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這個教學節邀請了來自小組學校的許多老師一起舉辦課程，展示了總共23個課程，其中包括學科課程的19個跨學科主題教學和4個綜合俱樂部展示課程，包括全面的實踐活動，涵蓋所有階段和主題。各種科目的老師都遵守核心素養取向，并努力實施新的課程標準概念，以便教育可以充滿思想和教學可以充分展示智慧。教育同事和專家和學者根據“以識字為導向的綜合學科課程”的評估標準對23位教師的課堂教學進行專業觀察和科學評估，了解綜合學科課程的內涵要求和價值含義，并感到“綜合教室”教學藝術魅力。

教育同事，專家和學者在小組課堂教學中進行了準確的評論和深入討論，并高度贊揚了這個教學節的“綜合課堂”教學展示。課堂教學設計的重點是基于課程標準的核心素養，并反映了課程的綜合教學概念，即“整合和授權未來”。課堂教學實施實施將本學科的課程內容作為主要基因，加強知識之間的內部聯系，整合其他學科的知識，思維，方法，道德和精神，從事圍繞跨學科主題的綜合教學活動，促進學生的全面學習并培養學生的創新精神。以及滿足學生多樣化學習需求并建立新課程風格的實踐能力。課堂教學評估在新時代完全實現了教育評估改革的要求，加強過程評估，探索增值的評估，并努力促進評估概念揚州中學樹人集團，方法和方法的改進，以通過評估來促進學習和教學。

課堂實踐是宏偉的，課程的整合是深刻而深刻的。這項教學節日活動促進了小組中的學校之間的交流，展示了課程融合教學實踐的分階段成就，加深了和豐富了基于學科的課程整合教學的含義和形式，凝結了所有各方的教育實力和智慧揚州中學樹人集團貝語網校，并促進學校的深入整合。發展有助于教師和學生發展“整合未來”。