更新時間：2021-06-10 01:34:30作者：admin2
教育部頒發(fā)的《普通高級中學(xué)英語課程標準》（以下簡稱《新課標》）[1]指出：英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
筆者通過觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高中英語教師在日常教學(xué)中缺乏有效的寫作教學(xué)策略，往往在高考復(fù)習(xí)沖刺階段以練代講，突擊進行寫作訓(xùn)練，有的教師讓學(xué)生被動地背誦一些英語范文以代替寫作教學(xué)。這些做法顯然違背了《新課標》所倡導(dǎo)的“以人為本”的教學(xué)理念，不能很好地調(diào)動學(xué)生的非智力因素，不利于使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。因此，筆者認為，深入地研究有效的高中英語寫作教學(xué)策略，科學(xué)系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和寫作能力已成為高中英語教學(xué)中亟待解決的問題。
在貫徹和落實《新課標》的教學(xué)背景下，高中英語教師要研究英語寫作教學(xué)的有效策略，采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作技巧，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生大膽表達對生活的體驗和實踐活動，通過積極主動嘗試寫作，大膽與他人交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，促進他們在語言學(xué)習(xí)的過程中形成積極的情感態(tài)度、最終形成自主學(xué)習(xí)能力，進而促進綜合語言運用能力的提高。
一、結(jié)合詞匯教學(xué)強化英語基本句型訓(xùn)練
英語文章的寫作離不開基本句型、固定搭配和習(xí)慣用語等。這些都需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)的過程中日積月累。因此，在日常教學(xué)活動中要注重加強英語基本句型訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠正確運用基本時態(tài)和語態(tài)，熟記一些常用的固定詞組和習(xí)慣搭配。特別是在日常詞匯教學(xué)中，要堅持“詞不離句，句不離文”的教學(xué)原則，通過詞匯教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生使用基本句型的能力，為開展寫作教學(xué)奠定下堅實的基礎(chǔ)。
二、多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)語言表達能力
英語的聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴、相輔相成的，說的能力依賴于聽的能力，又有助于寫作能力的培養(yǎng)。聽是理解和吸收信息的重要手段之一。聽和讀屬于輸入(input)，只有達到足夠量的輸入，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出(output)[2]。大量的教學(xué)實踐證明：只有足量的輸入才會有高質(zhì)量的輸出。因此，在日常的教學(xué)中，我們要注重通過聽力教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在讓學(xué)生聽懂聽力材料的基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)聽力材料進行討論或復(fù)述，或者把聽到的內(nèi)容改寫成短文。這樣做可以讓學(xué)生不斷積累語言材料，掌握多樣化的英語表達方法。
由于寫作是口頭表達的文字記錄，所以具有較強的口頭表達能力，必然有利于寫作能力的形成。因此，在進行聽說（Listening and Speaking）課堂教學(xué)活動時，我們除了讓學(xué)生聽錄音、進行對話和表演之外，還可要求學(xué)生把對話改寫成短文或復(fù)述對話的內(nèi)容，既可培養(yǎng)學(xué)生的掌握信息和分析信息的能力，又可培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。
三、開展泛讀教學(xué)，培養(yǎng)英語閱讀能力和寫作技巧
閱讀為寫作提供了豐富的語言材料和各種題材的范例，通過篇章結(jié)構(gòu)的分析，有助于使學(xué)生了解英語文章的篇章結(jié)構(gòu)和各種文體的寫作特點，增進對寫作要領(lǐng)和寫作方法的了解。在閱讀教學(xué)中，我們可以要求學(xué)生用自己的語言回答提出的問題，不僅深化了的文章內(nèi)涵，而且鍛煉了學(xué)生使用英語遣詞造句的那里，促進了學(xué)生的表達能力的提升。閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自信心，促進良好閱讀習(xí)慣的形成。我們在鼓勵學(xué)生進行大量閱讀的同時，還可以要求學(xué)生背誦一些文中的名言警句和精彩的段落，以便在寫作時模仿或引用。大量閱讀不僅有助于提高學(xué)生的閱讀速度、擴大詞匯量、加強學(xué)生的語感，對掌握英語寫作技巧起著潛移默化的作用。
“圖式理論（schema theory）”認為，任何一篇英語材料都包括三種圖式[3]：語言圖式（Linguistic Schema）,形式圖式（Formal Schema）和內(nèi)容圖式（Content Schema）。讀者的閱讀能力是由這三種圖式來決定的。語言圖式是指讀者對原文語言的掌握程度包括詞匯、語法和習(xí)慣用法等方面的語言知識；內(nèi)容圖式是指讀者對文章涉及的有關(guān)事物、事件內(nèi)容的知識圖式，如購物的圖式，慶祝國慶節(jié)的圖式，有關(guān)美國歷史的圖式等；而形式圖式則指讀者對閱讀材料的體裁和篇章結(jié)構(gòu)的熟悉程度，包括關(guān)于英語不同文體如記敘文，詩歌、戲劇、說明文和議論文等不同文體在結(jié)構(gòu)、語言上的差異等。大量的閱讀必然有助于建立和強化學(xué)生的“形式圖式”，使學(xué)生逐步了解英語文體的基本結(jié)構(gòu)特點和寫作技巧。
四、利用精讀教學(xué)分析文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，強化不同英語文體的寫作特點
