更新時間：2023-03-06 17:06:12作者：佚名
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思（一）：
《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思
《小烏鴉愛媽媽》這首曲子采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的催淚故事。旋律多選用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍和弦，并逐字下行小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛除了只是是索要，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育小孩懂得愛并學(xué)會愛。
在教學(xué)中我首先從師生生活中的小事入手，“如果你的爸爸病了，你會怎么做？”有的師生以自己平常的真實(shí)行動回答：“我?guī)透赣H倒酒”、“我?guī)透赣H掃地”、“我喂父親打針”，也有的兒子以間接經(jīng)驗(yàn)或想像來回答：“我給母親煮飯”、“我給母親洗衣服”……從它們的語言中，我明白母親是它們最愛的人。
其次我創(chuàng)設(shè)一個富有愛的教學(xué)情境，老師來飾演母親的主角，學(xué)生都來當(dāng)同學(xué)漂亮的女孩，從而使師生感受愛，明白愛，這能夠更好地感受曲目中的愛情，”當(dāng)姐姐老了，不能飛了小烏鴉就應(yīng)為母親做哪些”因?yàn)橥瑢W(xué)與師生的距離近啦，當(dāng)聽到同學(xué)飾演的烏鴉父親病了，不能飛了，學(xué)生能夠自然顯露出對母親的愛情，感受到在演奏這種句式是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速率表現(xiàn)曲目，這在感受曲目愛情上很有幫忙.當(dāng)中學(xué)生感受到了小烏鴉對父親的愛后，也能把愛延展到自己的母親的頭上，”小烏鴉能感念母親，那
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我們的小朋友有能做哪些呢”孩子們都明白了，自己的父親這么辛勞，我要為父親做一些力所能及的事情，能有愛情的演奏曲目，并能感受到父親對自己的愛，這就是我的教學(xué)目標(biāo)!
拓展部份重新以小烏鴉懂事、有善心為主題，播放講義《好媽媽》讓師生深刻的體悟到在現(xiàn)實(shí)生活中就應(yīng)如何表現(xiàn)，使整堂課得以升華。[由整理]
這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上顯露下來的純潔和自私卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我激動著、回味著、也思索著……的確，愛讓孩子們多了些心靈的打動，而真正能觸動人心的音樂課才是我們每一位女孩所憧憬的。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思（二）：
《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思
《小烏鴉愛媽媽》這首曲子采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的催淚故事。旋律多選用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍和弦，并逐字下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛除了只是是索要，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育小孩懂得愛并學(xué)會愛。
在本課音樂課教學(xué)中，我一直緊扣愛的主題，一個環(huán)節(jié)圍繞一個環(huán)節(jié)，并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓師生在條紋的氣氛中簡略地學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。課后反省本節(jié)課教學(xué)認(rèn)為做得好的有以下幾點(diǎn):
1、在
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活動中展現(xiàn)了雙基教學(xué)
2、音樂形象鮮明，形式仍然為資料服務(wù)
3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)中學(xué)生的感情感受
4、審美觀念上利用靈活，歌曲有拓展延展
5、不足之處:
在課堂中，一向?qū)ψ约翰粷M意的地方就是語言不夠縝密，就應(yīng)簡約、精煉。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)就應(yīng)是不錯的，但覺得不夠活，顯得過分審慎。因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。
但是，本節(jié)課學(xué)生都能在一種活躍的氣氛中結(jié)束了，孩子們在課堂上顯露下來的純潔和自私在我心里久久不能隱去。在此次教學(xué)活動中，我正是把握女孩純真樸實(shí)的愛，抓住女孩的深情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱曲目抵達(dá)感情共鳴，我覺得取得了事半功倍的療效。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思（三）：
《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思
