更新時(shí)間：2021-04-14 18:58:10作者：網(wǎng)絡(luò)
沒(méi)有眼淚的童年 崔日新 天空中懸浮著一些灰色的塵埃，陽(yáng)光因無(wú)法傳透而顯得那樣蒼白。宣告我來(lái)到的哭上聲并沒(méi)有撕開(kāi)那灰色的天幕，它不落淚，反而更加悲哀。 天灰蒙蒙的。記憶中的畫面永遠(yuǎn)是這種調(diào)調(diào)，充斥著生活的是永遠(yuǎn)都無(wú)法描述的空虛，躲在角落里的我打著的是永遠(yuǎn)沒(méi)人能體會(huì)的寒噤。每一天都在一遍一遍地?cái)?shù)著過(guò)往的車輛，一遍一遍地對(duì)自己說(shuō)著一些安慰的話語(yǔ)，一遍又一遍地祈禱夢(mèng)想成真，一遍又一遍地盼著下雨，盼著有彩虹掛出，盼望著見(jiàn)到一絲美麗。 恍惚中似乎又看見(jiàn)夜半清醒的燭光映晃著疲憊的我，墻上所掛的生字追兵一般地包圍著我，老爸在一邊大聲地斥到：“這算什么？為什么這么簡(jiǎn)單你做不到？為什么？ ”只因?yàn)閷?duì)那個(gè)抽象概念像白癡一樣的我也不明白為什么，所以我沉默，所換來(lái)的是內(nèi)容升了溫的呵斥和由呵斥演化成的體罰，我在自己的哭聲中慢慢睡去，只是記憶中的枕邊沒(méi)有眼淚。 忘記了在何年何月，太姥離開(kāi)了還未長(zhǎng)大的我，親戚們幾乎流干了眼淚，而我卻懵懵懂懂地喊了幾聲“太姥”就再也沒(méi)有悲傷；幾年后，姥姥也走了，從小時(shí)侯就被她嬌寵的我沒(méi)有流淚，一道看不見(jiàn)的線把我們輕輕隔開(kāi)，我流不出淚來(lái)。 于是，有人說(shuō)我心狠。 只因?yàn)槲也涣鳒I。我想，我沒(méi)有眼淚，起碼，在那個(gè)天真的年代，可誰(shuí)又能真的一輩子沒(méi)有眼淚？ 后來(lái)，我上學(xué)了，結(jié)束了無(wú)憂的生活。 某一天，只因某一件小事，我被老師劈頭蓋臉地罵了一頓，那一刻，我品到了一種苦澀的味道。驀然間，我明白了，這是因受傷而產(chǎn)生的東西——它就是眼淚。 于是，我學(xué)會(huì)了只流淚而不出聲的本領(lǐng)，我學(xué)會(huì)了默默發(fā)泄自己的情緒，就在那一刻，我的童年離我而去了。 沒(méi)有雨的天不一定晴朗，沒(méi)有淚的童年不一定快樂(lè)。記憶的畫面逐漸縮小，最后定格在一片灰色的天空上。那一片灰色重重地壓抑著我，壓抑著我不想回憶的童年。 我的童年生活 祁琳 那河，不再是記憶中的波瀾壯闊；那樹(shù)，不再是我眼中的茂盛聳立。我那美麗的童年，一去不復(fù)返…… 歲月的積累，沉淀了許多塵埃，但它們擁有最美麗的色彩，有醞釀許久的甘甜。沒(méi)人知道，那到底是不是童話故事中的天堂。 那河，那樹(shù)，那人。 我那美麗的童年…… 奶奶家的屋后，有一片樹(shù)林，那樹(shù)長(zhǎng)的極其旺盛，那里還有大片的草，蔥蘢有序。到了可以出來(lái)玩的時(shí)候，我會(huì)牽著妹妹的小手一起去那里玩。我們挖野菜，捉蝴蝶，用水澆螞蟻洞，看到螞蟻四處跑時(shí)，我們會(huì)笑個(gè)不停。我們用剩下的水澆自己種下的小樹(shù)，我們?cè)谛?shù)前發(fā)誓：“我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友，永遠(yuǎn)都不分開(kāi)。” 玩累了，我們就去河邊。倆人坐在水泥臺(tái)上，脫去幾天沒(méi)洗的臭襪子，把小腳丫落入清涼的水中，踏著柔柔的水波，激起層層漣漪，波光粼粼。 那時(shí)，天藍(lán)，水清，風(fēng)暖。 我們彼此靠著，靠到中午奶奶來(lái)叫我們回家吃飯，這才離開(kāi)；離開(kāi)時(shí)，我們會(huì)菝一把狼針，我給妹妹往衣服上插一根，妹妹為我查一根，飛跑著回家了。 身后是無(wú)邊的河水，翠綠的樹(shù)林，還有我們種下的小樹(shù)…… 吃過(guò)午飯，我們有時(shí)會(huì)一起喂雞。雞是怕我們的，我們會(huì)抱起雞強(qiáng)放到窩里，讓它們吃。有一次，我把妹妹放到了雞窩里，她嚇哭了，說(shuō)再也不和我玩了。我跑到河邊，給她找了幾個(gè)像貝殼一樣的小動(dòng)物，她高興的親了我一口說(shuō)：“下回……姐姐別把我……放到雞窩里了……”這種幸福的日子一直到我上小學(xué)的時(shí)候，之后就被時(shí)光小心的收斂了。 那河，已染上了黑色。 那樹(shù)，已所剩無(wú)幾。 那人，已天各一放。 我那美麗的童年，一去不復(fù)返…… 我那單純的小幸福，飄渺無(wú)邊…… 音樂(lè)情結(jié) 杜宇 不記得是從什么時(shí)候起愛(ài)上音樂(lè)的，那應(yīng)該是很久以前的事了。 我知道我是注定要和音樂(lè)相依為命的，所以，我可以為它放棄一切身外之物。 漆黑靜謐的夜，我聽(tīng)屬于我的音樂(lè)。只有這時(shí)，我才能和它真正的交融。 最愛(ài)是古琴 我是那樣的深愛(ài)著古琴。愛(ài)它琴弦上塵封的滄桑；愛(ài)它在指間摩挲下的低吟；愛(ài)它斷腸傾訴的旋律，愛(ài)它 似蒙如詩(shī)的內(nèi)涵。 我的性格決定我注定會(huì)為它癡狂，并被它改變。 沉默的大提琴 大提琴的低調(diào)使我浮躁的心冷靜、平和，我和著它沉思。然后，心如止水，慢慢老去。 簫 …… …… 永未說(shuō)出口的——空靈。 …… …… 商業(yè)音樂(lè) 不喜歡商業(yè)音樂(lè)和那些包裝出來(lái)的漂亮歌手——都是些花瓶。 令人安慰的是，在這些以賺錢為最終目的的商業(yè)音樂(lè)中，還有極少數(shù)的音樂(lè)人堅(jiān)持著自己的理想，做真正的音樂(lè)。RONE就是其中之一。 RONE的商業(yè)音樂(lè)像天然的、沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何雕琢的玉石。簡(jiǎn)單、純凈、真實(shí)。不需要浮華的包裝和強(qiáng)力的推捧。我可以泡一杯奶茶，合上眼，聽(tīng)他唱…… 飛雪的音樂(lè)更多的是表達(dá)一種心情，一種情結(jié)。他的音樂(lè)是作給他自己的，所以不在乎別人的看法。昏黃的畫面，淡淡的吟唱是屬于飛雪的，屬于能讀懂他的心情的人們的。 