溫州“百名博士家鄉行”活動主場舉行
更新時間：2024-02-18 17:01:29作者：佚名
在溫州瑞安市玉海街道，楓湖河自西向東穿城而過。 楓湖街沿湖而建。 經歷了數百年的風雨。 街道狹窄，古色古香。 這里曾經是瑞安市的繁華地段。
楓湖街上的一棟老房子，曾經是蔡小萬家的住所。 蔡氏家族共培養出5名博士、1名碩士。 小女兒蔡天曦被譽為中國女天才。
沿楓湖街蔡家往西不到500米，就是前段時間登上銀幕的青年科學家陳高的故鄉。 陳高家再往西約390米，翻大橋街上，有鐵桿醫生張文宏小時候就讀的小學。
一座古鎮里，三個教育“名門望族”誕生了一批精英！ 同樣令人印象深刻的是“才華”背后的家庭教育。
中國女天才蔡天曦
五一期間，溫州瑞安市舉辦“百名醫生家鄉行”活動。 張文宏、張文宇、陳高兄弟等125名瑞安醫生趕回家鄉參加一系列學術活動。
5月2日上午，這里是“百名醫生家鄉行”活動的主場地。 中國科學技術大學幾何與物理研究中心特聘教授陳高是第一位上臺發言的嘉賓。
今年年初，來自溫州瑞安的26歲數學家陳高在世界著名數學雜志在線發表論文《J方程與超臨界埃爾米特-楊晨寧-米爾斯方程的變形》 《數學新進展》雜志，引發了國際數學界的興趣。 專注于。 這位年輕科學家的成長經歷也引起了家長們的關注。
當網友感嘆“學霸的生活就像作弊”時，陳高的父親、著名教育家陳前林先生告訴快報記者，在他的家鄉瑞安，有一戶姓蔡的家庭，有5口人。 6個孩子中有博士學位。 ，碩士1人。 “我們兩家住在同一條街上，相距不到500米。”
“蔡家的精英，一直是陳高兄妹從小到大的榜樣。” 陳父說，其中最有權勢的是蔡家的六長子蔡天錫。
蔡天喜14歲進入中國科學技術大學少年班，18歲成為美國麻省理工學院博士生，榮獲美國麻省理工學院羅伯特·里德獎20歲赴美。22歲獲得國際生物統計協會頒發的“半參數”杰出成就獎。 隨機”獎，同年獲得哈佛大學博士學位，28歲成為哈佛大學最年輕的副教授，30多歲成為哈佛大學終身教授，擔任學術期刊《Referee》審稿人她是該學會和香港研究基金會的外部審稿人，在國際上享有“華人女性天才”的美譽。
她的身世也會讓大家感嘆：這簡直就是作弊！
班上年齡最小的學生
蔡天喜出生于1977年6月，父親是瑞安當地知名家庭教育專家蔡小萬。 蔡氏兄弟姐妹6人，蔡天喜最小。
蔡小萬先生早年是當地一家診所的醫生。 盡管他以醫術聞名，但他的生活仍然貧困。 一家八口人住在一棟只有16平方米的老房子里。
房子又小又破舊。 漏風、下雨是常事，睡在地板上也是家常便飯。
然而，盡管生活條件十分艱苦，但作為一名父親，蔡小萬對于孩子的教育卻有著自己的想法。 蔡天喜的五個兄弟成績都很優秀，是學校里的尖子生。 家里學習氛圍濃厚，這也影響著年紀輕輕卻聰明好學的蔡天喜。
蔡天喜4歲時，蔡爸爸媽媽做出了送她上學的決定。 然而，我在幼兒園班級。
在幼兒園班級坐了一天，蔡天喜就不想去了。 她覺得幼兒園班上的事情太幼稚了。
蔡爸爸和蔡媽媽湊在一起，直接送他去小學。
就這樣，蔡天喜坐在小學教室里，成為瑞安市年齡最小的小學生。
蔡天喜的學習能力非常強，學習成績一直名列前茅。 9歲時，他還獲得了瑞安市數學競賽一等獎。 不僅如此，她還靠自學。 10歲那年，她提前從小學“畢業”，跳到初中二年級。
1991年，14歲的蔡天喜從蘇州中學少年班畢業，考入中國科學技術大學少年班。
中國科學技術大學少年班聚集了來自全國各地的優秀青少年。 在這樣的一群人中，蔡天喜依然脫穎而出，成為成績最好的學生之一。
令人難以置信的博士學習經歷
1995年，普林斯頓、麻省理工、哥倫比亞等18所美國名校向蔡天喜發出錄取通知書。 那年她18歲，剛剛從中國科學技術大學畢業。
蔡天喜的理想是數學，她選擇在麻省理工學院攻讀應用數學博士學位。 她覺得這個新階段的學習給她帶來了很多有趣的挑戰，但她只用了一年就完成了在麻省理工學院的學業。
