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作為一名專門教書、解惑的人民教師，我們經(jīng)常需要寫教案。編寫教案有助于我們準(zhǔn)確把握教材的重點和難點，進(jìn)而選擇合適的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的教案呢？下面是小編為大家整理的課文《花的學(xué)堂》教案（總篇5篇）。僅供參考。我希望它可以幫助你。

課文《花的學(xué)校》教案 1

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，欣賞課文童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的提問、表達(dá)、想象能力。

2、有感情地閱讀課文，感受課文的語言美和意境，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.發(fā)揮想象力，模仿句子。

教學(xué)中的重點和難點

1.理解課文內(nèi)容，欣賞其童趣的語言。

2、想象鮮花在綠草地上“跳舞狂歡”的場景，體驗擬人句的書寫。

教學(xué)流程：

1.復(fù)習(xí)詞匯并引入新課程

1.課件展示花朵圖片，并讀出花朵上的文字名稱。

2、過渡：讀完上面的話，學(xué)生一定會想起我們上節(jié)課學(xué)過的一首兒童散文詩——《花的學(xué)校》。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩。 （板書題目）

3. 讓我們一起大聲、優(yōu)美地朗讀這個主題。 （學(xué)生閱讀題目）

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)單詞引言，旨在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時自然引入新課。 】

2. 品味語言并想象畫面

（一）課件展示第一段：當(dāng)雷云在天上咆哮，六月陣雨落下時，濕潤的東風(fēng)穿過原野，在竹林中吹響笛子。

1、教師朗讀第一自然段落，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想象畫面：你似乎看到了什么樣的畫面？你聽到什么聲音？

（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握“雷霆云在天上咆哮”的畫面。

（2）播放雷電的畫面和聲音，直觀感受“雷云在天上咆哮”。

（三）“濕潤的東風(fēng)穿過原野，吹響竹林里的笛子。”當(dāng)你讀到這句話時，你似乎看到了什么？你聽到了什么？你的經(jīng)驗是什么？

（四）總結(jié)：在第一自然段中，作者運用擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)人性特征。東風(fēng)可以“走曠野”、“吹笛子”。這樣的寫法是多么生動、生動啊！

2、總結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第一自然段時，采用了“抓住關(guān)鍵詞，邊讀課文邊想象”的閱讀方法。當(dāng)我們抓住這些關(guān)鍵詞并進(jìn)行想象時，我們就能與作者的心靈相通，仿佛看到了作者眼中生動的畫面。

(2)自然段2、6的小組合作學(xué)習(xí)。

1、過渡：接下來我們用這種閱讀方法來學(xué)習(xí)第2段和第6段的內(nèi)容。請學(xué)生大聲朗讀這兩段，并在閱讀時想象自己腦海中的畫面。你可以用筆畫畫出關(guān)鍵詞，讓你看到圖片或聽到聲音。

2. 學(xué)生匯報第二自然段的學(xué)習(xí)成果。

（1）課件演示：接著，一群群花兒突然從不知名的地方跑出來，在碧綠的草地上翩翩起舞、狂歡。

（2）學(xué)生反映，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“成群結(jié)隊”想象很多花，抓住“跳舞”和“狂歡”想象花朵隨風(fēng)搖擺、特別歡樂的場景。

（3）說出第二段的名字。

3. 學(xué)生匯報第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

（一）課件演示：林中樹枝相互碰觸，綠葉在大風(fēng)中沙沙作響，雷云拍手。這時，花童們穿著紫色、黃色、白色的衣服沖了出來。

（二）點名舉報。

預(yù)設(shè)1：“沙沙”似乎讓我們聽到了樹葉拍打的優(yōu)美聲音，這似乎是一首優(yōu)美的音樂。

預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象森林中樹枝相互碰撞，似在歡呼、搖曳； “拍大手”仿佛讓我們看到烏云滾滾，仿佛聽到轟隆隆的雷聲，又像雷云為花朵鼓掌。

