更新時(shí)間：2021-12-01 12:58:05作者：admin2
部編版，通常指中小學(xué)教材，是教育部統(tǒng)一編寫(xiě)的教材，全國(guó)通用教材。即由中國(guó)國(guó)務(wù)院教育部主持編撰的、全國(guó)統(tǒng)一的中小學(xué)教材版本。
部編版和人教版的區(qū)別1.關(guān)于認(rèn)字與寫(xiě)字的要求新的部編教材和原來(lái)的人教版相比，更加注重基礎(chǔ)的掌握與積累。其中對(duì)小學(xué)生而言最重要的認(rèn)字和寫(xiě)字要求，新編的部編版教材就對(duì)孩子就提出了更高與更細(xì)致的要求。2.課文語(yǔ)言表述全新的不編教材不光從基礎(chǔ)要求上有所增加，還將以前課文原文出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致入微的修改。讓文章表述語(yǔ)言應(yīng)用更加得體規(guī)范。3.課后作業(yè)要求最新的部編版教材對(duì)孩子的課后作業(yè)要求有了更加細(xì)致明確的指導(dǎo)，將原來(lái)操作性不強(qiáng)的要求全部轉(zhuǎn)化為明確的指示，更符合兒童的發(fā)展要求。4.糾正了原來(lái)教材中不合理的語(yǔ)言表述應(yīng)當(dāng)說(shuō)新教材還是注意“接地氣”的。本次教材編寫(xiě)，將這些年一線教學(xué)所出現(xiàn)的某些通病，也努力通過(guò)教材的編寫(xiě)去糾偏。部編版的定義部編本教材由教育部組織編寫(xiě)，2016年，在幾個(gè)省市試用；2017年，全國(guó)大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語(yǔ)文 中國(guó)歷史 道德與法治；2018年，全國(guó)統(tǒng)一使用部編本教材。2019年，小學(xué)、初中全年級(jí)統(tǒng)一使用部編本教材。人教版的定義人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱(chēng)為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。“人教版”一般是就教科書(shū)意義而言的，是相對(duì)于其他出版社出版的教科書(shū)而言的。如長(zhǎng)春出版社出版的教科書(shū)稱(chēng)為“長(zhǎng)春版”、廣東教育出版社出版的教科書(shū)稱(chēng)為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書(shū)稱(chēng)為“滬教版”。可見(jiàn)所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書(shū)版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書(shū)版本。
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回答
你好！認(rèn)字與寫(xiě)字的要求不同、課文語(yǔ)言表述不同、課后作業(yè)要求不同、總?cè)萘繙p小，傳統(tǒng)文化篇目卻有所增加
1.認(rèn)字與寫(xiě)字的要求不同新的部編教材和原來(lái)的人教版相比，更加注重基礎(chǔ)的掌握與積累。其中對(duì)小學(xué)生而言最重要的認(rèn)字和寫(xiě)字要求，新編的部編版教材就對(duì)孩子就提出了更高與更細(xì)致的要求。
2.課文語(yǔ)言表述不同全新的部編教材不光從基礎(chǔ)要求上有所增加，還將以前課文原文出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致入微的修改。讓文章表述語(yǔ)言應(yīng)用更加得體規(guī)范。課后作業(yè)要求不同最新的部編版教材對(duì)孩子的課后作業(yè)要求有了更加細(xì)致明確的指導(dǎo)，將原來(lái)操作性不強(qiáng)的要求全部轉(zhuǎn)化為明確的指示，更符合兒童的發(fā)展要求。
3.總?cè)萘繙p小，傳統(tǒng)文化篇目卻有所增加小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)人教版教材原來(lái)有41課，部編版則減少為32課。其中漢語(yǔ)拼音的課量減少，識(shí)字課卻增加了，一年級(jí)下冊(cè)人教版原有39課，部編版也減少為29課。雖然課文課數(shù)減少了，但部編版語(yǔ)文教材增加了中華傳統(tǒng)文化中的民謠、古詩(shī)、甚至哲學(xué)和世界觀類(lèi)的課文，特別是古詩(shī)文，部編版小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選有古詩(shī)文132篇，平均每個(gè)年級(jí)20篇左右，占課文總數(shù)的30%左右，比原有人教版增幅達(dá)80%左右。
你好！好像是不一樣的，各個(gè)省都不一樣！
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