小夜曲 對(duì)于西方古典音樂(lè)，舒伯特的《小夜曲》和我相識(shí)的是最富有戲劇性的。因?yàn)橛胁粚こ５南嘧R(shí)，所以有不尋常的意義，因?yàn)橛胁粚こ５囊饬x，所以讓我衷愛(ài)倍加，難以釋懷。 我常常問(wèn)自己音樂(lè)對(duì)于我到底意味著什么，我不知。也許是調(diào)味劑；也許是飯后甜點(diǎn)；也許是一杯溫?zé)岬目Х取还芩谖业纳罾锇缪葜裁唇巧梢源_定的是——我注定要和它相依為命終此一生。 音樂(lè)?生活 張小羽 生活中處處有音樂(lè)，音樂(lè)中處處是生活。我聽(tīng)音樂(lè)只因我愛(ài)生活。 ——題記 “燈不能熄滅，熬過(guò)今夜，就能從書中逃回這個(gè)世界，我，我不明白這個(gè)年代，怎么還能說(shuō)，讀書好，就會(huì)發(fā)財(cái)……”林俊杰在與我們的生活一樣快的節(jié)奏中吐出了學(xué)生的心聲。我們每夜在燈下奮戰(zhàn)，卻不明白為何一定要讀好書。這個(gè)年代有著太多的感慨幽怨。 “我不要，將你多綁住一秒，我也知，天空多美妙。”一曲《風(fēng)箏》，不同的人聽(tīng)后會(huì)有不同的感受。在我耳中我們就是那風(fēng)箏，我們被太多的東西束縛，太多東西綁住我們，我們向往廣闊而美妙的天空。 “胡思亂想又過(guò)了一夜，思念的疑問(wèn)并沒(méi)有解決，我又胡思亂想過(guò)了一夜……”光良與品冠的合作總是那么完美。一句話唱出了太多人的經(jīng)歷。我們年輕的心裝著太多的不成熟與不安分。曾幾次在胡思亂想中失眠。 “我的小時(shí)侯，吵鬧任性的時(shí)候，我的外婆總會(huì)唱歌哄我，夏天的的午后，姥姥的歌安慰我，那首歌好象這樣唱的……” 聽(tīng)到這首歌時(shí)，便會(huì)勾起對(duì)童年的回憶，懷念起在姥姥、奶奶的懷抱中成長(zhǎng)的日子。雖然我那樣的生活并不多，但它不可替代。 “離開(kāi)你以后才知道，你對(duì)我是那么那么重要……”這是周迅《看海》中唱到的高潮部分。每每聽(tīng)到這里，我便會(huì)想到姥爺。他是一個(gè)好父親，一個(gè)好姥爺。一個(gè)我永遠(yuǎn)深愛(ài)的人，然而他的離去帶給我太多悔恨與傷心。 “許下我第一千零一個(gè)愿望，有一天幸福總會(huì)在我手上，每一顆心都有一雙翅膀，要勇往直前的飛翔，沒(méi)有到不了的地方。”一切都像這歌中唱的一樣，讓我們?cè)S下心愿勇往直前地奮斗吧！ 無(wú)數(shù)次在聆聽(tīng)這動(dòng)人的歌聲，接觸這跳動(dòng)的文字時(shí)，我都會(huì)回憶起生活中的一幕一幕，我不刻意追求，只想在那超凡脫俗的境界里，感受生活的旋律，領(lǐng)悟生命的真諦。 歌 與 人 李雪欣 開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一是數(shù)學(xué)，二是文字，三是音符。 ——雨果 荊軻與歌 “風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。” 這是高漸離唱給荊軻的，荊軻就帶著這首歌，踏上了刺秦王這條不歸路。他肩負(fù)著燕子丹給他的使命——為燕子國(guó)刺秦王。他答應(yīng)了，他就從來(lái)沒(méi)有后悔。盡管他沒(méi)能回來(lái)，也沒(méi)能保住燕。 項(xiàng)羽與歌 “力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何？” 四面都響起了楚歌之聲——項(xiàng)羽逃不掉了。他對(duì)著心愛(ài)的烏騅馬和心愛(ài)的夫人虞姬，傷心的唱起這只歌。 虞姬聽(tīng)后拔劍自殺了。項(xiàng)羽騎著烏騅馬，又殺死許多楚兵，終而面對(duì)烏江刎頸自盡。烏騅馬落入敵手，它流著淚什么也不肯吃，沒(méi)過(guò)多久也死了。 虞姬和烏騅馬如此忠誠(chéng)于項(xiàng)羽，是因?yàn)樗m未能守住江山，但他決不失為一位英雄。 陳后主與歌 “煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)痕，隔江猶唱《后庭花》。” 陳后主，作為一位亡國(guó)之君，心中會(huì)有多少憤懣，多少無(wú)奈，吟唱這首亡國(guó)之音時(shí)，他可否想到：多少詩(shī)人、墨客并無(wú)法成為好國(guó)君。所以，當(dāng)年他吟唱那首《玉樹(shù)后庭花》本不必有太多的無(wú)奈。 唐明皇與歌 從唐明皇與楊玉環(huán)定下“生生死死共為夫妻”的錚錚誓言起，他已把朝政推給了楊國(guó)忠。當(dāng)唐明皇沉醉與楊玉環(huán)那旖旎多姿的歌舞時(shí)，他已把大唐由鼎盛推向了衰落。 也許皇帝就不應(yīng)有情，也許君王就不應(yīng)有愛(ài)，也許紅顏真的是禍水，也許…… 我頓悟：最美的音符竟與歷史相伴！ 沒(méi)有你的日子 劉秋彤 疏朗有致的全部，是唯一縱容自己留下的依據(jù)。有空氣的那段日子，會(huì)看到水蜜桃的淡香和清雅。只因?yàn)橛心悖组_(kāi)水便會(huì)馨香甜美。 沒(méi)有壓韻詞風(fēng)，卻也純潔真實(shí)；沒(méi)有委婉動(dòng)聽(tīng)的音色，卻也清爽舒適；沒(méi)有熱情奔放的調(diào)子，卻也沁人心脾——這是我的歌，這是我的你。 熾熱的召喚，嘈雜的訊號(hào)，佇立在人群中，下意識(shí)里支配著晦暗的畏懼，釋放著屬于我的你——我的歌。沒(méi)有任何理由讓我回避過(guò)往中詫異的窺視，因?yàn)橛心悖湓谧分鹬械暮綐?biāo)，在歌聲普照的馥郁中，畏縮的理想變得堅(jiān)強(qiáng)，搖擺不定的意志在歌聲中彰顯了全部的答案。 凄風(fēng)苦雨中，只要我和你在一起，就是完整的，真實(shí)的。那為什么現(xiàn)時(shí)如此不堪一擊！那雋永的調(diào)子赤金一般的洋溢在原地，沒(méi)有分清解脫的原由，沒(méi)有辨別消亡的方向，更沒(méi)有聽(tīng)到破碎的聲音。知只是隨著一季引吭高歌后便消亡了，留下的是孤寂的蕭索，以及一聲聲無(wú)可奈何的嘆惋。 紅塵依舊，炎涼依舊。沒(méi)有你的日子，生存變得麻木，快樂(lè)也成為一種奢侈品。