預(yù)設(shè)3：通過“奔”字，我仿佛看到花兒飛快地開出來，就像一個孩子沖出來一樣。

（3）過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生掌握“紫”、“黃”、“白”三個字，看到花朵色彩繽紛，十分鮮艷。）

（四）引導(dǎo)閱讀。

3.激發(fā)想象力，體驗童真

1. 小組合作學(xué)習(xí)第3至9段。看看文中的孩子們都曾有過哪些想象，哪些想象更有趣。

2. 學(xué)生報告他們感興趣的想象內(nèi)容。

默認(rèn)：

（1）文中的孩子想象了一所地下有鮮花的學(xué)校，跑出來的鮮花就是在地下學(xué)校就讀的學(xué)生。

（2）他們還要做作業(yè)；如果他們放學(xué)前出去玩，他們會被老師罰站在角落里；他們也會放假，下雨的時候，他們也會放假。

(3) 想象他們的家在天空，星星居住的地方。

3. 同學(xué)們，為什么說自己的家是在天堂呢？告訴我你的理由。

4. 總結(jié)：想象力多么豐富啊！想象時大膽?yīng)毺兀胂髸r聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，我們一定會經(jīng)歷更多有趣的事情。

5、引導(dǎo)朗讀，體驗想象的奇妙。

【設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體驗作者想象力的奇妙。閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生豐富細(xì)膩的想象力將加深對課文的理解，將語言訓(xùn)練與想象力融為一體。在朗讀中讀出孩子的天真和浪漫，讀出孩子的天真和稚氣，??以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)“在閱讀過程中體驗情感、拓展想象力、領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。 】

4. 練習(xí)寫作想象和擴(kuò)大閱讀

1.讓我們發(fā)揮想象力，想象一下花朵還會發(fā)生什么有趣的事情。先想好要說什么，然后說出來，然后用幾個完整的句子說出來。

2、小蓮碧：“一下雨，他們就放假。”你喜歡這個表情嗎？請這樣寫。

例如：一下雨，他們就放假。

微風(fēng)一吹，他們（）。

蝴蝶一來，它們就（）。

3. 閱讀你所寫的內(nèi)容。

5. 總結(jié)

通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？希望你也能用童心去體驗生活貝語網(wǎng)校，用童心的語言記錄這個美好的世界。

黑板設(shè)計：

花卉學(xué)校

舞動嘉年華 童真無邪

花童閉門做作業(yè)，美麗又活潑

沖進(jìn)強風(fēng)可愛向上

舉起雙臂

課文《花的學(xué)校》教案 2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)4個新字，寫13個新字，掌握多音字“假”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

3、在閱讀理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的畫面，理解詩的意境。

教學(xué)要點：

1、有感情地朗讀課文，理解詩的內(nèi)容。

2、想象詩中描繪的畫面，體會詩中的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞匯卡和課件。

教學(xué)流程：

第一課

1.聯(lián)想感知，精彩介紹

1. 請告訴我你的學(xué)校是什么樣的。

2. 你知道嗎，不僅我們有學(xué)校，花也有學(xué)校？今天我們一起學(xué)習(xí)印度詩人泰戈爾的《花派》并一起寫黑板。一起閱讀主題。

3.作者羅賓德拉納特·泰戈爾簡介。

羅賓德拉納特·泰戈爾（1861-1941），印度詩人、作家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《鳥》、《眼里的沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁》、《新月》、《最后的詩篇》、《古拉》 》、《文明的危機》等。

羅賓德拉納特·泰戈爾1861年5月7日出生于印度加爾各答的一個富裕貴族家庭。13歲就能寫出長詩、頌歌。1878年赴英國留學(xué)，1880年回國專修在文學(xué)活動中。 1884年至1911年擔(dān)任梵蒂岡協(xié)會秘書，并于1920年代創(chuàng)辦國際大學(xué)。 1913年，他憑借《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。 1941年，他寫下《文明的危機》，遺言控訴英國殖民統(tǒng)治，相信祖國一定會獨立、解放。

