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植物與環(huán)境

教材分析

前三課學(xué)習(xí)了動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，那么植物與環(huán)境有什么關(guān)系呢？本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)査、采訪或者査資料的方式來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境為植物提供了陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度等基本生存條件,不同的環(huán)境里生活著不同的植物。本課的探究過(guò)程主要包括以下四個(gè)部分:第一部分,通過(guò)頭腦風(fēng)暴——“植物與環(huán)境”知識(shí)知多少活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:植物也需要合適的生長(zhǎng)環(huán)境嗎？第二部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)査、采訪或者査資料的方式來(lái)了解植物的生存需求。第三部分，通過(guò)閱讀《高山與植物》進(jìn)一步了解高山上因海拔高度不同造成的階梯式溫度對(duì)植物分布的影響。第四部分，總結(jié)交流研究結(jié)果，討論植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，并得出結(jié)論——不同的環(huán)境里生活著不同的植物。棲息地為植物提供陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度等基本生存條件。

學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道了動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，大部分學(xué)生可以猜想出植物與環(huán)境之間也有關(guān)系。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集資料、調(diào)查、采訪等方式搜集植物與環(huán)境之間的關(guān)系，知道棲息地為植物提供了陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度等基本生存條件。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)科學(xué)觀念：能夠通過(guò)調(diào)查、采訪或者查資料的方式了解植物的生存需求。

(2)科學(xué)思維：知道棲息地為植物提供了陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度等基本生存條件。

(3)探究實(shí)踐：知道不同植物的生存需求不同，因此不同的環(huán)境里生活著不同的植物。

(4)態(tài)度責(zé)任：初步樹(shù)立保護(hù)生物家園的意識(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

(1)提出問(wèn)題，作出假設(shè)。

①視頻展示多姿多彩的植物。

從視頻里我們可以看到植物與環(huán)境有什么關(guān)系呢？（我發(fā)現(xiàn)植物多姿多彩，生活在不同的環(huán)境里。熱帶雨林里生活的植物葉片偏大,溫帶生活的植物葉片稍小,寒冷地帶森林里的植物葉片最小。有的植物喜歡陽(yáng)光，有的植物不喜歡陽(yáng)光。有的植物喜歡水，能夠生活在水里，有的植物耐旱。）

②提出問(wèn)題。

從這些信息里，我們有什么想知道的問(wèn)題嗎？（不同的環(huán)境里生活著不同的植物，這是為什么呢？動(dòng)物需要合適的棲息地，植物也需要合適的生長(zhǎng)環(huán)境嗎？）

③作出假設(shè)。

植物也需要合適的生長(zhǎng)環(huán)境嗎？請(qǐng)同學(xué)們基于自己的知識(shí)作出合理的假設(shè)。（植物也需要合適的生長(zhǎng)環(huán)境，這應(yīng)該跟植物的生存需求有關(guān)。）

(2)調(diào)查:了解植物的生存需求。

①制訂計(jì)劃。

仿照對(duì)動(dòng)物的家園的研究，我們可以通過(guò)調(diào)査、采訪或者査資料的方式來(lái)了解植物的生存需求,然后分析它們的生存需求和它們的生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系。植物種類繁多,我們可以研究幾種具有代表性的植物，如主要的糧食作物、喜陰植物與喜陽(yáng)植物、水生植物與耐旱植物等。請(qǐng)每個(gè)小組選定自己準(zhǔn)備研究的植物，并制訂研究計(jì)劃。

（小組制訂調(diào)查計(jì)劃，制作觀察記錄表）

②搜集證據(jù)。

小組通過(guò)調(diào)査、采訪或者査資料的形式進(jìn)行研究，并記錄植物的生存需求。

（3）處理信息:利用圖表的形式，整理調(diào)查資料。

①處理信息。

我們收集了關(guān)于植物生存需求的資料，讓我們小組內(nèi)先交流一下，組長(zhǎng)簡(jiǎn)單匯總。

（小組整理收集到的植物生存需求的資料）

②匯報(bào)交流。全班分享交流，教師簡(jiǎn)單做記錄。

生我們小組收集的是水稻和小麥的生長(zhǎng)習(xí)性。我們發(fā)現(xiàn)水稻性喜溫涼，多產(chǎn)于水分和光熱條件較好的平原，如我國(guó)長(zhǎng)江中下游平原。小麥耐寒性較好，可旱地種植，適應(yīng)性較強(qiáng)，分冬小麥和春小麥兩種。在我國(guó)，冬小麥多分布于華北和黃土高原，春小麥則分布于東北地區(qū)。

我們小組研究的是水生植物與耐旱植物，代表植物分別是荷花與仙人掌。這是我們的調(diào)查資料。我們發(fā)現(xiàn)仙人掌大部分生長(zhǎng)于熱帶、亞熱帶干旱地區(qū)或沙漠地帶，在土壤及空氣極為干燥的條件下，借助莖葉貯藏的水分而生存。荷花是水生植物,地下莖長(zhǎng)而肥厚,喜平靜淺水，湖泊、沼澤、池塘是適宜其生長(zhǎng)的環(huán)境。

我們小組研究的是喜陽(yáng)植物與喜陰植物。喜陽(yáng)植物如月季、石榴，其葉片質(zhì)地較厚且粗糙，葉面上有很厚的角質(zhì)層，能夠反射光線。喜陰植物如龜背竹、文竹，葉子角質(zhì)不發(fā)達(dá)，葉肉細(xì)胞和氣孔比較少，不能忍受強(qiáng)烈的陽(yáng)光。一般來(lái)說(shuō)，闊葉植物喜陽(yáng)，針葉植物喜陰。

③歸納概括。

從我們的研究結(jié)果中可以看出植物與環(huán)境有什么關(guān)系嗎？（植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度。不同植物的需求是不同的，例如荷花比仙人掌更需要水,月季比文竹更需要陽(yáng)光，不同的環(huán)境里生活著不同的植物。植物也需要合適的生長(zhǎng)環(huán)境。）

(4)閱讀:《高山與植物》。

同學(xué)們，在高山地區(qū)，植物的生長(zhǎng)是非常有趣的。在我國(guó)西藏、四川等地的高山地區(qū)，經(jīng)常可以看到不同海拔高度分布著不同類型植物的現(xiàn)象。大家知道這是為什么嗎？請(qǐng)仔細(xì)閱讀資料。

(學(xué)生閱讀資料《高山與植物》)

隨著海拔的升高，山上的溫度會(huì)逐漸降低。不同的植物通常需要生長(zhǎng)在溫度不同的環(huán)境里，所以喜歡溫度高的植物生長(zhǎng)在海拔低的山腳，喜歡溫度低的植物生長(zhǎng)在山的高處。

師:哪位同學(xué)能概括一下我們今天研究的結(jié)論？

不同的環(huán)境里生活著不同的植物。棲息地為植物提供陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度等基本生存條件。

(5)拓展活動(dòng)。

在一些雨水不是很豐富的山區(qū)，經(jīng)常出現(xiàn)“南坡長(zhǎng)草，北坡長(zhǎng)樹(shù)”的奇特現(xiàn)象，高大的樹(shù)木只生長(zhǎng)在山峰的北坡或者山谷里。試著運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解釋這一現(xiàn)象。