《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感念反哺烏鴉父親的催淚故事，歌詞形象詳細(xì)生動、涵義深刻，教育小孩知愛、懂愛并學(xué)會去愛、去感念。在教學(xué)中突出“以感情為主線，以審美為核心，透過一系列音樂實(shí)踐活動，對師生去欣賞、感悟、表現(xiàn)音樂加以引導(dǎo)，并對師生音樂的體驗(yàn)欣賞潛力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)潛力加以培養(yǎng)，以提升師生的音樂整體素質(zhì)。
為了讓師生更好地把握曲目，把握曲目的
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情緒，理解曲目的蘊(yùn)意，在課堂中我采取了開朗生動、豐富多彩的教學(xué)方式，透過聽、唱、奏、演等多種模式，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心主動地參與到音樂活動中去，更好地詮釋曲子，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)療效。
一、動畫故事導(dǎo)出，初步體驗(yàn)曲目
在教學(xué)開始部份，透過觀看漫畫音樂片，激發(fā)中學(xué)生的興趣，初步體驗(yàn)曲目的曲調(diào)、情緒，理解曲目的資料。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結(jié)合漫畫音樂那種方式，一方面有助于師生集中注意力，更直觀形象地欣賞曲目，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于師生更好地理解曲目的資料，產(chǎn)生感情上的共鳴，為學(xué)習(xí)曲目夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、從感情入手，演唱曲目
在學(xué)唱新曲這個環(huán)節(jié)，我選用了視聽教假聲來教唱新曲，每遍傾聽后透過提出不同的問題來提升師生的注意力及用心性，到達(dá)有效傾聽，為學(xué)習(xí)曲目打下基礎(chǔ)。在教唱過程中，為了讓師生有情感地演奏曲目，以唱為本，把“情”貫穿依然，每段學(xué)習(xí)后，進(jìn)行感情上的啟發(fā)和處理，學(xué)生透過自身實(shí)踐和感受逐漸掌握了各段的情緒。為了讓師生學(xué)得生動活潑、自由發(fā)揮，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解范唱，力求在班主任的細(xì)心指導(dǎo)下，讓師生自己感悟，自己歌唱，最后抵達(dá)感情升華。
三、創(chuàng)編演出，深化曲目
在音樂演出環(huán)節(jié)，我讓師生課前
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準(zhǔn)備好道具、頭飾等，在熟練演奏的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情境演出，更好地表現(xiàn)曲目。根據(jù)中、低年級好斗、喜歡演出的特性，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)，分配了主角，讓師生戴上首飾，拿上道具，參與到曲目演出中來，學(xué)生們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情飆升，整個課堂流溢著愉快、簡單的氣氛。寓教于樂，透過身體、情感、思維，參與到演出中來，學(xué)生挺好地體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
透過這節(jié)課，我深刻地感受到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思考，就會激發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精采的課堂。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思（四）：
《小烏鴉愛媽媽》這首童謠用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的煽情故事。本課的教學(xué)重點(diǎn)是8個認(rèn)字的認(rèn)讀，其中的烏、可、忘、記四個字需要會寫。
在設(shè)計(jì)課程之初，我就在探討一年級的女兒，識字寫字雖然重要，但是我們英語教學(xué)最離不開的還是文本的通讀。因此，我悉心設(shè)計(jì)了一些問題，讓孩子們在聽和讀的同時，帶著一些問題，到文本中去找答案。比如：“愛”這個字是文章的中心詞，學(xué)習(xí)時，除了音標(biāo)、組詞此外，讓師生到課文中去找找小烏鴉是如何愛母親的？這個問題若果置于高年級，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能很快找到答案，但是一年級的女兒還不明白用文中的
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句子來回答問題，這時，我就提示：“小烏鴉為了表現(xiàn)對母親的愛，為母親做了哪些？”這樣一來，問題很簡略了，孩子們也就能快速找進(jìn)去。找到語句之后，隨文認(rèn)字是必要的，但我還想更深的讓孩子們感受小烏鴉母親的感情，于是選用讀的方式，先是讀準(zhǔn)字音、讀通語句；其次需要讀出婚姻，尤其是小烏鴉對于母親的愛，要用誦讀抒發(fā)進(jìn)去。