文章是信息的載體，文體是這個載體的組織形式，是對信息的組織和布局模式。利用精讀教學(xué)對文章結(jié)構(gòu)進行分析可以幫助學(xué)生熟悉英語的常見文體的寫作特點，歸納各種英語文體的結(jié)構(gòu)類型和特征，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建和強化“形式圖式”，把握記敘文（narrative）、說明文（expositive）議論文（argumentative）、新聞報導(dǎo)(news report)等體裁的結(jié)構(gòu)特點，使學(xué)生掌握必備的英語寫作常識和技巧。
五、結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計寫作任務(wù)，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能
人民教育出版社所編寫的高中英語教材（SEFC）在每個單元有一篇與單元話題相關(guān)的寫作任務(wù)，我們可以用作每周一篇的作文練習(xí)題目。同時，我們還創(chuàng)造性地設(shè)計一些話題新穎的、學(xué)生感興趣的寫作題目，讓學(xué)生情緒飽滿地主動去練習(xí)寫作。例如：高一第一單元的話題是Good friends，我布置給學(xué)生的寫作題目是My Best Friend,要學(xué)生寫完作文后，互相交換，閱讀他人的作品。這樣不僅調(diào)動學(xué)生了的練習(xí)寫作的興趣，還倡導(dǎo)學(xué)生以體驗和交流的方式相互學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極健康的情感和人生態(tài)度。再如：高二上第9單元的話題是Saving the earth，在結(jié)束本單元學(xué)習(xí)時，我布置了三個半開放性的寫作題目，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇一個寫：
(1)With the development of science and technology, China is faced a lot of problems with the environment…
(2)The city of Zhengzhou lies at the crossing of China, which is famous as a commercial center and green city. But in my view the environment…
(3)As a native of Zhengzhou, I am concerned about the environment here very much. I have thought of a plan to make our city more beautiful…
這樣學(xué)生可以站國家環(huán)保局局長、市長、市民的不同角度去談?wù)摥h(huán)境問題，而且人人有話可說,有內(nèi)容可寫。
當(dāng)我校團委組織全校學(xué)生觀看了中央電視臺舉辦的《2005感動中國十大人物》節(jié)目后，我及時地為學(xué)生編寫了一個寫作練習(xí)題：“結(jié)合觀看中央電視臺舉辦的《2005感動中國十大人物》節(jié)目，請你用英語寫出自己對洪戰(zhàn)輝的事跡真實體會?！?br>這樣的作文練習(xí)題目時代感非常強，能夠調(diào)動學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生思維處于活躍的狀態(tài)，充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素。讓他們使用學(xué)過的語言表達思想充分體現(xiàn)出《新課標》所倡導(dǎo)的“課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”。
六、利用多媒體教學(xué)手段提高寫作教學(xué)的效率
優(yōu)質(zhì)高效的多媒體教學(xué)設(shè)備是英語作文教學(xué)創(chuàng)新探索的物質(zhì)前提。我們在布置作文題目后，讓學(xué)生在規(guī)定的時間寫完作文。然后，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備把部分學(xué)生的優(yōu)秀作品展示給大家一起欣賞，同時指出學(xué)生作品中的優(yōu)點和缺點。我們還可把老師寫的作文展示給學(xué)生，讓他們通過比較發(fā)現(xiàn)找自己寫作方面的不足之處。多媒體教學(xué)設(shè)備的合理使用大大提高了英語作文教學(xué)的課堂效率。
七、注重發(fā)揮積極情感態(tài)度對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的激勵作用
人類語言的重要功能之一是促進人際交往，人際交往不可避免地要涉及人的情感態(tài)度。情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言進行表達和傳遞。由于感情態(tài)度與語言有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此在很多方面會直接或間接地影響語言學(xué)習(xí)，對外語學(xué)習(xí)的影響則更加明顯。積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機會；強烈的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和勇于實踐精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；堅強的意志和較強烈的自信心有助于學(xué)生克服外語學(xué)習(xí)中遇到的困難[4]。作為中學(xué)生，他們的天性是愿意表現(xiàn)自己，善于表現(xiàn)自己。因此，我們要善于抓住學(xué)生的性格特點和年齡特點進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生書寫出發(fā)生在自己身邊的故事，抒發(fā)生命中的感動的音符。學(xué)生在仲秋之夜集體賞月活動、假期回故鄉(xiāng)的旅途、一次春天的踏青、親人的去世等等都成為他們抒懷的話題，通過英語寫作讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功，提高他們的自信心和積極向上的人生態(tài)度，對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機和興趣，最終提高學(xué)習(xí)效果。