沉淀后的傷感恰似一抹初冬的蕭條，沒(méi)有歌的日子，你讓我用什么勇氣去詛咒陰霾的蒼穹！ 盛夏的花兒恣意的怒放，可那種傾世的美，卻是曇花一現(xiàn)的沖動(dòng)，真的不忍心讓眼睛觸痛窗外的葉子，那是盛開(kāi)了一季的葉子，而今它已失去了生命的色澤，牽強(qiáng)的被飾成枯黃的調(diào)子；若只是單單的枯萎也罷了，只是那刺眼的黃色，黃的那樣讓人心痛，卻沒(méi)有挽回的余地。而后便是神經(jīng)質(zhì)的落淚，說(shuō)不上是顧影自憐，只是覺(jué)得凄切的色澤，輪回的歸途，大概只有這樣才算完整。用幾滴不相關(guān)的淚水去祭奠飄葉，去祭奠曾經(jīng)屬于我的歌聲。 沒(méi)有你的日子，也許不該憔悴，不該狼狽；沒(méi)有歌聲的日子，或許蘊(yùn)涵著無(wú)法擷取的希冀。 永遠(yuǎn)的張雨生 洪赫 我在失意與寂寞中徘徊時(shí)，一曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》將我喚起。那圓潤(rùn)的歌聲宛如快樂(lè)的精靈，將我從哀傷的谷底拉回了現(xiàn)實(shí)，是它給了我莫大的勇氣和追求的信心。 寂靜的夜晚，寂寞的我，不覺(jué)又想起這首歌，不覺(jué)又念起那早已遠(yuǎn)逝的歌者——張雨生。 據(jù)說(shuō)，“張雨生”這個(gè)名字有十分特殊的意義 。他出生那年遇到旱災(zāi)，父母希望他的到來(lái)能給干涸的大地帶來(lái)甘霖。他的歌一如他的名字，清新如雨，給人以無(wú)盡的幻想。 耳邊又響起那熟悉的旋律，我仿佛變成了一條“一天到晚游泳的魚(yú)”，仿佛變成了一個(gè)“追逐綠洲的旅人”…… 張雨生，當(dāng)我失意時(shí)，是你動(dòng)聽(tīng)的歌，鼓勵(lì)我跌倒了要勇敢的爬起；當(dāng)我寂寞時(shí)，是你優(yōu)美的歌，告訴我生活中總有快樂(lè)的真諦。你走了，那么匆忙，可我不會(huì)忘記你，你美麗的歌聲依然被我珍藏在最最寧?kù)o的心底。 不會(huì)忘記你唱的“我不停的絆倒，止不住的心焦，可是生命的那兒才有實(shí)現(xiàn)的必要。”窗外吹進(jìn)的夜風(fēng)送來(lái)“就算緣分到了盡頭，無(wú)力再挽留，我們還可以是朋友”……“我情愿分合的無(wú)奈，能換來(lái)春夜的天籟。”……這可是你要對(duì)我說(shuō)的嗎？張雨生！ 流星已墜，鮮花已謝。匆匆走過(guò)三十一年生命歷程的你也已離去，不是暫時(shí)而是意永遠(yuǎn)地離去。張雨生，你不會(huì)有遺憾，不是嗎？眾多你的聽(tīng)眾會(huì)記住你，眾多你的崇拜者會(huì)想著你……人已去，歌猶在！ 時(shí)間已近子夜，面對(duì)遼遠(yuǎn)的蒼穹，我不覺(jué)又唱起那首給我勇氣和希望的歌“我的未來(lái)不是夢(mèng)……” 天邊飄落了流星雨，那點(diǎn)點(diǎn)雨中可有你？ 文明的產(chǎn)物——書包 劉晨芳 說(shuō)起書包，它絕對(duì)是有著悠久發(fā)展史，一步一步走到今天，至少在中國(guó)尚未被淘汰的一種文化產(chǎn)物。想起來(lái)，它真是功德無(wú)量，但凡是有知識(shí)有學(xué)歷的人，哪一個(gè)不是得先背著它走路？ 最早的書包是一種書箱。歷屆披紅掛彩的狀元先前在肩上披著的可不是那紅花，而是那蘊(yùn)集了無(wú)數(shù)文化瑰寶的書箱，是壓在他們身上十余年的書箱。 再后來(lái)，取代書箱的是單肩斜背的書包。這種書包在中國(guó)著實(shí)盛行了一段時(shí)間。聽(tīng)媽媽說(shuō)，她小時(shí)侯就背過(guò)。那種單一的形式在他們心中扎下了根，那種書包盛載著那一代人極強(qiáng)的求知欲，人們忘不掉它是因?yàn)椤屓藗兏械搅死硐肱c現(xiàn)實(shí)的距離。大環(huán)境影響，他們不得不把它小心的珍藏，取而代之的是一把鋤頭或一個(gè)拎包。從此，書包也便成了他們神圣而又悲哀的向往。 時(shí)代在前進(jìn)。書包成為夢(mèng)想的歲月早已隨著歷史的巨浪翻滾而去，接踵而至的是書包泛濫的時(shí)代：雙肩、單挎、斜背、月亮式……這不能不讓我們的父輩不無(wú)感慨的說(shuō)：“不一樣就是不一樣。”再?zèng)]有人視書包為至圣至潔之物了。相反，它們已成了所有學(xué)子的埋怨——說(shuō)它是負(fù)擔(dān)。怎么不是呢？足有十幾斤重，占了體重的七分之一——一定是治療駝背的最有效方法。然而不知不覺(jué)中，它似乎成了我們身體的一部分。那沉甸甸的不是書本，而是父母的希望。 歲月在流逝，并非所有人都有機(jī)會(huì)背上書包。一旦有一天你真的告別了它，那意味著你已失去了一種極其美好的東西，是校園生活，亦或是你匆匆的青春時(shí)光？ 有道是：“國(guó)不可一日無(wú)君，學(xué)生不可一日無(wú)書包。”說(shuō)不盡道不完的書包呀，你將引領(lǐng)著一代又一代莘莘學(xué)子走向未來(lái)。 書?書架?書包 戴建莉 正在燈下奮筆急書的我，有一絲隱隱的疲倦之意，但為了不浪費(fèi)這一晚的時(shí)間，我站起身，伸伸懶腰，望望窗外，想變的精神點(diǎn)。然而，我還是無(wú)法擺脫睡神的騷擾。我盲目的看了看四周，懨懨欲睡，忽然，我發(fā)現(xiàn)了比我更苦更累的他們——我的書、書包和書架，在他們無(wú)聲的鼓勵(lì)下，我挺了挺身繼續(xù)學(xué)習(xí)。 書 “讀書破萬(wàn)卷”“書讀百遍”——這一切足以說(shuō)明書很累很累。書是人類文化的載體，書是人類思想的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯……因此，它引領(lǐng)人們前進(jìn)，帶領(lǐng)人們走進(jìn)知識(shí)的殿堂。 我的書在伴隨我學(xué)習(xí)的同時(shí)，經(jīng)受的摧殘或許只有我的書知道。 書架 它或許只是一個(gè)框架，一個(gè)承擔(dān)千斤重量的框架。誰(shuí)都知道，書本有重而知識(shí)無(wú)重。或許這個(gè)框架只是因?yàn)檫@知識(shí)而顯得格外莊嚴(yán)與神圣。 我的書架上一本一本全是記錄我學(xué)習(xí)腳步的書本，一本一本有喜亦有憂。 