最后，學(xué)習(xí)課文的最終目的就是感情目標(biāo)，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對父親的愛令人感動，作為兒子，是不是也就應(yīng)向小烏鴉學(xué)習(xí)呢？因此，最后我設(shè)計(jì)了說話練習(xí)：學(xué)習(xí)了課文，你有哪些想對爸爸媽媽說的？孩子們大多都抒發(fā)了對爸爸媽媽的愛。由此，利用文本用書引導(dǎo)師生感受關(guān)心他人，懂得關(guān)心他人的感情目的得到了升華。再誦讀起課文來，更能引發(fā)師生感情的共鳴，在她們內(nèi)心喚起“愛”的漣漪。
當(dāng)然，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不免有些冒險，因?yàn)橐荒昙壍呐畠哼€不能像高年級師生這樣對文本有應(yīng)當(dāng)基礎(chǔ)的理解，他們的朗讀多是構(gòu)建在認(rèn)字的基礎(chǔ)上，而非感情，因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上對于詞語的教學(xué)還不是很理想，也是一大遺憾。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思（五）：
感受音樂，體驗(yàn)音樂”是本課教法的宗旨。讓師生在教學(xué)活動中參與感受，主動探求，用心實(shí)踐小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思，培養(yǎng)了師生愛好音樂的情趣，
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發(fā)展了師生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了師生的感情感受，為指出音樂學(xué)科與其它美術(shù)學(xué)科的縱向聯(lián)系與勾通，課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)出，創(chuàng)編音樂故事等音樂活動，讓師生在愉快、簡單的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，并且使師生在感官美術(shù)、視覺美術(shù)、形體美術(shù)和語言美術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。
《小烏鴉愛媽媽》這首曲子采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的催淚故事。旋律多選用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍和弦，并逐字下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛除了只是是索要，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育小孩懂得愛并學(xué)會愛。
我覺得一堂好的音樂課選料非常重要。好的素材能喚起女兒靈魂的驚艷，情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛母親的漫畫，用溫和的語調(diào)與師生交流，拉近自己與師生間的距離，讓師生了解曲目的資料同時還有感情上的共鳴。為了防止枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓師生用植物的笑聲來模仿曲目的節(jié)奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在曲子教學(xué)方面我請你們小聲用“l(fā)u”音隨琴彈奏曲子的曲調(diào)，這種小聲彈奏才能讓師生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平緩些，還能夠渲染出這首曲子“愛”的氛圍。然后再跟琴小聲演奏，再透過班主任的引導(dǎo)，學(xué)
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生自己去聊聊小烏鴉怎么抒發(fā)對母親的愛，慢慢感受曲目的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會了曲目，并能正確抒發(fā)曲目的感情表現(xiàn)。接下來，帶著全班老師邊唱曲目邊跟隨同學(xué)學(xué)習(xí)演出，以小組方式討論分主角飾演小烏鴉、烏鴉母親、小花等來表現(xiàn)曲目時，孩子的耳朵里都是充滿著動情，動作輕而緩，貼合曲目中速、深情的要求。最后，我說“小烏鴉作為一種植物都能這樣愛自己的母親，那我們作為人類能為自己的父親做些什么呢”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多女孩都能回答出為自己的父親干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了師生才能表達(dá)感情的機(jī)會，給
了師生創(chuàng)設(shè)感情的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不體會，重技能輕感情的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上顯露下來的純潔和自私卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我激動著、回味著、也思索著……的確，愛讓孩子們多了些心靈的打動，而真正能俘獲人心的音樂課才是我們每一位女孩所憧憬的。在這節(jié)課中，正是把握師生純真樸實(shí)的愛，抓住了師生的深情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱曲目抵達(dá)感情共鳴，我覺得取得了不錯的療效。愿在將來的教學(xué)中，透過我的不懈努力，讓我的音樂課堂顯得越來越靈動和