到達美國的第二年，她進入哈佛大學，開始攻讀哈佛大學統計學博士學位。 1997年，20歲的蔡天喜因其在統計研究方面的非凡成就，榮獲哈佛大學生物統計學最高獎項羅伯特·里獎。
“我想站在生物統計學研究的最前沿，為生物醫學界創造一個新世界。” 獲獎時，她發誓。
在此期間，她在應用數學方面也取得了重要成就。
她認為萬物皆有數學，提出了“參數隨機模型”來檢測實際問題中的方差問題。 為了檢驗這個模型的準確性，她開始運用圖解數學思維，通過隨機路徑，最終意外地得到了一個半隨機參數。
1999年，22歲的蔡天喜提出“半參數隨機模型”的概念，并獲得國際生物統計學會“半參數隨機獎”。 今年6月，她獲得哈佛大學博士學位，比正常畢業時間提前了兩年。
畢業后，蔡天喜在華盛頓大學生物研究所擔任研究員、教授。
26歲時，蔡天喜被哈佛大學聘用，成為哈佛大學生物統計系歷史上最年輕的副教授。
2004年，28歲的她兼任哈佛大學博士生導師。 她的博士生比她大12歲。
2006年，30歲的蔡天喜被任命為哈佛大學終身教授。
如今，已是哈佛大學正教授、博士生導師的蔡天喜不僅在學生培養方面成績突出，在生物醫學統計學研究方面也取得了諸多成果。
關于家庭教育
兩位“牛爸爸”這樣說
無論是同為博士的陳高姐弟，還是擁有5個博士和1個碩士學位的蔡天喜姐弟，他們作為學術帶頭人的成長，都離不開懂得教育孩子的父母。
陳千霖、蔡小萬都是我國著名的家庭教育家。
蔡小萬的六個孩子中的長子蔡天文畢業于美國康奈爾大學，獲得博士學位。 36歲時，他成為美國賓夕法尼亞大學最年輕的終身教授。 他還擔任美國國家基金會的論文審稿人。 2008年榮獲世界統計學界“諾貝爾獎”——“Corpus總統獎”；
二兒子蔡天武14歲考入中國科學技術大學少年班，19歲考入諾貝爾獎資助的美國CASPEA博士項目獲勝者李政道。 25歲時，獲得美國羅徹斯特大學博士學位。 畢業后，他擔任華爾街基金經理。 經理，曾擔任美國最大公司高盛（有“金融哈佛”之稱）的副總裁，現在在紐約經營自己的公司；
三兒子蔡天思，畢業于北京外國語大學，考取美國圣約翰大學博士生，現在中國經營實業；
四子蔡天潤，畢業于華西醫科大學。 考取美國阿肯色州立大學博士生，現正在上海創辦私立醫院；
五兒子蔡天軍，中國科學技術大學碩士，現在銀行工作；
女兒蔡天喜30歲時成為哈佛大學終身教授。
陳前林說，瑞安陳家、蔡家的老房子相距僅500米。 他與蔡小萬先生也是摯友。 他們在家庭教育方面有很多共同話題，經常交流教育經驗。
以下是2000年6月8日蔡小萬先生和夫人謝小香應哈佛大學邀請赴美國參加女兒蔡天喜博士畢業典禮時的講話。 （有部分刪減，更多蔡老師的家庭教育經驗請見程石互動《浙江省名師.牛爸爸講座》專欄）
以及陳高的父親陳千霖對家庭教育的建議。 陳前林原是瑞安當地一所學校的校長。 現任碧桂園實驗學校總校長，著名家庭教育專家。
蔡小萬：
養育孩子的五點經驗
我和妻子謝曉翔因忙于世事，未能赴美參加大兒子蔡天文在康奈爾大學的博士畢業典禮和二兒子蔡天武在羅徹斯特大學的博士畢業典禮。事務。 我們一直心煩意亂。 沒有親身經歷這么多年為教育兒子而奮斗的勝利場景，真是人生一大遺憾。 所以，我們必須親自參加天錫的博士典禮。 天喜也一次次打電話給我們請求，哈佛大學也給我們發來了邀請函，邀請我們親自參加頒獎典禮，否則慶祝活動就沒有意義了。
……
這不就是我們這些年來一直在等待的這一天嗎？ 這種成功的喜悅是心靈的最高享受和滿足。 對于一個從未有過個人成就的人來說，眼前的一幕代表了我一生的輝煌。 父親的夙愿在女兒的大張旗鼓下實現了。
慶典期間，天溪學院博士生導師LJ Wei教授和原系主任Marvin Zelen教授熱情接待了我們。 魏LJ教授在哈佛大學任教20余年，是哈佛大學生物統計學權威教授之一。 他向我們詳細介紹了天錫的學術等方面情況，并稱贊天錫是一位不可多得的杰出人才，前途光明。