書包 對(duì)學(xué)生而言，它比書架重要。學(xué)生的書包換的最頻繁，是因?yàn)樗陱?fù)一年承載的太多太多 。 我們漸漸成長(zhǎng)，書包也漸漸“衰老”。當(dāng)我們還用它時(shí)，我們斷然不會(huì)覺(jué)察到它的好；當(dāng)我們抱怨它時(shí)，我們斷然不會(huì)記起它的好；當(dāng)我們一腳把它踢進(jìn)垃圾堆時(shí)，也決不會(huì)想過(guò)它曾立下的“汗馬功勞”。它的嬌小與龐大，它的苗條與臃腫，難道就果真能代表你知識(shí)的多少？ 書與書架立于我們的面前，而書包卻被我們背在身后。無(wú)論何時(shí)只要我們還在求學(xué)，就會(huì)合它形影不離。 肩膀上的意義 祁琳 自背上書包的那天起，我們已告別童年，向人生的另一個(gè)驛站出發(fā)。在那段朦朦朧朧的日子里，完成了一個(gè)孩子向少年的過(guò)度，而那花花綠綠的書包正是那懵懂歲月的見(jiàn)證。 最初的單純的小幸福是：我終于有了一個(gè)漂亮的書包。它雖然不沉，卻載者一個(gè)孩子最初的夢(mèng)，像為孩子插上了永不疲倦的雙翅。從此，我便擁有了翱翔的機(jī)會(huì)與盼望已久的勇氣。 漸漸的，我在成長(zhǎng)。 當(dāng)一件事物不再新鮮時(shí)，對(duì)它所傾注的所有理由都那么不堪一擊。背書包——我開(kāi)始有點(diǎn)麻木的認(rèn)為那是我的責(zé)任了，于是，我不再新奇的整理課本，收拾書包了。 時(shí)間的指針撥動(dòng)著跳動(dòng)的心弦，讓那顆稚嫩的心，充滿了旺盛的生命力。 那是一段令人后悔的日子，我?guī)缀鯖](méi)有為角落里的書包盡任何義務(wù)，同時(shí)，我的學(xué)習(xí)質(zhì)量也讓所有關(guān)心我的人瞠目…… 一日，我猛然了悟……書包存在的意義，就是讓我們利用它來(lái)創(chuàng)造價(jià)值，在懂得珍惜時(shí)間的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)它呵護(hù)倍至。 面對(duì)書包沉思，你一定會(huì)想到你失去的曾經(jīng)與流逝的過(guò)去，百味聚集在心頭。腦海中勾勒著一個(gè)個(gè)有書包相伴的日子，立刻在頭腦中形成了你永遠(yuǎn)難忘的痛苦和疲憊，或者是成功的喜悅和愉快。 我輕輕的用手愛(ài)撫著我的書包，放在膝上。這書包竟那么重，因?yàn)樗b進(jìn)了八年的歲月，每一份空隙都被回憶所占據(jù)；然而，它又那么輕，我為它所創(chuàng)造的價(jià)值太吝嗇了。 書包就是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證。我仿佛又回到了八年前，那種幸福的滋味又縈繞心頭。是啊！背上書包的孩子是最幸福的。 往事依舊，瑣事難留。 我知道我和書包還會(huì)有更唱的路要走，肩上很重，只因?yàn)樗休d的意義不同。 書包情緣 禇磊 “小呀嘛小二郎，背著書包上學(xué)堂……”聽(tīng)著這熟悉的兒歌，我便背起了書包，兒時(shí)的書包里有書，有零食，還有自己美好的憧憬和父母的期望。 八歲那年，我背著一個(gè)綠色的書包，走進(jìn)了小學(xué)校園。只記得那個(gè)書包“肚量”很大。如今，中學(xué)也快讀完了，細(xì)細(xì)品味，這書包里除了書本，還真是五味俱全。打開(kāi)書包，迎面而來(lái)的就是—— 酸 嗨！酸——鼻子酸——哭。 我從小就愛(ài)哭。考試成績(jī)不好——哭；挨了批評(píng)寫檢查——哭；作業(yè)沒(méi)寫罰三遍——哭…… 書包里充斥著酸氣！卷子上算錯(cuò)的題目在流淚，練習(xí)冊(cè)上一道道未做對(duì)的習(xí)題在哭訴，書本中條條未弄懂的定理在嘆氣……唉，正可謂酸味實(shí)足哇！ 雖然我不是幸運(yùn)的寵兒，但我在古樸的老道上也會(huì)揀到一枚紀(jì)念幣，那就是—— 甜 書包里有甜嗎？蔗糖之甜？蜂蜜之甜？不！ 出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)，流利地誦出一篇英語(yǔ)課文，作文變成鉛字……這一切都是甜。將來(lái)若考上大學(xué)——甜，大學(xué)畢業(yè)后事業(yè)成功——甜上加甜！但不要只注意電燈發(fā)出的光芒，電燈本身也有價(jià)值。在甜的背后—— 苦 板凳要坐十年冷，何時(shí)讓我出圍城？ 十年窗下無(wú)人問(wèn)，希冀喜訊飛入門。 書似亂花迷人眼，上床睡覺(jué)方為安。 當(dāng)今學(xué)子苦又難，但愿人人心得安！ 堆成山的教科書，一本一本練習(xí)冊(cè)充滿了書包，莘莘學(xué)子何日方圓大學(xué)夢(mèng)，何日方能衣錦還鄉(xiāng)來(lái)。希望要付諸行動(dòng)，努力吧，莘莘學(xué)子。 書包啊書包，你讓我嘗盡五味緣不盡…… 見(jiàn)證歷史的泥土 杜宇 （一） 垓下幽靜的山谷中響起你沉重的歌聲。“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？” 從歌聲中我聽(tīng)出了憂傷的心聲。她、他們都聽(tīng)出來(lái)了。聽(tīng)出了她的、他們的淚，冰冷的砸在我身上，凝成血滴，我嗅到了甜腥氣息。 （二） 她俯首拉開(kāi)房門，兩滴淚滑落她白皙的面頰，她用修長(zhǎng)的手指將它們拭去，抬起頭，強(qiáng)做笑容，回到高宗身邊。當(dāng)她的足踏過(guò)我時(shí)，我分明感到一股濃重的陽(yáng)氣壓得我透不過(guò)氣來(lái)。 （三） 曾經(jīng)的“興盡晚歸”，如今的“物是人非”。她一個(gè)柔弱的女子如何承受得了！嬌好的面容變得蒼白，烏黑的秀發(fā)白絲縷縷，面對(duì)她一天天的憔悴，我的心在滴血。如果有什么能使她面頰重新紅潤(rùn)，我愿，我愿為此付出代價(jià)。 （四） 在她淚水的滋潤(rùn)下，我的表面生出了幾根小草，它們?nèi)崛醯纳眢w仿佛一碰就會(huì)折掉，就象她的腰。 “試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”她又在拭淚了，哭的好不傷心，這真應(yīng)了寶玉那句“女兒 是水做的骨肉”。