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完美。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思（六）：
這首歌的教學(xué)目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)師生用甜美的聲音來演奏。
（2）透過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》使師生提升對父母、老師的敬愛、愛戴之情。
（3）在班主任的引導(dǎo)下能唱準(zhǔn)句尾一個字
學(xué)唱曲目《小烏鴉愛媽媽》喚起了師生心靈深處最真誠、最純真的愛。對媽媽的愛。從它們的語言中我明白母親是它們最愛的人。我先用音符游戲?qū)С?，在?dǎo)出部份我感覺我這個游戲出發(fā)點(diǎn)是好的，但是我沒有好好的運(yùn)用，游戲完了，就好了，我沒有把它利用到這節(jié)課里去，跟課文失衡了。這是我的第一個不足。接下來是學(xué)唱曲目《小烏鴉愛媽媽》，在這一個環(huán)節(jié)里我感覺自己在音樂的方法方面我還不夠這是我的第二個不足。對于這首歌的曲調(diào)我還沒深入出來，只是讓師生感受了歌詞的意思，還有情緒沒有來感受曲調(diào)，這首歌的曲調(diào)似乎是很美的，我沒有讓中學(xué)生好好的去感受這首歌的美，還有在教唱曲目的時侯我也沒有把句尾一個音沒有指下來，其實(shí)師生在唱這首歌的時侯前面這個音還是沒怎么唱準(zhǔn)的，但是我沒有提下來，就這樣教下來了。這是我的第三個不足?？赡苁蔷o張，也才能說是我打算不充分，在講課的時侯琴彈的不是很流暢，這就大大影響了這節(jié)課，這是我的第四個不足。還有在一些小細(xì)節(jié)方面也出
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現(xiàn)了一些錯誤，像在說話方面、表演方面也有在這首歌的曲調(diào)挖掘和動作挖掘等等。這次老師們和教研員們給我提出的不足之處，還有一些要求，我會努力的，我會格外努力的。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上顯露下來的純潔和自私卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我很興奮，很高興，愛，讓孩子們多了些心靈的打動，而真正能俘獲人心的音樂課才是我們每一位女孩所憧憬的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂顯得越來越靈動和完美。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思（七）：
本節(jié)音樂課我一直緊扣愛的主題，一個環(huán)節(jié)圍繞一個環(huán)節(jié)，并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓師生在修身的氣氛中簡略地學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。進(jìn)步之處有以下幾點(diǎn)：
1、在活動中展現(xiàn)了雙基教學(xué)
2、音樂形象鮮明，形式仍然為資料服務(wù)
3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)中學(xué)生的感情感受
4、審美觀念上利用靈活，歌曲有拓展延展
同時，不足之處也存在：
在課堂中，一向?qū)ψ约翰粷M意的地方就是語言不夠縝密，就應(yīng)簡約、精煉。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)就應(yīng)是不錯的，但覺得不夠活，顯得過分審慎。因此在整堂課的時間調(diào)控
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上還有些差強(qiáng)人意。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上顯露下來的純潔和自私卻久久不能隱去。我激動著、回味著、也思索著……的確，愛讓孩子們多了些心靈的打動，而真正能觸動人心的音樂課才是我們每一位女孩所憧憬的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂顯得越來越靈動和完美。
這首曲子采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的催淚故事。給人們以啟示：愛除了只是是索要，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育小孩懂得愛并學(xué)會愛。這首曲子主要是喚醒兒子心靈深處最真誠、最純真的愛。本課重點(diǎn)是讓孩子們透過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》，讓師生感受愛；讓師生發(fā)現(xiàn)愛；讓師生奉獻(xiàn)愛。
根據(jù)用書特性，在進(jìn)行活動時，我首先從小孩生活中的小事入手，引導(dǎo)女孩談?wù)撋钪懈赣H是如何照料你的？對于母親的照料，你想怎么感念母親呢？請師生說說“如果你的爸爸病了，你會怎么做？”孩子們認(rèn)真探討用心的參與回答，從它們的語言中，能夠感受到父親是它們尊敬的人，這也正是本次教學(xué)的主線。
之后我引導(dǎo)女孩踏入本課資料，為了使本課格外的生動，從借喻引進(jìn)到情境設(shè)置率領(lǐng)孩子們來到大森林中，請女兒欣賞音樂，聽聽曲目中敘說了哪些故事？在欣賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關(guān)心父母、關(guān)