當我們向他表達感謝時，他熱情地說：“作為一名老師，培養學生是我的事業，是我的責任，所以不需要感謝你。但我非常感謝你，因為你為我提供了這么好的事情。” 培養一個真正優秀的學生并不容易。”
那天晚上，我們約定請兩位導師吃飯，表達一下我們的感情。 這在中國被認為是“謝謝”。 不過兩人倒是很有禮貌，說我們是客人，主人請客。 他們還表示要送走自己最喜歡的徒弟天喜。
宴會上，兩位教授用英語真誠地向天文詢問我是如何帶領六個孩子走上成功之路的。 在這些世界學術權威面前，我都不好意思暢所欲言。 我只是謙虛地說，孩子們有志氣，老師教得好。 但他們一直追著我說，孩子們都很有才華，而且大部分都是優秀的博士。光靠自己的野心是不夠的。 一定有一套科學的方法，我必須告訴他們，讓他們學習。
天文學告訴我，在這些人面前太謙虛會被認為是不禮貌的。 所以，我除了恭敬而不是順從，別無選擇。 在天問的鼓勵下，我做了一個比較宏觀的介紹，并提到了五點個人經歷：
1、把培養孩子當作自己的人生事業，放在日常事務的首位，必要時犧牲其他一切。
2、用愛營造學習和成功的良好氛圍，用愛培養和保護孩子的自尊和自信。
3、你想讓孩子做的事情，首先你自己要做。 用斗志激發斗志，用精神培育精神，用道德影響道德，用追求偉大引導孩子走向偉大。
4、用苦難磨練意志，用富有哲理的故事深入孩子幼小的心靈深處，培養他們執著的追求精神。
5、用科學方法指導早期學習和熟練學習，贏得時間； 培養自學能力，進行進階學習； 發揮優勢，培養興趣； 抓整體、解決局部； 抓重點、舍細節，確保85%。
他們聽后紛紛豎起大拇指，連連稱贊：“這就是中華文化的偉大！父母可以把人生理想寄托在孩子身上，一個普通的家庭靠的是執著的追求精神和至高無上的責任感。”不可思議，愛情造就了這么多優秀的人才！”
陳前林：自律、自學、自立、
讓孩子成為快樂的大人，輕松成才
家庭教育是一門博大精深的學問。 重視和不重視是有區別的，得到法律和不重視也是有區別的。 每個孩子都是不同的，所以沒有固定的教學方法。 然而，教育是有規律的。
家庭教育的重點是什么？ 很多家長都很困惑。 如今，兩歲、三歲的孩子的社會培訓班已經訂滿了。 董家的孩子學了編程，西家的孩子獲得了國家獎。 家長聽到這些傳聞難免會感到焦慮。
當我的雙胞胎還小的時候，我非常平靜。 孩子沒有去參加培訓班，也沒有刻意追求是否獲獎。 放學后，我自己選擇作業，沒有參加晚自習。 高中的時候，我睡了9個小時。 我堅信，只要抓住了核心品質，就可以在不改變任何事情的情況下應對一切變化。
我家庭教育的核心理念是自律、自學、自立。
這些關鍵詞都是我在大學時廣泛閱讀得到的“真經”。
我畢業于中學師范學校，在農村學校教了五年書，然后回到大學讀本科。 讀大學的時候，我讀過民國學前教育創始人陳鶴琴先生研究兒子的成長經歷，最終成為一名教育家的故事。 我還沒有成家，但年輕人都喜歡夢想，所以我就有了向陳鶴琴老師學習，成為一名家庭教育專家的夢想。
做好家庭教育，必須有一些特殊的方法。 于是，我看了很多教育著作，慢慢找到了這六個字。
自律意味著養成習慣。 培養好習慣有兩種方法：一是異性管教，大人看管孩子；二是異性管教，大人看管孩子。 二是自律，讓孩子明白道理，照顧好自己。 顯然，自律比異律更聰明。 陳鶴琴先生說：“孩子能自己做的，就讓他們自己做；孩子能自己想的，就讓他們自己思考。”
自學首先從學習習慣開始，然后從自學能力開始。 學習有兩種形式：一種是跟老師學習，一種是自學。 孩子的學習，宏觀上需要聽老師的話，微觀上需要自學。 我們為什么要聽老師的話？ 因為學科知識有體系，沒有老師的宏觀指導，學習很容易走彎路。 為什么要自學？ 因為自學不僅可以幫助孩子找到最好的學習方式，也是培養能力的重要途徑。 初中時，我自學了《數理化自學系列》。 中學畢業后，我參加了浙江省高等教育自學考試，取得了大學學歷。 我在自學方面有親身經歷。 我認為現在的教育中孩子學業負擔過重的原因就是自學被忽視了。