我周圍充斥著淚的咸味。 （五） 多少年來(lái)，我見(jiàn)證了太多的事情——戰(zhàn)爭(zhēng)、權(quán)利、感情……一切的一切讓我厭倦。 狂風(fēng)帶著我飛呀飛，越過(guò)高山，越過(guò)平原，落在奔流的河里，在某些我看不見(jiàn)也感知不到的地方，我流入了另一條河，然后又匯入了另一條河，直至流入大海。 泥土的味道 金廣宇 不知已經(jīng)多少次了，我又情不自禁的打開(kāi)抽屜，拿出那刻有“勿忘”二字的十分精致的小木盒子。這盒里裝的既不是金銀，也不是珠寶，而是那在別人眼中一紋不值的故鄉(xiāng)的泥土。 我把視線轉(zhuǎn)向了窗外——一片蒙蒙的雨霧，這淅淅瀝瀝的小雨，牽動(dòng)了我多少情思…… 哪天，小雨也是這樣淅淅瀝瀝。我正座在北去的列車上。車窗外的一切是那么灰暗，月臺(tái)上的一切是那么熟悉，我的心卻始終無(wú)法平靜。 人來(lái)人往，難道我真要告別我的親人、我的師長(zhǎng)、我親愛(ài)的同學(xué)？猛然間，聽(tīng)到窗外熟悉的呼喚，難道是他們？是的，就是他們！我的同學(xué)，我的好友，我的……我的眼睛濕潤(rùn)了。 相間無(wú)語(yǔ)，只是彼此雙手緊握……不知那一雙手塞給我一個(gè)盒子——很重很重，只記得淚水和著雨水使勁地流。汽笛長(zhǎng)鳴，雙臂幾乎揮斷。別了，我的同學(xué)：別了，我的師長(zhǎng)；別了，我的故土——我心中的摯愛(ài)！ 北去的列車在加速行使，窗外的小雨就是我此刻的心情。輕輕撫摩那精致的盒子，小心翼翼地將它開(kāi)啟——多么香甜的氣息，多么熟悉的味道——那一掊我故鄉(xiāng)的泥土！ 我用力將車窗開(kāi)到最大，任憑雨點(diǎn)滴在我的臉上，我要在聞聞故鄉(xiāng)的味道……而今，我已在異地求學(xué)多日，同學(xué)可好？故鄉(xiāng)可好？不知何日能再返故鄉(xiāng)…… “什么寶貝？給我看看。”新同學(xué)笑問(wèn)。打開(kāi)盒子一股清香撲入鼻中，新同學(xué)茫然，我釋然。是的，沒(méi)有離開(kāi)故土的人永遠(yuǎn)不會(huì)有牽掛的情懷。 永遠(yuǎn)難忘的——泥土的味道！ 泥土——種子一生的依靠 崔日新 當(dāng)一粒種子落到大地上時(shí)，一段奇跡就開(kāi)始了。 首先，泥土將種子小心地?cái)埲胱约旱膽驯В诮?jīng)過(guò)一冬地休整之后，那粒種子冒著初暖乍寒的春風(fēng)小心地伸著懶腰，新奇地環(huán)顧著四面的事物。 這株新芽享受著陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，源源不斷地從泥土中汲取它所需要的營(yíng)養(yǎng)，而泥土卻毫無(wú)怨言地承載著一切，它知道它在承載著自己的希望。 那株新芽漸漸長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了，高聳入天，俯視著地面的一切；那片土地慢慢貧瘠了、干裂了，仰望著自己的希望，它無(wú)怨、它無(wú)悔，因?yàn)樗南Ｍ畼?shù)對(duì)它的付出做出了回報(bào)。 我們其實(shí)就是那粒種子，是那無(wú)私的泥土的希望，而那偉大的泥土，正是我們的父母。 當(dāng)我們睜開(kāi)眼睛時(shí)，首先看到的就是父母那幸福的笑臉，他們的笑臉是那樣的年輕那樣的美，他們因我們的到來(lái)而快樂(lè)，正如泥土看著那粒種子發(fā)芽一樣開(kāi)心。 父母無(wú)私的撫育我們，送我們上學(xué)讓我們接受那陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)般的教育，他們提供我們所需要的東西，在暗中默默看著我們成長(zhǎng)。 當(dāng)我們第一次贏得小紅花，當(dāng)我們第一次捧獎(jiǎng)狀，當(dāng)我們第一次受夸獎(jiǎng)，當(dāng)我們第一次被表?yè)P(yáng)，是誰(shuí)在我們身旁分享這份喜悅？是父母。當(dāng)我們第一次被批評(píng)，當(dāng)我們第一次受挫折，當(dāng)我們第一次受委屈，當(dāng)我們第一次被打擊，是誰(shuí)在我們身邊分擔(dān)這份憂愁？是父母，是我們那像泥土般忠厚的父母。 無(wú)數(shù)個(gè)風(fēng)吹雨打的日夜過(guò)去后，那株新芽成了材，就長(zhǎng)大了的我們，高傲地俯視著一切，我們忽視了那因?yàn)槲覀兌n老的泥土，忽視了泥土給我們的忠告，就好像離開(kāi)了泥土我們也可以生存一樣，而泥土只是嘆氣，更顯蒼老了，只因?yàn)樗鼝?ài)我們，所以才遷就。 有些樹(shù)不顧一切地離開(kāi)了泥土，結(jié)局都是殊途同歸——死亡。在靈魂飛走的那一剎那，一種酸楚從眼角流出。 所以才知道，樹(shù)離開(kāi)泥土是活不了的。 所以才懂得，我們離了父母也是無(wú)法生存的。 所以才明白，一生最重要的是在雙肩上承載著我們的父母。 泥土的自述 李雪欣 我有許多的兄弟，他們繽紛多彩，有黑色的、有紅色的、還有紫銅色的……，而我呢，我是黃色的。 我在中國(guó)的黃土高原上廣泛的分布，人們給了我很高的榮譽(yù)，說(shuō)我是中華民族祖先生活的地方，連中國(guó)古代的皇帝都十分的崇尚黃色。 但我十分的不明白，為什么人們這么的崇尚我，還要去破壞我呢。很久以前，我的身上有著郁郁蔥蔥的植物，有著許許多多的動(dòng)物，遠(yuǎn)古的人類在我的身上繁衍生息，是我，創(chuàng)造了中華民族。 而如今呢，我身上已是千溝萬(wàn)壑；從我身上流過(guò)的黃河，帶走了許多的泥沙，母親河已不再清澈。連外國(guó)朋友都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，中華民族日日夜夜都在流血，不是毛細(xì)血管出血，而是主動(dòng)脈破裂。由于我變得如此貧脊，至使了當(dāng)?shù)鼐用裆钌系呢毟F。為此，我感到萬(wàn)分內(nèi)疚。 土地本身就是為生活在它上面的一切植物、動(dòng)物所服務(wù)的，而如今，我卻無(wú)法這么做，看著生活在我身上的人們祖祖輩輩辛勤的勞動(dòng)，可是卻還吃不飽，穿不暖，尤其是他們還要為了吃水的問(wèn)題而犯愁。