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心父母的小鳥。在女孩熟悉音樂曲調(diào)、感受感情的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)女孩學(xué)唱曲目，進(jìn)一步引導(dǎo)女孩體驗(yàn)音樂的幽美曲調(diào)和愛母親的完美感情。從學(xué)唱曲目開始帶入感情，為了逐步熟悉曲調(diào)，我請你們小聲用“en”音隨琴彈奏曲子的曲調(diào)，這種小聲彈奏才能讓小孩的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平緩些，還能夠創(chuàng)設(shè)出這首曲子“愛”的覺得。之后分段剖析歌詞中分別抒發(fā)的感情，這就能加深孩子們對這首曲子中“愛”的展現(xiàn)。由于孩子們的年紀(jì)特征——學(xué)習(xí)時不夠細(xì)，存在著一些問題，所以運(yùn)用感情學(xué)習(xí)曲目能夠夠及時更正錯誤，避免小孩學(xué)習(xí)時枯燥無味。
在學(xué)會彈奏曲子曲調(diào)的基礎(chǔ)上，教師有機(jī)地引導(dǎo)師生進(jìn)行歌演出。再讓師生頭戴烏鴉首飾演出情景劇。環(huán)環(huán)圍繞，動靜交替，學(xué)生們一向興趣激增，其樂融融參與其中。輕簡略松的完成教學(xué)任務(wù)。也著力展現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念。讓師生在潛移默化中得到知識的積累。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅僅迸發(fā)了師生的探究興趣，也加深了師生們對曲目的理解。歌曲讀完以后，我還借此給孩子們講了“最美爸爸”、“最美班主任”的煽情事跡，進(jìn)一步推進(jìn)了本節(jié)課中小烏鴉愛母親的曲目主題，到達(dá)從育人中思想上讓師生注重孝敬公婆的滲透目的。
本節(jié)課在一首《愛的奉獻(xiàn)》曲目
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中結(jié)束了，孩子們在課堂上顯露下來的純潔和自私在我心里久久不能隱去。在此次教學(xué)活動中，正是把握女孩純真樸實(shí)的愛，抓住女孩的深情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱曲目抵達(dá)感情共鳴，我覺得取得了事半功倍的療效。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思（八）：
《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思
《小烏鴉愛媽媽》這首曲子采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的煽情故事。旋律多選用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍和弦，并逐字下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛除了只是是索要，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育小孩懂得愛并學(xué)會愛。
我覺得一堂好的音樂課選料非常重要。好的素材能喚起女兒靈魂的震驚，情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛父親的漫畫，用溫和的語調(diào)與師生交流，拉近自己與師生間的距離，讓師生了解曲目的資料同時還有感情上的共鳴。為了防止枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓師生用植物的笑聲來模仿曲目的節(jié)奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在曲子教學(xué)方面我請你們小聲用“l(fā)u”音隨琴彈奏曲子的曲調(diào)，這種小聲彈奏才能讓師生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平緩些，還能夠渲染出這首曲子“愛”的氛圍。然后再跟琴小聲演奏，再透過班主任的引導(dǎo)，學(xué)生
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自己去聊聊小烏鴉怎么抒發(fā)對母親的愛，慢慢感受曲目的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會了曲目，并能正確抒發(fā)曲目的感情表現(xiàn)。接下來，帶著全班老師邊唱曲目邊跟隨同學(xué)學(xué)習(xí)演出，以小組方式討論分主角飾演小烏鴉、烏鴉父親、小花等來表現(xiàn)曲目時，孩子的耳朵里都是充滿著動情，動作輕而緩，貼合曲目中速、深情的要求。
最后，我說“小烏鴉作為一種植物都能這樣愛自己的母親，那我們作為人類能為自己的父親做些什么呢”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多女孩都能回答出為自己的父親干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了師生才能表達(dá)感情的機(jī)會，給了師生創(chuàng)設(shè)感情的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不體會，重技能輕感情的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上顯露下來的純潔和自私卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我激動著、回味著、也思索著……的確，愛讓孩子們多了些心靈的打動，而真正能俘獲人心的音樂課才是我們每一位女孩所憧憬的。在這節(jié)課中，正是把握師生純真樸實(shí)的愛，抓住了師生的深情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱曲目抵達(dá)感情共鳴，我覺得取得了不錯的療效。愿在將來的教學(xué)中，透過我的不懈努力，讓我的音樂課堂顯得越來越靈動和完