自立意味著獨立的人格，培養積極向上的內心精神世界。 許多孩子的學習成績在進入青春期后迅速下降。 大多數不是智力問題，而是內心精神世界薄弱，缺乏積極的動力。 如何讓孩子有持續的動力？ 要從小給孩子樹立遠大志向，從小培養抗挫折能力，引領心靈成長。 英國教育家洛克非常重視獨立人格。 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫過《豐富學生的精神世界》一書，講精神成長。
孩子出生時，我在瑞安市教育局高中科工作。 想想這么可愛的孩子，慢慢到了初中、高中，生活在應試教育環境中，作業做不完，睡眠不足，視力遲鈍，即使考試成績很好，也可以考慮嗎？成功？ 我覺得如果導師跟不上，孩子們就無法擺脫這個惡性循環，所以我決定把“自律、自學、自立”付諸實踐。
此時，鄉村賢人蔡小萬先生將六個孩子培養成才的故事已在民間流傳。 蔡先生的核心思想是早教、自學、立志。 與我“自律、自學、自立”的思想驚人的一致，更加堅定了我的決心。
自律，注重習慣養成教育
習慣養成有一個關鍵時期。 我的觀點：幼兒期是黃金期，小學低年級是白銀期，初中還是可以有所作為的。 當青春期開始追習慣的時候，就會很困難，往往功成身退，留下的只是遺憾。
我努力在孩子們養成壞習慣之前教他們好習慣。 我的孩子從小就遵守規則。 最重要的經驗是家庭規則和評價。
兒童從自然人轉變為社會人，必須遵守規則。 包括道德規則、法律規則和其他團體規則。 有的教育工作者喜歡談這種情況，說孩子的教育應該釋放他們的天性。 我認為這是錯誤的。 自然界有真、善、美，也有假、惡、丑。 真善美的本性必須弘揚，假惡丑的本性必須受到規則的遏制。 所以，教育的真諦不是釋放孩子的天性，而是尊重自然、弘揚人性、培養靈性。
家庭教育應加強以家庭規則的形式對兒童進行道德、法律規范和真、善、美的社會規則的教育。
如何制定良好的家規？ 我特別注意以下幾點：
1. 顯然。 家庭規則需要孩子們理解。 例如，我的孩子在小學上網的規則是：“你可以查看信息、收發電子郵件、完成老師布置的作業，可以閱讀科學網站、作文網站、新聞網站，但你可以不閱讀不相關的內容； 一般情況下，一次不能讀一半以上的內容。 小時; 一個人無法單獨訪問互聯網。” 尤其是禁令等家規不能含糊。 例如，“每天18:00到18:30可以看電視，但未經家長同意，其他時間不能看電視”。 這個規則非常明確。 如果你說“少看電視”，孩子就不會知道“少”是什么意思。
2.動態生成。 我的家庭規則都是在生活中動態形成的。 例如，有一天，我的孩子兩歲多了，我們在分享葡萄干時發生了爭吵。 我先從女兒那里拿了一些吃，但兒子吃太多了，女兒不肯。 然后我從兒子那里拿了一些吃，但是女兒吃太多了，但兒子不肯。 最后，我把他們的葡萄干都吃完了。 大家都哭了。 我趁機告訴他們，雙方不肯讓步，最終都會遭受損失。 后來就形成了“吃零食互相讓步”的家規。
3、民主討論。 我的家規大部分都是民主協商的。 例如，有幾次我們的孩子在樓梯上摔倒，我們就討論在樓梯上行走時如何安全。 后來，我們制定了“走樓梯時互相提醒注意安全”的家規。 例如，兩個孩子吵架。 我想這就是孩子的天性。 吵架、哭都沒關系。 經過討論，我們制定了“可以吵架，但不可以打架”的家規。 因為孩子們參與討論，所以比較容易實施。
4、獎懲明確。 家規要講究“執行必嚴、違者必罰”，獎懲要跟上。 孩子畢竟是孩子，首先應該表揚他們。 他們受到的表揚越多，執行家規的能力就越強。 違反了家規，該批評就批評。 如果反復批評沒有效果，要么是家規不合理，應該盡快改變；要么是家規不合理，應該盡快改變。 否則應予以嚴厲批評，甚至必要時予以處罰。