有時(shí)人們?yōu)榱艘煌胨加锌赡艽蚱饋?lái)。我真是心急如焚。 近幾年，人們意識(shí)到了應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我——泥土。人們開(kāi)始在我身上植樹(shù)造林，我多么想回到遠(yuǎn)古的時(shí)候呀。可有些人卻對(duì)我下了狠手，把一些沒(méi)有樹(shù)根的樹(shù)苗也當(dāng)作好樹(shù)苗種上。本身自然條件惡劣，很少有植物在我身上生長(zhǎng)，這樣根本就不可能有樹(shù)長(zhǎng)成。我真不明白，人們一年年勞財(cái)費(fèi)力的去種植這些長(zhǎng)不大的樹(shù)苗，究竟是干什么。 保護(hù)環(huán)境，在我身上重創(chuàng)建美好家園應(yīng)該是每一個(gè)人的責(zé)任，并不是少數(shù)人的。人類不是有一句話叫做“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸眴幔麄兗热徽f(shuō)的如此明白，為什么不做呢？ 夢(mèng)里花落知多少 天津一考生 喜歡一個(gè)人走在湖畔。喜歡流傳千古，有著淡淡墨香的古詩(shī)詞。喜歡春去秋來(lái)、花開(kāi)花落的美麗。或許正如那些傷感的詩(shī)人，在心底又埋下多少思緒。 夢(mèng)之一：習(xí)慣于醉酒吟詩(shī)的李白，又怎能想到?/ca>贊同156|評(píng)論
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．內(nèi)容具體、感情真摯地?cái)懝适拢逦乇磉_(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。2．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。3．根據(jù)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。考點(diǎn)聚焦1．根據(jù)既定的文題自行確定中心寫事。2．圍繞給定的話題或者中心詞自擬題目編寫故事。3．依據(jù)給出的材料擴(kuò)寫、改寫故事。4．給出開(kāi)頭續(xù)寫故事或者根據(jù)結(jié)尾編寫前文。知識(shí)累積記敘文是一種以記敘為主要表達(dá)方式的文章，在行文中還結(jié)合描寫、議論、抒情等方式來(lái)共同表現(xiàn)一定的思想主題。寫好寫“事”類的記敘文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．記敘的要素任何一件事情，都是由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成的。作文時(shí)要把這些要素盡可能地交代清楚，也可以在自然環(huán)境或者人物語(yǔ)言中間接地交代。2．記敘的結(jié)構(gòu)所謂結(jié)構(gòu)，是指文章的組織、構(gòu)造、布局，即文章的總體表現(xiàn)形式。結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”，寫“事”文章的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)方式有：① 以時(shí)間推移為順序。也就是按照事件發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)敘述某件事情。② 依照空間的變換來(lái)安排。有較大的地域跨動(dòng)或者游記類文章多有運(yùn)用。③ 以時(shí)間為“經(jīng)”、空間為“緯”的縱橫交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)形式。一般不止一條線索的記敘文多采用這種形式。④ 以作者的認(rèn)識(shí)發(fā)展為順序。那種以作者對(duì)某事物認(rèn)識(shí)的逐步深化為線索貫穿事實(shí)材料的記敘文常采用這種結(jié)構(gòu)方式。3．細(xì)節(jié)描寫寫“事”類文章的細(xì)節(jié)描寫要做到：① 注意表現(xiàn)生活的本質(zhì)，盲目的、只顧表面現(xiàn)象的細(xì)節(jié)描寫只能屬于贅筆；② 細(xì)節(jié)必須真實(shí)，不是來(lái)自生活的編造的細(xì)節(jié)，常會(huì)由于違背生活邏輯而損害全篇；③ 要用到關(guān)鍵處，濫加運(yùn)用會(huì)淹沒(méi)描述對(duì)象的主要特征；④ 準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，避免隨意鋪陳，拖沓冗長(zhǎng)。卓越思維告訴讀者一個(gè)故事，在故事中表現(xiàn)作者的思想情感、人們的喜怒哀樂(lè)、社會(huì)的價(jià)值取向，就是最常見(jiàn)的寫“事”作文。寫“事”作文重在寫“事”神在言“情”，也就是用具體生動(dòng)、波瀾起伏的故事表達(dá)一定的思想主題。深入生活獲得第一手材料，是將故事寫得曲折和生動(dòng)的必要前提。在已經(jīng)擁有故事素材的基礎(chǔ)上，要讓筆下的故事更加精彩脫俗，以下技巧可以助你一臂之力。1．懸念法在作文中設(shè)置懸念，可以增加故事的曲折感，使情節(jié)跌宕起伏，造成文章的層次美，發(fā)人深思，引人入勝，因而也更能吸引讀者的目光。這樣一波三折、層層設(shè)懸的巧妙構(gòu)思，使得故事情節(jié)既出人意料之外，又在情理之中，收到了很好的藝術(shù)效果。。2．抑揚(yáng)法通過(guò)抑揚(yáng)對(duì)比，作者的思想感情得到升華，能給讀者留下深刻的印象，寫起來(lái)也易于操作。3．巧合法有道是“無(wú)巧不成書”，學(xué)生作文《朋友》中的“我”在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)買到一本心儀已久的好書，但因?yàn)樵屑s定：“誰(shuí)要是先得到《搜神記》，絕不能忘了好朋友”，猶豫萬(wàn)千終于忍痛割愛(ài)，把愛(ài)不釋手的書寄贈(zèng)好友。