一文的錄音,你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎?
學(xué)生自由發(fā)言,師生共同總結(jié)。
三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎?
同學(xué)們分組合作,再讀課文,理解句意,并施展自己的才能,潑墨弄文,展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。
四、展示交流,共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。
五、默讀,體會(huì)作者思想感情,交流感受。
六、本課時(shí)小結(jié)
七、拓展與延伸(作業(yè))
要求學(xué)生課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等,再搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。
提供參考網(wǎng)址給學(xué)生:
三峽古詩(shī)選集:
三峽風(fēng)光資料(包括文字介紹和圖片):
三峽工程的全面介紹:
第 二 課 時(shí)
一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。
交流、展示后,教師補(bǔ)充:①“告別三峽”文化專題——三峽畫展、詩(shī)三峽(李白《早發(fā)白帝城》必不可少);②三峽風(fēng)光資料,包括文字介紹和圖片。
二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法
1、聽錄音,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從整體把握課文。
正(zhèng)音(yīn):闕(què) 嶂(zhàng) 曦(xī) 巘(yǎn) 屬(shǔ)引(yǐn)? 哀(āi)轉(zhuǎn)(zhuǎn)
劃分句間停頓點(diǎn)撥:第1自然段:自/三峽七百里中;自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。 第2自然段:至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻絕。或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也? 第3自然段:則/素湍/綠潭,回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂? 第4自然段: 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”
2、請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽錄音。
3、朗讀比賽:分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行,以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。
4、討論:疏通文意(六人小組進(jìn)行討論,每?jī)蓚€(gè)小組討論一個(gè)文段,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處,教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用)。
5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上,討論:
①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的?抓住了三峽的什么特點(diǎn)?
②為什么描寫山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒?描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次,而是首先寫夏季,并將春冬二季合為一體?
③作者描寫景物,不但有形有色,而且有聲有情,請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ),并認(rèn)真體味。
討論后教師歸納:文章整體是先寫山,后寫水,作者思路清晰。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。
山(兩岸連山,群峰對(duì)峙)
水(夏:大水猛漲,江流湍急;? 冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂;? 秋:林寒澗肅,哀猿凄清。)
文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候,秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序,是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫,是因?yàn)樗臓顩r比較接近,并不是一般性的略寫處理,以寫景為主要內(nèi)容的三段文字,是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。
作者描寫景物,不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,則重在繪聲,“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,一個(gè)“趣”字,確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對(duì)猿聲的描述,也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。本文一共只有155個(gè)字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,清猿怪相,有動(dòng)有靜,可見(jiàn),我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的,同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山,為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。(圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。)
三、課文質(zhì)疑學(xué)生質(zhì)疑,由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。
四、本課時(shí)小結(jié)五、拓展與延伸(作業(yè))搜集資料,寫一篇作文描繪黃河(或自己熟悉的河流)古今風(fēng)光,注意用上本文的寫法,并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。