您需要以書面形式寫下入住須知嗎？ 我認為書面協議可行，但口頭協議比書面協議更方便。 我的孩子們小的時候，家規基本上都是口頭協議。 不管是什么形式，只要讓孩子清楚地了解家規即可。
孩子們非常遵守家庭規則。 比如，關于“可以吵架，但不能打架”、“上樓梯時提醒對方注意安全”的家規，我們在樓下吵了好幾次，都哭了。 上樓時，我們互相提醒“哥哥小心”“姐姐小心”。 上樓后，爭吵還在繼續。 上下樓梯互相提醒是一種義務； 理直氣壯地爭吵是一種權利； 這就是家規的教育力量。
如何保證家規的落實？ 我認為需要有一個評估方法。 蔡小萬先生的家庭對孩子實行“存折”評價方式：六個孩子每人都有一本“存折”。 如果他們表現良好，他們將獲得評價分。 如果表現不佳，將被扣除評價分。 到了年底，他們可以向父母“取錢”，并獲得相應的積分。 相應的現金，孩子可以自由使用這些現金。
借鑒蔡老師的評價方法，我創新性地創造了家庭教育“100好”評價：表現好就加幾個“好”；表現好就加幾個“好”； 如果表現不好，就減去幾個“好”；如果表現不好，就減去幾個“好”； 當達到“100好”時，滿足兩個孩子的合理要求，或者吃一些喜歡的食物，或者買一些喜歡的東西。
在增加或減少“好”的東西時，我經常和孩子一起分析，問他們應該增加或減少多少“好”的東西，并根據他們的意見來增加或減少。
女兒4歲的時候，我計劃暑假帶她去青島。 我很早就告訴她，如果她達到“100分好分”，她就可以去旅行。 那段時間，我女兒表現得很好。 機票我早就買好了，就計劃好了出發前一天能達到“100好”，第二天就能準時出發。 我女兒感覺非常成功。
我女兒喜歡和兒子競爭，看誰“更好”。 通常，由于兒子從小就因為數學天賦而受到很多表揚，所以我會考慮在評價中平衡一下。 女兒通常比兒子更“好”。 兒子沒有異議。 不管怎樣寧波數學家教，如果妹妹達到了“100點好感度”，他也會有一份獎勵，所以他很樂意讓妹妹多獲得幾個“好感度”。 有時，當我女兒表現不好時，我會減少她的“好”分，這比我兒子的要少得多。 我女兒非常震驚，會盡力趕上。
兩個孩子總是記得一些“好東西”。 這很好。 每次忘記了，我就先問，然后相應地加減。
“百好”評價有一個非常巧妙的教育原理：
1、它是一個多元評價，涉及到兒童識字的多個方面。 我從宏觀的角度觀察孩子的表現。 如果我覺得有哪一個方面需要評價，我就會抓住重點，重點贊揚。 對于這個方法，我想把它比作燒水，“哪個鍋燒開就拿起哪個”。
2、有獎有罰。 教育規律要求表揚與批評相結合、獎勵與懲罰相結合。 “百善”評比，在獎勵的同時，巧妙創新方式，減少對“善”的懲罰。 有時孩子犯了錯誤，我一下子減少“好”字的數量，孩子就會“哇”地哭起來，這就體現了懲罰的教育價值。
3、民主，與孩子討論增減幾個“好”的。 我讓孩子獨立評價的目的是希望他們能夠自我反省，培養“一日三省吾身”的習慣。 教育的最高境界是自我教育。 與孩子進行更多的討論將有助于將其他紀律轉變為自律。
4、隨時評價，童趣化、游戲化。
5、強化獎勵榮譽感。 洛克先生說寧波數學家教，最好的獎勵就是給孩子一種榮譽感。 我特意設計了，兩個孩子無論誰先達到“100好”，兩個人都會得到獎勵。 這和吃炸雞是一樣的。 這次獲得“100好”的孩子會感到一種榮譽感，“這只炸雞是我賺來的”。 這種設計也淡化了競爭。 我認為蔡先生家有六個孩子，競爭更有利于激勵； 但對于我的兩個孩子來說，過度競爭并不利于家庭關系。 這是我學習了蔡老師的評價理念后靈活運用的。
“100好”評價持續了大約8年，對兩個孩子影響很大。 當我的孩子長大后，他們經常對我開玩笑：“100什么時候好？” 這說明評價給孩子們帶來了快樂童年的美好回憶。
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