更新時間：2021-04-23 02:52:30作者：網絡
課前精心備課，選擇合適的教學過程。一堂課成功與否，與課前準備工作的好與壞有直接關系。教師應做好充分準備。如查閱各類信息資料、儲備豐富的相關知識，選擇恰當的教學方法、精心設計教學環節，準備合適的教學手段和用具，深化對教學內容的理解，增強應變能力，積累處理學生生成問題的知識經驗和能力，掌握一定的地理技能等。在教學設計過程中應教師主動參與對課程資源的開發和設計，創造性地整合、加工、運用教材，由“教教材”轉向“用教材教”，教學學生學習、發展情感，培養良好的學習習慣，提高學習能力。
初中語文教學大綱
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其它學科、今后工作和繼續學習，對于弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。
語文教學必須貫徹國家的教育方針，面向現代化，面向世界，面向未來；必須以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯系現實生活，加強語文實踐，提高教學質量。
一、 教育目的
在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發民學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣。
在教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養社會主義思想道德品質；努力開拓學生的視野，注重培養學生的創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，逐步養成健全人格。
二、 教學內容和要求
（一）閱讀
1、 在小學的基礎上，擴大識字量，認識3500個左右的常用字。
2、 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養成默讀的習慣，并有一定的速度（閱讀一般的現代文每分鐘500字左右）。初步掌握精讀和略讀的方法。
3、 整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情，理解課文的內容和思路，領會詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容、語言、和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問。
4、 在新聞記者中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
5、 學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優美、精彩的語言。
6、 誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借肋工具書理解內容，背誦一定數量的名篇。
7、 養成讀書看報的習慣。學會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片，寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀每學年不少于80萬字（其中文學名著2——3部）。
8、 熟練使用常用字典、詞典。學會利用其它工具和多媒體。
（二）寫作
9、 能寫記敘文，簡單的說明文，簡單的議論文和一般的應用文。
10、根據寫作需要，確定表達的內容和中心，做到感情真實，內容具體，中心明確，語言通順，注意簡潔得體。
11、選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想或想象，豐富表達的內容。鼓勵有創意的表達。
12、不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、端正、整潔。
13、養成觀察分析周圍事物、收集積累語言材料、勤動筆多修改的習慣。
14、作文每學年一般不少于是14次，字數不少于0.7萬，其它練筆不少于1萬字。45分鐘能完成500字左右的習作。
（三）口語交際
15、口語交際要講究文明和修養，態度自然，尊重對方，注重對象和場合。
16、耐心專注地傾聽，了解對方的意思，領會意圖，抓住中心和要點。
17、講普通話，做到語音清晰，語句連貫，條理清楚，能準確表達自己的想法與心情，并努力使對方理解。
18、復述轉述，力求完整準確；討論發言，圍繞話題，簡潔明了；講述見聞，內容具體，語言生動。
（四）語文常識
19、了解詞的分類，短語的結構（并列、偏正、主謂、動賓、補充），單句的成分（主、 謂、賓、定、狀、補），復句的主要類型（并列、遞進、選擇、轉擇、因果、假設、條件，限于二重）和常見關聯詞語的用法。
20、了解常見修辭格（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問）的一般用法。
21、了解課本涉及的重要作家和作品知識。
22、了解散文、詩歌、小說和戲劇文學的基本常識。
（五）課文
課文要具有典范性，文質兼美，題材、體裁、風格應該豐富多樣，富有文化內涵和時代氣息。要體現教學目的，適合教學，有利于開拓學生視野，激發學生學習興趣。
課文以我國現代作品為主，古代作品也有適當比例，同時兼顧外國作品。精讀課文和略讀課文一般各占50%。古代詩詞和文言文占30%左右。每學年課文應不少于60篇。
（六）課外活動
語文課外活動是語文教學的組成部分。應充分發揮學生的主動性和創造性，生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問、專題研究等活動。可以采用讀書報告會、朗讀會、故事會、演講會等形式，利用壁報、廣播、電視、網絡等媒體，還可以組織各種語文興趣小組和文學社團。
三、 教學中要重視的問題
（一）要從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
（二）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
（三）要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
（四）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生地獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
（五）重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
四、 教學評估
教學評估要符合語文學科的特點，遵循語文教學自身的規律。
對教師的評估要重視教師的教學過程和教學效果，不要以學生的考試成績和為唯一的評估依據。
對學生的評估要重視語文積累、語言文字運用能力和語文水平發展的評價，實行定量與定性相結合，客觀與主觀相結合，筆試與口試相結合，堅持態度情感與知識能力并重，過程與結果并重，有利于激勵和引導學生語文素質的全面發展。
語文考試要以主觀性試題為主，鼓勵學生有創見。不能用難題、怪題、偏題和繁瑣機械的題目考學生。語文修辭和文體常識不列入考試范圍。
五、 教學設備
應積極創造條件，努力為初中語文教學配置相應的設備。
學校要配備充足的工具書，古今中外文學名著，其它人文科學讀物，科技讀物等各類圖書，配備必要的教學掛圖，和教學輔助資料，訂有相當數量的報刊。從教學實際需要出發，配備錄音帶、錄像帶、光盤等聲像資料，配備一定數量的幻燈片、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，有條件的學校應積極利用網絡資源，還可裝備視聽教室、語音實驗室、多媒體教室等。
語文教師應努力掌握和運用現代教育技術，充分利用教學設備，提高教學質量和效率。學校應加強對他們的指導和培訓，鼓勵支持他們開發、制作教學課件。