更新時間:2024-05-12 11:43:40作者:佚名
——蘇州市吳江區慶云中學五年(2021-2025)發展規劃
1、學校基本情況及存在問題。
一、學校基本情況:
慶云中學堅持“以人為本,以愛育人”的辦學宗旨,以“勤奮、誠信、禮讓、創新、和諧”為校訓,以“高尚”為校風,以“尊重、和諧、其教學風格為“情感與表達”。 以“愛心、慷慨、堅韌”的學風,逐步形成了以情感教育支撐高質量教育的辦學特色。 “教好每一個學生,對每一個家庭負責,辦一所人民滿意的學校”是學校的辦學理念。 “傳承青年理念、發展學生、成長教師、完善學校”是學校的辦學目標。 學校面向全體學生,讓學生積極、活潑、全面發展。 慶云中學現有9個班,學生360人,專任教師51人,高級教師29人,占56.86%,骨干教師18人,占35.3%,其中蘇州市學科帶頭人1人,吳江區學科學術1人。 有領導者5人。
2. 學校面臨的問題
(一)教育教學設施落后:由于學校地處比較偏遠的農村,校舍建設較早,教育教學設施比較落后,不能適應社會發展的步伐。
(2)生源質量差:由于受城鎮化、地理位置、經濟發展等因素影響,現有生源數量少,生源質量差。
(3)師資結構不合理:由于長期沒有新的教師,現有教師老齡化嚴重,平均年齡接近45歲。 基礎學科專任教師存在缺口吳江青云中學,結構不合理。
2、具體目標
(一)黨建方面:以黨建為先導,緊緊抓住學校發展的“恒星”。
學校黨支部落實黨的建設和領導的使命,把黨的教育方針全面貫徹到學校工作的各個方面,把“不忘初心、牢記使命”貫徹到學校工作的各個方面,把把立德樹人根本任務納入學校工作的各個方面。
一、黨的建設特色。
學校黨支部結合區教育工委“一校一品”和“書記工程”的有關精神,立足學校實際和特色建設,積極探索情感教育的策略和方法,初步探索出“人際溝通、優化環境、“精神激勵、改進教學、參與實踐、心理保健”等途徑和方法有力推動了學校素質教育的深入實施,增強了教師的情感溝通和人文素養。推動黨建與學校特色建設融合發展,逐步形成和完善“以環境育人”“以人育人”“以心育人”的黨建文化品牌并將愛作為教育”。
2、黨的建設和道德教育
學校黨支部努力把學校黨建工作與德育工作結合起來,以黨風引領校風,以黨員榜樣、黨員先進性為全校學生樹立一面道德旗幟。 ,帶領全體師生堅持“德育第一”,不斷提高自身素質,規范行為規范,讓學生體會黨員的黨性,感受到黨的關懷,樹立正確的價值觀????和人生觀。
三、黨建促教學
學校黨支部緊密結合學校實際,始終把正確的教學管理理念貫徹到學校的教學科研工作中,始終把黨建工作作為指導教學科研工作的“方向盤”,引領一切黨員和教師充分發揮黨組織核心作用和先鋒模范作用。 一是通過“以老帶新”的形式,充分發揮黨員骨干教師的先進作用,做好黨員教師與普通青年教師的結對工作,提供思想引領、提供業務指導。 、加強青年教師培養。 努力讓青年教師早成才,培養第二梯隊骨干教師,確保學校可持續發展。 二是采用“課堂展示”方式,讓黨員教師與普通教師相互學習、共同提高教學技能,帶領普通教師成為骨干教師,培養骨干教師成為黨員教師。 三是堅持黨員教師為先鋒,組織學校教師與“問題學生”結對,幫助這些學生重建自信心,提高素質。
4、黨建領導班子
我校黨支部積極探索黨的建設新模式,將黨建與師資隊伍建設深度融合,以增強黨員意識、激發黨組織活力為重點,以鞏固“兩學一做”為支撐落實“三會一課”,注重黨建活動與教研活動相結合,黨建活動與加強師德建設相結合,黨建活動與學校德育隊伍建設相結合,使黨會員教師能夠在教學和德育崗位上發揮先鋒模范作用,實現教學和師德教育“雙引領”。 在學校黨建工作中,黨支部要求全體黨員、教師不忘“教書育人”的初心,牢記“立德樹人”的使命,當好教師有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。 心“四有”的良師。
(二)文化方面:以文化學校建設為支撐點,充實情感教育的“助推器”。
我校高度重視校園文化建設,提升“愛育人、情感育人”的辦學特色,營造濃厚的人文氛圍和學習氛圍。
1、思想文化,突出“愛”主題。 我校的辦學理念是“教好每一個學生,對每一個家庭負責,辦一所人民滿意的學校”。 校訓是:“勤奮、誠信、禮貌、創新、和諧”。 校風為“尚高”,意為“持之以恒地追求更高的目標”。 教風是“敬業、和諧、真誠、榜樣”。 學風是“好學、博學、恒心”。 思想文化理念的核心是“以情育人,以愛育人”。