2.檢查學(xué)生自學(xué)單詞

1.正確讀出下列讀音。

野笛懲罰和獎勵

2. 交流和學(xué)習(xí)新單詞。

A.添加部首背單詞：出自：狄、慶：猜猜

B. 改部首記單詞：唐：陽，王：匡，Pi：臂

3、讀、讀、寫由生字組成的單詞。

4.理解下列詞語的意思。

滋潤：濕潤、潤澤。

曠野：廣闊而平坦的地方。

歡：放縱的快樂。

急：著急，迅速行動。

3.閱讀課文并理解其內(nèi)容

1、學(xué)生朗讀課文，正確讀出漢字的讀音，并標(biāo)出自然段落的序號。

2.要求四名學(xué)生正確、流利地朗讀課文，注意漢字的發(fā)音是否正確。把課文分成四個部分，想想每個部分都講什么？老師攝像指導(dǎo)。

3、說說各部分的內(nèi)容。

第一部分（1-2）：想象一下，當(dāng)陣雨落下時，花朵們在綠色的草地上狂歡地跳舞。

第二部分（3-5）：想象一下，當(dāng)雨來臨時，那些閉門做作業(yè)的花朵們就會放假了。

第三部分（6-7）：想象一下花童們穿著各種衣服在雨中沖出來。

第 4 部分（8-10）：想象一下孩子們匆忙回家，他們向準(zhǔn)媽媽舉起雙臂。

4. 朗讀課文，畫出你最欣賞的句子。

1.聽老師朗讀。

2、教師引導(dǎo)朗讀，學(xué)生共同朗讀課文。

3、自由閱讀課文，畫出閱讀中你最欣賞的句子。

4、和同桌交流，告訴他們這些句子有什么好看的？

5、教師利用課件提供好句子。

6、讓學(xué)生表達(dá)自己的感受，讓大家一起欣賞。

第二課

1. 回顧

1、一邊開火車一邊讀課文，邊聽邊思考：每部分講的是什么內(nèi)容？

2.要求學(xué)生用簡潔的語言總結(jié)各部分的內(nèi)容。

2.在閱讀中獲得感悟，探索解決疑惑。

1. 學(xué)習(xí)第一部分（1-2）。

A. 教師示范朗讀。

B. 交流匯報本節(jié)的優(yōu)美單詞和句子，并說明為什么喜歡它。

C、反復(fù)背誦，細(xì)細(xì)品味，體會語言的精妙。

（一）濕潤的東風(fēng)穿過原野，在竹林里吹笛。

①認(rèn)識與體會：哪個詞概括了東風(fēng)的特點？ （潤濕）

②從“走過”和“吹笛子”這兩個詞中你體會到了什么？

③這句話應(yīng)該怎么理解？

④讀完這句話，你腦海中浮現(xiàn)出什么畫面？

（2）然后，一群群花兒突然從不知名的地方跑出來，在綠色的草地上狂歡地跳舞。

①理解并理解：為什么是“一群花”而不是“一朵花”？

②你認(rèn)為這些花是從哪里來的？教師引導(dǎo)并激發(fā)想象力。

③從“不知名的地方突然跑出成群的花”這句話你理解了什么？

④“嘉年華”是什么意思？你能想象花朵在綠草上翩翩起舞嗎？

D、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

2. 學(xué)習(xí)第二部分（3-5）。

A. 學(xué)生齊聲朗讀。

B. 在閱讀和協(xié)作探索中獲得見解。

①為什么“我”會覺得“那些花在地下學(xué)校上學(xué)，關(guān)著門做作業(yè)”？

②如何理解“下雨天就放假”？

3、指導(dǎo)第三部分（6、7）的學(xué)習(xí)。

A. 教師標(biāo)準(zhǔn)閱讀。

B. 協(xié)作探索。

①森林里的樹枝相互接觸，這意味著什么？

②如何理解“綠葉在大風(fēng)中沙沙作響”這句話？

③“雷云拍大手”是什么意思？

④如何理解“花兒穿紫衣、黃衣、白衣”？

⑤你覺得花童們沖出去后會去哪里？為什么？

C、教師引導(dǎo)閱讀。

D. 學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四部分（8-10）。

A. 學(xué)生齊聲朗讀。

B.引導(dǎo)學(xué)生理解、領(lǐng)悟和朗讀。

①作者認(rèn)為花童之家在哪里？

②“那里”指的是哪里？

③你能想象花童們急匆匆回家的情景嗎？

④在作者看來，孩子們?yōu)槭裁醇敝s回家？

