更新時間：2021-05-11 11:36:30作者：網絡
0——3歲早期教育及其意義早期教育是指出生到入小學以前這段時期對兒童進行一定的有目的、有計劃的教育。以便為兒童身心健康發展打下良好的基礎。就是在孩子們發展的適當時期內，給他們提供恰如其份的刺激，以加速他們的先天潛能變為現實的能力。早期教育的意義1、促進嬰幼兒大腦的發育，開發智能。2、對嬰幼兒心理發展產生良好影響。3、對嬰幼兒生理發展起著促進作用。早期教育是重要的基礎教育。在國外，許多國家很早就提出了對0——3歲的嬰幼兒進行智力的開發。新西蘭早期教育提出：教育要從出生開始。秘魯、加納等國家把0——6歲教育已列入了國家行動計劃。他們認為：0——3歲是早期教育的黃金期，0——3歲也是大腦發育的黃金期。3歲以前大腦發展最快，嬰幼兒時期也是心理發展最迅速的時期，年齡越小發展越快，是口語、數字邏輯概念掌握的關鍵期，是行為、性格、人格發展的奠定期。國新修《綱要》也明確指出：幼兒園教育要與0——3歲嬰幼兒的保育教育相銜接。早期教育是提高人口素質的途徑之一。三歲前兒童發展特點：一、發展的主動性強烈的生存意識幼兒從出生就具備有主動生長的內在力量和對生存發展有利的行為。觀察周圍一切事物（兒童從出手以來就具有吸收性的心理——蒙特梭利）不可思議的心智能力人一生下來就有很多潛能，如果不給予豐富的環境刺激，使這些能力發展出來，就阻礙了其良好的發展。（人從出生那一刻起就具備自發展的積極力量，兒童這種與生俱來的“潛在生命力”是一種積極的活動的發展存在，教育的任務是激發和促進兒童的潛能發展——蒙特梭利）兒童智慧的開端始于六種感覺：視、聽、嗅、觸、嘗、操作。視覺：看，手眼配合。聽覺：聽，觸及中樞，反應行動。味覺：嘗，酸甜苦辣。觸覺：觸摸，越豐富越好。操作：好奇和好動的孩子喜歡探索，喜歡動手，在不同的活動中享受快樂，在不同的操作中感受到滿足，能力得到提高，情緒就能得到滿足，智慧就能得到發展，尤其是創造力得到極大的發展。孩子在一生中的最初幾年獲得的經驗豐富與否，在很大程度上影響著他的大腦的發育，早期教育越豐富大腦的效率越高，其獲得的每一份經驗都會強化大腦的神經細胞，成為永久的記憶。凡是主動發展的要求得到滿足的孩子，對生活的滿意度較高，得意的神情自然流露，發脾氣的機會也少。二、發展的有序性和階段性兒童發展極為有序以運動領域來說：抬頭——翻身——坐——爬——站——走——跑——跳，孩子從出生開始就一步一步的有序的完成。感覺運動階段（0——2歲）反射練習0——1個月動作重復1——4個月偶然的目的4——8個月目的——協調8——10個月嘗試——錯誤反應10——18個月學前兒童身心的發展關鍵期0——2歲，動作的發展0——3歲，口語發展0——4歲，視聽覺的發展4——5歲，學習書面言語5——6歲，掌握詞匯能力3——5歲，音樂能力反展3歲是記數能力發展的關鍵期5——6歲掌握數概念的關鍵關鍵期是指最易學會和掌握某種知識技能、行為動作的特定年齡時期。（3歲前是孩子學習、掌握各種行為能力的時期）0——3歲的敏感期及其特征1、外在的秩序感；場所、順序、擁有物、習慣、約定。2、內在的循序感3、精神大額秩序感（秩序破壞，精神不遜，發脾氣）4、語言的敏感期（聽、表達、語言、詞、句子）5、朝向獨立的敏感期（獨立。自主）6、感覺器官的敏感期（視聽嗅、味、觸）7、筋肉運動協調發展的敏感期（走、爬、）8、社會化發展的敏感期在敏感期時應盡量滿足孩子的各項發展要求，提供相應的發展條件。使教育的最佳期不能錯過。在這個時期，孩子最易接受環境和教育的影響，而發展其智力和能力。