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小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思（九）：
《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思
音樂課《小烏鴉愛媽媽》激起了師生心靈深處最真誠、最純真的愛。上這一課時，我首先從師生生活中的小事入手，“如果你的爸爸病了，你會怎么做？”有的師生以自己平常的真實(shí)行動回答：“我?guī)透赣H倒酒”、“我?guī)湍赣H掃地”、“我喂父親打針”，也有的兒子以間接經(jīng)驗(yàn)或想像來回答：“我給母親煮飯”、“我給母親洗衣服”……從它們的語言中，我明白母親是它們最妻子，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
之后從學(xué)唱曲目就開始帶入感情，其實(shí)這首歌在幼兒園時孩子們就早已會唱了，為了熟悉一下曲調(diào)，我請你們小聲用“l(fā)u”音隨琴彈奏曲子的曲調(diào)，這種小聲彈奏才能讓師生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平緩些，還能夠創(chuàng)設(shè)出這首曲子“愛”的覺得。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時不夠細(xì)，存在著一些問題，所以運(yùn)用感情學(xué)習(xí)曲目就能夠及時更正錯誤，避免中學(xué)生學(xué)習(xí)時枯燥無味。我是這么對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的動情綿長，要唱4拍?！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，持續(xù)4拍。在這么啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染感情起到了重要的作用。最后，在以小組方式來表現(xiàn)曲目時，孩子的耳朵里都是飽著動情，動作輕而緩，貼合曲目中速
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、深情的要求。
在這節(jié)課中，正是把握師生純真樸實(shí)的愛，抓住了師生的深情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱曲目抵達(dá)感情共鳴，我覺得取得了事半功倍的療效。
正是用書給了師生才能表達(dá)感情的機(jī)會，給了師生創(chuàng)設(shè)感情的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不體會，重技能輕感情的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思（十）：
《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思
音樂課《小烏鴉愛媽媽》激起了幼兒心靈深處最真誠、最純真的愛。上這一課時，我首先從幼兒生活中的小事入手，“如果你的爸爸病了，你會怎么做？”有的幼兒以自己平常的真實(shí)行動回答：“我?guī)透赣H倒酒”、“我?guī)透赣H掃地”、“我喂父親打針”，也有的兒子以間接經(jīng)驗(yàn)或想像來回答：“我給母親煮飯”、“我給母親洗衣服”……從它們的語言中，我明白母親是它們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
之后從學(xué)唱曲目就開始帶入感情，其實(shí)這首歌在幼兒園時孩子們就早已會唱了，為了熟悉一下曲調(diào)，這種小聲吟唱才能讓幼兒的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平緩些，還能夠創(chuàng)設(shè)出這首曲子“愛”的覺得。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時不夠細(xì)，存在著一些問題，所以運(yùn)用感情學(xué)習(xí)曲目能夠夠及時更正錯誤，避免幼兒學(xué)習(xí)時枯燥無味。我是這么對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這
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個地方的音唱的動情綿長，要唱4拍?！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，持續(xù)4拍。在這么啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染感情起到了重要的作用。
最后，在以小組方式來表現(xiàn)曲目時，孩子的雙眼里都是蘊(yùn)涵著動情，動作輕而緩，貼合曲目中速、深情的要求。
在這節(jié)課中，正是把握師生純真樸實(shí)的愛，抓住了幼兒的深情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱曲目抵達(dá)感情共鳴，我覺得取得了事半功倍的療效。
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