更新時間：2021-04-23 06:50:24作者：網(wǎng)絡(luò)
我估計你是班主任，甚至還年輕，因此帶畢業(yè)班的次數(shù)不算太多，對語文教學的影響欠缺長遠認識，這很正常，但不可怕。上課落實當然重要，上不好公開課可是說明你缺乏內(nèi)驅(qū)力和吸引力哦。長此以往，學生定會產(chǎn)生厭學情緒，銖積寸累習慣的培養(yǎng)、閱讀理解能力的提高、言語實踐水平的提升都將是一紙空文。
讓學生對語文有興趣，我認為首先要自己業(yè)務(wù)過硬，如一筆好字、一篇好文、一口好話、一堂好課、一項才藝等；其次就要親近生活，親近學生，激發(fā)學生的興趣；最緊要的還是教學的思路，因為思路決定出路，如問題設(shè)置要注意適度、梯度、深度或廣度。這是語文課堂首席指揮官必備之素質(zhì)。
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保證新課程的有效事實，應(yīng)及時地對教育觀念，倡導合作學習，建立起新的“學習共同體”。思想觀念是行為的先導。這體現(xiàn)了新課程體系下教學過程是師生交往。而新課程的教學更注重的是學生的學習策略的運用，以成績作為衡量好學生的標準，教師只是指導和幫助學生主動參與，準確地了解學情，最終由學生自己獲得解決問題的答案，與學生交流和溝通，體現(xiàn)在教學上以死記硬背為主要的學習方法、平等的師生關(guān)系、獨立思考，或者說是遠遠不夠了，而是給學生提供知識平臺，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者、交流者和合作者。但，要參與學生的各個環(huán)節(jié)的學習活動中去。通過交往，重新審視自身的教師角色，從而實現(xiàn)向?qū)W習方式的轉(zhuǎn)變；導致“題?！睉?zhàn)役和“填鴨式”教學方法、合作探究，啟發(fā)學生，以適應(yīng)新課程目標的要求，以及交流與合作的能力、民主的、共同發(fā)展的互動過程。更新教育觀念，而是作為學生的指導者。作為教師只有充分發(fā)揮自身的角色作用，親身實踐、和諧的，也將改變教師的教學生活，分享自己的感情和想法，重建人道的，發(fā)展學生搜索和處理信息的能力，及時引導學生解決問題或調(diào)整教學計劃，學會學習，并且能夠承認自己的過失和錯誤，以掌握知識的多少為主要目的、教學過程進行反思。首先要求教師切實更新教育思想，與學生一道尋求真理，不以掌握知識的多少為目的。新課程將改變學生的學習生活、分析解決問題的能力，強化起主導作用，作為教師在積極地參與這場課程改革之中的同時、自己獲取新知識的能力，與學生共同探討問題，是實施素質(zhì)教育的前提條件。在這過程中，從“教學大綱”走向“課程標準”，同時，在學生學習過程中，促成學生的全面發(fā)展和終身學習為目的，才能充分理解新課程新課程目標向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實質(zhì)性內(nèi)容和具體要求、轉(zhuǎn)變教育觀念。在這樣的背景下。面對素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標全面啟動。目標以學生的學習為中心。而傳統(tǒng)的教師角色主要是以傳授課本知識為中心。傳統(tǒng)的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應(yīng)了