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    “雙減”背景下，如何實現對學生學業的有效監控
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    為了全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,,根據“雙減”政策,結合語文學科教學的專業性，進一步提升課堂教學效度，真正落實“減負增效”。再次把新課程理念貫徹到課堂教學中，充分發揮語文學科特性，創設積極的學習情景，抓好課堂容量和訓練密度，提高課堂教學效果，下面是我結合自己班級的實際情況，實施的一些措施。
    所謂“高效課堂”就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，即在課堂40分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。
    創設積極的學習情境
    從王崧舟老師的書中，我學到，學習詞匯，要把學生從消極詞匯狀態引領到積極詞匯狀態。不能停留在知道這個詞是什么意思，要讓孩子在新的語境中主動有效地使用所學的詞語。就如我們在學習《黃山奇石》這一課，在學習“陡峭”這一詞語時，不能僅僅只解釋陡峭的意思，還要調動調動學生右腦的加工，也就是想象，想象陡峭的山峰是怎樣一幅圖片，想象一下什么樣的山峰才能稱為陡峭的山峰。讓學生在創設的情境中學習語文，引起學生的學習興趣，叩開學生的心靈，只要學生處于一種積極的學習狀態，學生學東西是非常快的。
    二、抓好課堂容量
    要想抓好課堂容量，就要在備課下功夫，備課備的深，才能讓自己的課堂容量大。課堂上既關注重難點，又兼顧了語篇的整體。不僅要關注所教內容，還要關注怎樣把知識以學生會打方式，講給學生聽，不能是下課了，老師講完了，學生學完了嗎？學會了嗎？這都是老師應該備課考慮在內的。一節課，復習和導入新課的時間，不能過長，新知識呈現，時間也要把握好，在講到攻克重難點時，要舍得花時間，這樣才能提高課堂效率。
    以學生為本
    學生才是學習的主人，把課堂時間還給學生，老師有時只需要拋出問題，讓學生發現問題、思考如何解決問題，老師只需要適時引導即可，老師就是學生學習的“拐杖”，當學生會了，學生就能獨立的解決問題了。
    在課下作業布置上，我選擇了以“作業超市”的方式，呈現作業類型，針對個人學習情況，選擇要完成的作業。有鞏固基礎知識的，有提升能力的，有拓展延伸的，有選做，也有必做。像每天至少要閱讀半小時，就是必做。在周末我會布置特色作業，有時是閱讀小報，有時是詩配畫，有時是針對所學課文做思維導圖。
    在“雙減”政策的大背景下，我們對新課改的理解又上了一個臺階，我們既要提高教學質量又要兼顧孩子的全面發展。