2、物質環境和文化,感受“愛”的影響。 我校愛心廣場突出“以人為本”、“愛心教育”的主題。 愛情廣場北端的“千古之師”孔子雕像,南端的“大愛普天下”行知雕像,增添了愛情廣場的文化氛圍。 學校的走廊文化:“用欣賞的眼光看學生,用尊重的態度對待老師”、“微笑的你真美麗,肯學的你真好,健康的你真棒!” 等,都體現了“愛人、育人”的情感教育特色。文化宣傳欄上展示的德行學生、讀書明星的事跡起到了榜樣作用。美術作品、書法作品、工藝品和各類獲獎證書學生展示區默默鼓勵學生勤奮學習、全面發展,教學樓墻壁上的名言名言和人物肖像,樓梯墻壁上的文明短語和行為提示,學習園地和黑板報。教室等處處呈現出濃厚的人文氣息和學習氛圍,發揮著無聲的教育作用。
3、制度行為文化,實施“愛”教育。
(一)注重師德師風建設英語作文,突出“愛人、育人”核心。 學校高度重視師德建設,組織全體教職員工學習師德模范先進事跡,開展“學生友好型師德模范”評比和演講比賽。 教師尊重學生、關心學生,熱情關心、幫助、教育問題學生,把更多的愛傾注在他們身上。 學校對全體教師開展積極心理培訓,傳播先進的教育理念和方法。 大聲表揚學生,小聲批評,多用積極的話語鼓勵學生,多用表揚的話語向家長肯定學生,讓學生從被欣賞、被表揚、被期待中獲得自尊、自信和向上的力量。
(二)優化制度建設,突出情感教育特色。 學校優化師德模范和賢才青年評價體系,把師德放在第一位,尊師愛生作為首選。 打造快樂課堂。 要求教師將“以愛教書、以情育人”的情感教育特色貫穿于課堂教學始終,逐步形成優化課堂教學的“三個引入”,把激情帶進課堂,把微笑帶進課堂,并把興趣帶進課堂,用欣賞啟發學生,用鼓勵的話語啟發學生,用人格魅力提高教學教育水平。
(三)開設弘揚傳統文化和傳統美德的特色校本課程。 學校完善了特色情感教育教材《誦讀經典、傳承國學》、《學生道德講堂》、《青云木梳》等供學生循環利用。 通過讀書、學習、實踐,學生學會熱愛家鄉、孝敬父母、尊敬老師、學會禮貌待人、刻苦學習,養成師生見面打招呼的習慣。
4、視聽識別文化,匯聚“愛”的痕跡。 我校“以愛育人、情感教育”的特色文化吳江青云中學,是春風雨露無聲的教育和滋養,是潛移默化的感染和影響。 學校通過在視聽識別文化上烙下情感教育的印記,增強了師生對學校的認同感、歸屬感和榮譽感。
(三)教育教學方面:以傳承青年理念為突破口,尋找素質提升的“航標”。
“以情育人,以愛育人”是慶云中學思想文化理念的核心。 校園里,充滿愛的情感色彩的“愛心廣場”、充滿教育文化氣息的名人雕塑、體現尊重和欣賞的教育口號相得益彰。 環境純凈優美,校園成為立體、富有吸引力的地方。 有了課本,學生身心愉悅,才能安心、專注地閱讀; 在課堂上,老師將激情、微笑和樂趣帶入課堂。 課堂充滿愛、活力、趣味。
1、加強校本教學科研,提高教學質量。
(一)管理規范,遵紀守法。
學校把實施常態化教學管理納入依法治校的重要內容和標準,進一步明確管理要求,強化管理責任,落實管理責任,不斷增強學校常態化管理的有效性。 我校在教務處的指導下嚴格執行教學課程計劃,開展各類基礎課程和延伸探究課程,并監督實施。 嚴禁考試科目占用非考試課時。 規范教具訂購和使用,監督教師抄寫作業材料,嚴格控制學生作業總量,提高作業的針對性和有效性,建立作業例行檢查制度。 加強課堂效率研究,減少通過提高課堂效率來提高成績的作業或加課的做法,實行跟課制度。 對教師的教學工作進行滿意度評估,接受家長和學生對教學工作的監督,同時做好家長的工作。
(2)課程合理、操作規范。
學校堅持依法辦學的態度,嚴格執行國家課程計劃,嚴格按課表安排,定期開展專項檢查。 它強調教師的教學行為需要服從學生的學習需要,立足學生的發展,研究和探索教學行為,努力提高教學效率。 有計劃地安排每學期的教學計劃,科學處理教學內容,認真備課,研究課堂效率,認真教好每一堂課。 有針對性地布置作業,提高作業輔導效果,進行適度考核,嚴格發揮六正教作用。 在教學中,我們努力變學生的被動學習為主動學習,充分給學生自主學習的空間,充分發揮學生的主觀能動性。 學校根據課程計劃合理安排課程作業,并要求專門開設課程。