更新時間：2021-12-02 07:22:54作者：admin2
本課屬看圖讀拼音識字，分為兩部分：第一部分是表現(xiàn)“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌“手足口耳目，人的五件寶。學習和勞動，天天離不了”。這部分內(nèi)容先出現(xiàn)描繪實物的圖畫，再出現(xiàn)描摹實物形狀的象形文字（甲骨文）和小篆，接著出現(xiàn)與其相應(yīng)的楷書。每一部分都是由圖畫到象形文字再到楷書，將漢字的演變過程呈現(xiàn)了出來，不僅體現(xiàn)了漢字文化，還極大地增強了識字的直觀性和趣味性。課文中的一首兒歌，講了人的手、足、口、耳、目五件寶的重要，“寶”是珍貴的東西，人們最珍貴的手、足、口、耳、目，是“學習和勞動”離不開的寶貝。兒歌語句排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。
教材的第二部分是課后列出的會認字表和會寫字的書寫教材。出示了“撇”“捺”“橫折”三種新筆畫。
教材插圖畫出了人、手、足、口、耳、目的具體形象，每幅圖分四部分，它們分別是，人體圖、象形文字“
”（甲骨文）、小篆“ ”和楷書“人”；人手圖、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷書“手”；人腳圖、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“
”和楷書“足”。第四幅是綜合圖，分別畫出了，眼睛、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷書“目”；耳朵、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“
”和楷書“耳”；人的口、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“
”和楷書“口”。還根據(jù)兒歌的意思，描繪出了兒童學習和勞動畫面。畫面生動形象，有助于學生對課文的理解和激發(fā)他們的學習興趣。
本課教學重點是識字。
1指導(dǎo)學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、八、口、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
2輔導(dǎo)學生會背兒歌《手足口耳目》。
3引導(dǎo)學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字。
在本課教學中應(yīng)圍繞識字這個重點，把識字和看圖結(jié)合起來，和生活實際結(jié)合起來。要注意不同學生的水平，根據(jù)他們的個別差異進行有重點的、有針對性的指導(dǎo)。
（一）課前準備
教學掛圖和生字卡片等。
（二）識字寫字
1生字的呈現(xiàn)。
本課生字可以在看圖的基礎(chǔ)上隨機呈現(xiàn)。如，學習“人”字，可邊引導(dǎo)學生看圖，邊依次出現(xiàn)人體圖、
、 、人。告訴學生“ ”是古代人模仿人體的形狀造的字。這個“ ”字跟人體很相似，所以叫象形文字。“ ”是古代人模仿人手的形狀造的字；“
”是古代人模仿人腳的形狀造的字；“ ”是古代人模仿人的耳朵形狀造的字；“”是古代人模仿人眼睛的形狀造的字；“
”是古代人模仿人嘴的形狀造的字。這些字都叫象形文字。
2生字的識記。
（1）利用掛圖，引導(dǎo)學生把看圖和識字結(jié)合起來，識記字形。重點是能觀察出象形文字與實物有哪些相似的地方，使學生知道這些字是象形字。
（2）看拼音讀準字音。
（3）教師出示生字卡片，并領(lǐng)讀。重點指導(dǎo)讀準“人”的前鼻韻母，讀準“手、足”的聲母。
3識字的鞏固。
（1）用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識記情況。
（2）利用生字卡片鞏固生字的認讀。也可進行找字游戲（出示音節(jié)讓學生找出相應(yīng)的漢字，或老師說某個生字的筆畫筆順，讓學生猜一猜它是什么字）。
4寫字指導(dǎo)。
本課要寫的四個字中，“人、口、目”三個字是要求既認又寫的字，可在識字的過程中指導(dǎo)學生書寫。“人”字的筆順是先撇后捺，筆畫“撇”的起筆要略高，筆畫“捺”的起筆要略低。同時認識筆畫“撇”和“捺”。“口”字的筆順是“豎、橫折、橫”，認識筆畫“橫折”。“目”字共五筆，筆順是“豎、橫折、橫、橫、橫”，第一筆豎要寫得稍長，第二筆橫折的折筆與第一筆的豎長短相等，要先寫里面的兩橫再寫封口的橫。“八”字是已認識的字，共兩筆，筆順與人字相同，但撇的起筆要低，捺的起筆要略高。
（三）朗讀指導(dǎo)
1在初讀本課兒歌時，允許學生速度稍慢，以認讀漢字為主。但在認識生字后，應(yīng)按正常速度朗讀兒歌，不能讀得太慢或太快。
2本課語句排列整齊，韻律和諧。朗讀時，注意句子末尾的停頓和讀出“ɑo”韻。
（四）感悟、理解
1在讀熟之后，可讓學生聽老師讀，并邊聽邊結(jié)合圖畫或結(jié)合想象加深對兒歌內(nèi)容的理解。
2引導(dǎo)學生說說議議：為什么說“手足口耳目”是“人的五件寶”?我們應(yīng)該怎樣愛護自己的手足口耳和眼睛?可讓學生先在小組里進行交流，再指名在全班交流，以培養(yǎng)學生良好的生活習慣。
（五）教學時間
本課可安排2課時。
本教學設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，引導(dǎo)自主學習，趣味認字。
（一）看圖說話，出示生字
1出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2看圖說話，出示生字。
圖上畫的是什么?（隨機出示“ ”“ ”，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書。）
邊引導(dǎo)學生看圖邊依次出示：
“ ”“ ”“手”
“ ”“ ”“足”
“ ”“ ”“耳”
“ ”“ ”“目”
“ ”“ ”“口”
（二）認讀生字
1出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的。
2教師領(lǐng)讀，注意糾正學生發(fā)不準的字音。
看清聲母讀：手、足(讀準平舌音和翹舌音）
3利用開火車讀的方式，練讀生字。
4打開課本，學生看圖自讀生字。
5做找朋友游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節(jié)與漢字連一連）
（三）寫字指導(dǎo)
1觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
“人”字的撇起筆在豎中線上，捺的起筆在豎中線與橫中線的交叉處稍上一點。學習筆畫“撇”“捺”。
“八”字與人字的筆畫相同，撇的起筆在橫中線上偏右，捺的起筆在豎中線偏上，與人字撇的起筆處大體相同。
“口”字要寫在田字格的正中間。學習筆畫“橫折”。
“目”字居田字格正中間，整體要寫得豎長橫窄。
（四）朗讀感悟
1打開課本，借助拼音自讀兒歌。要引導(dǎo)學生用正確的速度來讀。
2指名學生讀，要讀出韻味來。
3在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學生討論：
（1）人的五件寶是什么?
（2）我們應(yīng)該怎樣愛護自己的“五件寶”?
象形文字：描摹實物形狀的文字，每個字有固定的讀法，和沒有固定讀法的圖畫文字不同。
甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，內(nèi)容多是殷人占卜的記錄，現(xiàn)在的漢字就是從甲骨文演變下來的。
小篆：指筆畫較簡省的篆書，秦朝李斯等取大篆稍加整理簡化而成。也叫秦篆。
s版一年級上冊《看畫識字真有趣》案例設(shè)計
廣東省高州市師范附小 林彩虹
一、教學目標
1．學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2．能認識8個會認字和4個生字，并能組詞。