C. 學(xué)生可以自由繪制任何程度、感知和想象。

5、總結(jié)：

3. 擴(kuò)展和延伸

告訴我你想象中的華學(xué)校是什么樣子的？學(xué)生們張開想象力的翅膀，先在小組中交流，然后在課堂上交流。

課文《花的學(xué)校》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各種植物枝葉的生長結(jié)構(gòu)、葉子和花瓣的形狀特征、枝條的交叉變化。

2、能夠利用大小不同的點和流暢多變的單線勾勒出各種植物，并結(jié)合點和線添加背景，使畫面的構(gòu)圖更加完整。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，通過寫生發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，鍛煉觀察力、感知力和動手能力。

教學(xué)實施

1、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教具：在教室里放置幾盆盆栽，準(zhǔn)備一些不規(guī)則材料制作的花卉作品。

2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具：繪圖工具和材料。

2、課堂教學(xué)

1. 啟動階段

讓我們想想是什么讓我們的學(xué)校如此美麗。教育學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)身邊的美，激發(fā)他們對生活的熱愛。在教室里放置幾盆植物，讓學(xué)生觀察植物的枝葉如何生長。葉子或花瓣是什么形狀的？有什么特點？樹枝如何相交？了解在繪畫之前需要仔細(xì)觀察主題。

2、發(fā)展階段

任何植物都有自己的特點。有的莖粗，有的根細(xì)，有的葉子厚。教師引導(dǎo)學(xué)生講述植物枝葉的結(jié)構(gòu)，以及葉子或花瓣的形狀特征。比如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣有很多小齒，像木工用的鋸子。葉子有大有小，有好有壞。有時甚至?xí)瓜聛怼５鹊綄W(xué)生有了一個好主意后再開始描述。這時要注意畫面構(gòu)圖的整體感覺和盆栽的造型。您可以從任何地方開始。主要是在前面畫出花、葉、枝的形狀。后面的花和葉可以根據(jù)前面的特點來添加和添加。加工。

3. 教學(xué)拓展

1、展示用其他材料制作的花卉作品供學(xué)生欣賞。

2、啟發(fā)沉?xí)忱眉埖炔牧希ㄟ^裁剪、折疊、拼貼的方式制作立體或半立體的花朵，美化教室。

課文《花的學(xué)校》教案 4

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助表意字、形聲字的特點，認(rèn)識并記憶5個新字。借助詞義和拼音法推斷多音字“假”的讀音。正確讀寫“陣雨、荒野”等單詞。

2、運用所掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法，正確規(guī)范地書寫“廢、罰、假”四個字，感受漢字的形體美。

3、正確、流暢、富有感情地朗讀課文。通過聯(lián)系現(xiàn)實、做動作，想象花朵“在綠草上翩翩起舞、狂歡”的情景，體驗詩中的意境。

4、抓住課文中的新鮮表達(dá)方式，閱讀、理解、積累語言，并嘗試遷移和應(yīng)用。

教學(xué)重點：

感性地閱讀課文，想象詩中所描繪的畫面，體會詩中的意境。

教學(xué)難點：

抓住課文中的新鮮表達(dá)方式，閱讀、理解、積累語言，并嘗試遷移和應(yīng)用。

教學(xué)流程：

第一節(jié)單詞分類學(xué)習(xí)，整體感知

同學(xué)們，我們在《大綠樹下的小學(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛。在泰戈爾的著作中，也有一個非常有趣的流派。今天我們走進(jìn)“花之學(xué)校”，感受一下這所學(xué)校的新奇！