不料就在“我”將書郵寄出去的那一天下午，卻收到了好朋友給“我”寄來(lái)的同一本書。作文就在這樣的“巧合”中對(duì)“朋友”作了具體而生動(dòng)地闡釋：好書令人心儀，友情更應(yīng)珍視；真誠(chéng)的付出定會(huì)得到豐厚的回報(bào)。4．背景法有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一張嬰兒熟睡的照片和一張母親微笑以及母親傷心欲絕的照片分別疊放在一起，前者人們依然認(rèn)為是嬰兒熟睡，后者人們卻認(rèn)為嬰兒已經(jīng)死亡。可見(jiàn)，同樣事情，如果在不同的背景下發(fā)生，給人的感受必定大不相同。例如老師家訪，本不是件稀罕事兒，但一名學(xué)生將老師家訪的時(shí)間設(shè)定在“因?yàn)榧依锔F，我不得已輟學(xué)”的“正月初十”，而且是一個(gè)“好陰暗，好陰沉，烏云壓得人喘不過(guò)氣來(lái)”的傷心天氣，寫成作文《那天，班主任來(lái)接我》，讓陰沉的天、連綿的雨、泥濘的路映襯老師對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷與一名教育工作者的偉大責(zé)任。作文以景襯人，人物形象鮮明；借景抒情，思想主題深刻，給讀者留下了極深的印象。5．組合法所謂組合，其實(shí)就是將幾個(gè)類似材料選取一個(gè)為主，綜合其他材料合成另一件深刻完整的新事情。例如有這樣三個(gè)材料：A、有一個(gè)住宿生病了，兩天沒(méi)有吃飯，老師就買了餃子送到宿舍，學(xué)生深受感動(dòng)；B、另一位老師給幾位中秋節(jié)不能回家的學(xué)生分發(fā)月餅，勸他們不要想家；C、還有一位老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生做深入細(xì)致的思想工作，使該生決心改過(guò)自新，做一名合格的中學(xué)生。三個(gè)故事都表現(xiàn)了老師關(guān)心教育學(xué)生這一主題，但單獨(dú)成文又都嫌表達(dá)不足。如果把這三件事情糅合在一起，改寫成：八月十五那天晚上，一名因違紀(jì)而鬧情緒且已兩天沒(méi)有吃飯的學(xué)生躺在宿舍床上，想著每年這一天一家人團(tuán)圓的情景，再加上自己犯了錯(cuò)誤又孤單一個(gè)，便有了更想回家的念頭。這時(shí)宿舍門開(kāi)了，老師提著月餅走了進(jìn)來(lái)，學(xué)生不禁感動(dòng)得淚流滿面，承認(rèn)了錯(cuò)誤并決心做一名合格的中學(xué)生。再看一看，情節(jié)是不是生動(dòng)多了？6．聯(lián)想法寫“事”作文并不是單純地講講故事而已。任何形式的文學(xué)作品，不是給人以美的熏陶，就必定有思想上的啟迪，從而引起讀者內(nèi)心的共鳴。著名作家金馬的《螻蟻壯歌》，寫了群蟻被大火包圍之后迅速抱成一團(tuán)蟻球滾動(dòng)著突圍。在突圍過(guò)程中，蟻球外沿的螞蟻不斷被燒死，但蟻群最終得救了。作家接著由蟻聯(lián)想到人，文章結(jié)尾說(shuō)，如果人們也能像螞蟻那樣萬(wàn)眾一心，就能克服任何困難。這個(gè)聯(lián)想，就起到了化腐朽為神奇的作用，讓文章的主旨得到了升華。以上六法，只是在我們已經(jīng)擁有故事素材的基礎(chǔ)上讓筆下的故事更加精彩一些的常見(jiàn)技巧。要知道，僅有方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在日常的生活中留心觀察并且注意積累，在我們的頭腦中儲(chǔ)備了大量的作文素材，才能在寫作時(shí)做到胸中有丘壑，下筆如有神。[中考名題一] 走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、擁抱自然、關(guān)注熱點(diǎn)、研究課題、參加競(jìng)賽、服務(wù)社會(huì)、善待他人、學(xué)做家務(wù)……生活處處是課堂。這些多姿多彩的課堂能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干；能鍛煉體魄，磨練意志；能使心靈得到凈化，智能得到開(kāi)發(fā)…… 請(qǐng)以“這也是課堂”為題，寫一篇文章。要求： ①文體不限； ②字?jǐn)?shù)不少于500字； ③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。（2003年溫州市初中升學(xué)考試語(yǔ)文試卷）這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的命題作文。看“走進(jìn)”“擁抱”“關(guān)注”等詞，知道應(yīng)該是以寫“事”為主，注意題目中的那個(gè)“也”字，它告訴我們選材范圍最好定在“課堂”之外。可以描繪一次失敗的經(jīng)歷。例如“我”曾經(jīng)認(rèn)為只有校園內(nèi)的課堂才是真正的課堂，直到經(jīng)受了一次挫折和失敗后才認(rèn)識(shí)到外面廣闊的世界也是課堂。也可以描述一回成功的體驗(yàn)。雖然“我”平時(shí)沒(méi)有意識(shí)到“我”所關(guān)注的對(duì)象的特殊之處，忽然有一天發(fā)現(xiàn)從中受到了教益和啟迪，于是明白了許多。還可以客觀地描述一種狀態(tài)。例如從自然、書籍、網(wǎng)絡(luò)或者同學(xué)的交往中得到了許多，意識(shí)到自己的種種不足，并且認(rèn)真總結(jié)自己的心路歷程，表述“我”對(duì)“課堂”的理解。 [中考名題二]題目：風(fēng)雨中，________ _要求：①將題目補(bǔ)充完整，然后作文；②不少于600字；③文體不限；④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。（2003年湖南省長(zhǎng)沙市初中畢業(yè)、升學(xué)考試語(yǔ)文試卷）這是一道典范的填空型半命題作文。“風(fēng)雨中”限定了故事發(fā)生的大環(huán)境，也暗示了作文應(yīng)該表現(xiàn)的主題：要想成功，無(wú)不先經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，世間沒(méi)有平坦的大路可走。 “風(fēng)雨”環(huán)境的設(shè)定，可以在自然環(huán)境之外，更有像下面的諸多情況：你很想邁進(jìn)文學(xué)的殿堂，但是幾經(jīng)奮斗總不能如意；你無(wú)私地關(guān)懷著朋友，到頭來(lái)他（她）卻離你而去；你希望得到老師的笑臉，但老師總不能走進(jìn)你的生活……這些生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，更需要我們笑著面對(duì)人生，面對(duì)失敗和悲傷，用自信、自強(qiáng)揚(yáng)起生命的風(fēng)帆。奠定了這樣的感情基調(diào)之后，在補(bǔ)充題目和作文內(nèi)容的選擇上，還要盡量擺脫一些相對(duì)集中的話題，如一般同學(xué)可能考慮風(fēng)雨中“找到友情”，你不妨構(gòu)思風(fēng)雨中“失去了朋友”，讓內(nèi)容更新穎一些。如果能夠?qū)⒆匀唤绲娘L(fēng)雨與生活中的“風(fēng)雨”有機(jī)融合，讓作文情景交融，效果會(huì)更佳。 [中考名題三] 一個(gè)中國(guó)學(xué)生到日本一個(gè)果園參觀，看到每棵收獲結(jié)束的果樹(shù)上都留著幾個(gè)果實(shí)，學(xué)生很納悶。農(nóng)場(chǎng)主人回答了學(xué)生的疑問(wèn)，原來(lái)這些果實(shí)是給鳥(niǎo)兒留下的。請(qǐng)以《留下》為題寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩(shī)歌不少于20行，文體不限。（2003年廣東省深圳市初中畢業(yè)、升學(xué)考試語(yǔ)文試卷）一看這道作文題，我們耳邊也許會(huì)情不自禁地響起那首熟悉的歌曲：“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”我們的審題、選材，不妨就從這首歌曲著手。“留下”是一個(gè)動(dòng)詞，我們可以從環(huán)保與保護(hù)動(dòng)物的角度入手：生活中，如果我們多留下一片綠地，也許家園就多了一份美麗的春色；如果我們對(duì)動(dòng)物多留下一絲關(guān)愛(ài)，也許我們會(huì)收獲一份溫馨。我們的思路繼續(xù)擴(kuò)展，延伸到社會(huì)：我們誠(chéng)信待人，或許留下的就是美好的贊譽(yù)與幸福；誰(shuí)自私狹隘，或許留下的更多是唾棄和悲哀……由上面的構(gòu)思，我們可以提煉出這樣一個(gè)主題：生活需要愛(ài)心，需要付出，也需要公平。圍繞這一主題，選擇適當(dāng)?shù)牟牧蠈懝适隆⒕幫挘魑牟⒉焕щy。 [中考名題四] 俗話說(shuō)：“靠山吃山，靠水吃水”，但結(jié)果往往靠不住，“坐吃山空”“望洋興嘆”的情景總時(shí)有發(fā)生；而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，大事的成就，或者小事的做成，靠的是堅(jiān)忍不拔，靠的是踏實(shí)苦干，靠的是勤奮學(xué)習(xí)，靠的是團(tuán)結(jié)合作，靠的是……請(qǐng)以“靠”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念等等。注意：立意自定、文體自選、題目自擬，但不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。字?jǐn)?shù)不少于600字。（2002年江蘇省鹽城市初中畢業(yè)、升學(xué)考試語(yǔ)文試卷）這是典型的話題作文，不過(guò)既然是寫“經(jīng)歷、體驗(yàn)”等，當(dāng)然以寫事言理型的作文為佳。我們不妨采用添加法縮小和明確“靠”這個(gè)話題的選材范圍。正面立意，可以寫同學(xué)、師生之間的一次成功的合作，或者同學(xué)、老師、父母給予“我”的幫助，讓“我”感覺(jué)到了人間的真情可以依靠。也可以寫“我”某次艱辛成功的歷程，靠信念、意志終于成功。反面立意，不妨選擇不自強(qiáng)不自立的一味依賴依靠導(dǎo)致的一次慘重的教訓(xùn)，讓“我”認(rèn)識(shí)到只有靠自己、靠實(shí)力，才能立足于這個(gè)社會(huì)。本題可寫材料及范圍均甚為廣闊，更要注意有創(chuàng)新意識(shí)，靠“新”靠“奇”取勝。 [中考名題五] 生活中，人與人之間有種種交往，如師生之間的交往，同學(xué)之間的交往，朋友之間的交往，親人之間的交往……請(qǐng)以“交往”為范圍寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法等。注意：⑴題目自擬，⑵文體自選，⑶不少于500字，⑷不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名，否則扣分。（2002年廣東省佛山市初中升學(xué)考試語(yǔ)文試卷）本題只限定了寫作范圍，也屬于話題作文的范疇。題目已經(jīng)提示可以寫經(jīng)歷、體驗(yàn)，那么善于敘事的同學(xué)不妨就記敘自己在和人們交往過(guò)程中的得失悲歡的故事，抒發(fā)交往中的真情實(shí)感。我們生活在一個(gè)信息化的時(shí)代，班級(jí)、學(xué)校、家庭、甚至網(wǎng)絡(luò)，無(wú)處沒(méi)有與別人交往的需要和空間，回憶過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，搜尋記憶中最深刻的事情、最真實(shí)的情感，用積極的筆調(diào)，描述出人際關(guān)系的一片晴空。注意以情感人，在敘事中洋溢感情，在情感中凸現(xiàn)主題。 [魔師點(diǎn)化]結(jié)合以下要點(diǎn)努力會(huì)讓你的作文更加優(yōu)美：① 深刻雋永的立意，② 新穎獨(dú)特的材料，③ 巧妙別致的構(gòu)思，④ 生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，⑤ 詩(shī)情畫意的環(huán)境，⑥ 豐富多彩的修辭，⑦ 標(biāo)新立異的個(gè)性。