（一）活動一：認(rèn)讀正確發(fā)音，記憶形意

要求學(xué)生自由朗讀課文，注意字音，讀透句子。

1. 請讀一串單詞，并注意單詞的發(fā)音。 （紅色標(biāo)記的單詞中的新單詞。）

詞串一：雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹枝。

詞串二：拍大手，走過荒野，吹笛子，互相撫摸。

詞串三：作業(yè)、懲罰站、假期、舞蹈、嘉年華。

串四：穿好衣服，舉起雙臂，匆匆忙忙。

2.單詞中有什么好記生詞的方法嗎？ （默認(rèn)：加法、減法、代入、詞論識字、日常生活識字、單詞擴(kuò)展。）

3、多音詞的讀音可以根據(jù)其含義來確定。請根據(jù)“假”的不同含義定義讀音和構(gòu)詞。 （1.表示您按照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn)暫時不工作、學(xué)習(xí)的時間。2.表示不實。）

4、從字論解釋“刑”：“網(wǎng)”指法網(wǎng)（法律）； “嚴(yán)”，指判斷；“嚴(yán)”，指判斷。 “道”指刑罰。原意為“過錯”，引申為“懲罰”。

（2）活動二：分類積累與整體感知

1. 討論如何根據(jù)文本內(nèi)容對字符串進(jìn)行分類。 （自然事物，自然事物的運動，花學(xué)生學(xué)習(xí)、放假時的狀態(tài)。）

2.發(fā)送文字回復(fù)，朗讀課文學(xué)跳舞的學(xué)校，根據(jù)問題整理內(nèi)容。 （花的學(xué)校在哪里？他們在學(xué)校做什么？可以偷偷出去玩嗎？放假嗎？）

3.與同學(xué)問答交流。

4、師生合作模仿母子對話，描述花團(tuán)錦簇。

問題一：嘿，孩子，華的學(xué)校在哪里？

問題2：我的孩子們，他們在學(xué)校做什么？

問題3：如果他們想偷偷溜出去玩可以嗎？

問題4：他們有假期嗎？

第二部分運用單詞和句子的想象來情感朗讀。

(1) 活動一：利用活動想象情境

1、默讀課文，思考。從文中哪里看出花童和我們很相似？

假設(shè)一：如果他們想在放學(xué)前出去玩，老師會懲罰他們站在角落里。

默認(rèn)2：一旦下雨，他們就去度假。

預(yù)設(shè)3：于是，一群群的花朵突然從不知名的地方跑出來，在碧綠的草地上翩翩起舞、狂歡。

預(yù)設(shè)4：此時，穿著紫色、黃色、白色衣服的花兒們沖了出來。

2、原來花童和我們一樣。請閉上眼睛，變成一朵美麗的花。當(dāng)六月的陣雨降臨時，想象你正在跳舞、狂歡……（老師朗讀自然段落1至6。）

3、請告訴我你想象中的花兒們在草地上狂歡的場景！

我似乎看到： 。

我仿佛聽到：。

（提示：形狀、表情、動作、聲音。）

4.再讀一遍我們在想象中所經(jīng)歷的對花的期待、喜悅和向往。 （閱讀第 1 至 6 段。）

（二）活動二：理清對象，情感閱讀

1. 閱讀第 7 至 9 段并談?wù)撃愕陌l(fā)現(xiàn)。 （默認(rèn)：花的家在天上學(xué)跳舞的學(xué)校，它們渴望回家。句中含有“你”和“媽媽”，散文詩是用童聲寫給媽媽的。）

2.好孩子，快來告訴媽媽你的神奇發(fā)現(xiàn)——花的幸福吧！ （再次閱讀全文。）